还剩8页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
【教学要求】.让学生认识“宋、耕”等4个字,会写“守、株”等9个字,理解相应的词语.使学生能够正确、流利地朗读课文;能够借助注释读懂课文,说出农夫被宋国人笑话的原因,并且背诵课文.使学生能够说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误教学课时1课时【教学目标】.通过学习让学生认识“宋、耕”等4个字,会写“守、株”等9个字,理解相应.通过学习使学生能够正确、流利、有韵味地朗读课文;能够借助注释读懂课文,说出农夫被宋国人笑话的原因,并且背诵课文.通过学习使学生能够懂得不要心存侥幸,不要不劳而获,要靠自己的劳动去创造美好生活的道理教具准备课件【教学步骤】
一、谈话导入,揭题解题.(出示课件1)同学们,请看图片,这是什么?课件1:守株待兔的图片.教师板书题目,学生一齐朗读题目(板书守株待兔)理解“株”和题目的意思(出示课件2)同学们,请看,这是树桩,树被砍去留在地面的部分“株”就是这个意思“待”是等待的意思课件2树桩的图片.了解韩非子(出示课件3)同学们,这就是韩非子,姓韩名非,子是人们对他的尊称课件3韩非图片同学们,你们知道吗?“韩非子”不仅是尊称,也是一本书(出示课件4)这本书是后人集结他的作品编辑而成的,书中记载了很多故事今天,我们学习的就是其中的一篇课件4《韩非子》的图片
二、初读课文,自学生字.教师同学们,请你们自由朗读课文,遇到不认识的字,可以借助拼音,也可以请教老师或者同组同学,争取把课文读正确.教师播放范读课文的录音,要求学生听准字音.学生试着朗读课文出示课件5课件5阅读要求1画出文中不认识的字,借助汉语拼音拼读,并反复多读几遍2课文中读不通的地方多读几遍,做到正确朗读课文学生按照“阅读要求”自由朗读课文.学习生字⑴认读生字出示课件6课件6学生自由朗读,指名学生朗读,师生纠正读音注意读准翘舌音“守、株、触、释”,后鼻音“宋、耕、颈”⑵识记生字,书写生字
①识记生字你是如何识记这些生字的?熟字加偏旁组词扩展
②小组长反馈组员自主书写情况,小组内进行书写评价
③小组长汇报本组内写的错别字或者不规范的字
④依据小组长的汇报,重点对以下几个字进行范写指导“耕”左部不是“来”而是“耒“释”“左窄右宽”,注意与“彩”的区别
⑤学生针对易错的生字再次练写
⑥教师展示写得好的学生作品.同桌互相听读课文,巩固对生字、新词的认识
三、再读课文,正确朗读.生活中处处能学习语文今天,我们学习的是文言文请你回忆一下,学习文言文的“三部曲”出示课件7课件71读准字音,读好句子,读准节奏2借助注释,结合插图,疏通文意3想象画面,复述故事,感悟道理请大家打开课本,朗读课文,借助课后生字表读准字音,读好句子,读准节奏.易读错的句子出示课件8课件81“折颈而死”2“因释其耒而守株,冀复得兔”指名学生朗读,评价“颈”字读得是否规范再指名学生朗读,一齐朗读,教师适时评价读好断句出示课件9课件9因/释其耒/而守株,冀/复得兔学生练习朗读T指名学生朗读T补充朗读T一齐朗读教师为什么这样读,一会儿你们就明白了像老师这样,在书上做好记号.巩固“耒”字“耒”是生字,它的意思是什么?(出示课件10)同学们,请看,这就是“耒二上面有把手,下面有犁头,它是翻土用的农具,现在“耒”已经演化成汉字的一个部首凡是以它为偏旁的字,都与耕作或古代的用具有关系想一想咱们学过的字,哪个字是以“耒”做偏旁的?(回答耕、耘)课件10“耒”的图片.同学们,请看句子(出示课件11)课件11“兔不可复得,而身为宋国笑”指名学生朗读“为”是多音字,既可以读也可读uwei5o文中“为”读是被的意思小结同学们,我们读字音的时候,可以结合字义来读知道怎么读了吗?再读一遍
四、理解句意,感悟道理课文会读了,下面,咱们就来好好读一读这个小故事,请你轻声地默读课文,要求借助注释理解每句话的意思,一边读一边想象当时的情景.轻声默读课文,结合注释理解句意
(1)谁读懂了第一句话?指名说先读原句,再说意思⑵巩固“走”的意思“兔走触株”,这里“走”是什么意思?“百兽见之皆走”,这里“走”是什么意思?“儿童急走追黄蝶这里“走”是什么意思?小结:这些“走”都表示跑的意思,看来这个字古今意思差别很大
(3)想象画面一只兔子跑得非常快,砰,撞在树桩上,撞断脖子死了被谁看到了?(回答种田人)种田人看到撞死的兔子是怎么想、怎么做的呢?结合图片和提示,看谁能够绘声绘色地讲出来(学生自由练说)种田人白白得到一只兔子,还美美地吃了一顿,有了这次意外的收获后,第二天他是怎么做的呢?谁能够运用书上的话来回答?(回答“因释其耒而守株,冀复得兔”)种田人为什么放下手中的农具守在树桩旁边?(回答希望再次得到兔子)教师正是这个原因,种田人才放下了农具,所以,“因”的后面要停顿看看教材中的插图,仔细观察这个种田人的眼神和动作,展开想象,当他白白捡到一只兔子后,会怎么想?(指名学生说,补充说)教师要是一直有兔子,那该多好啊!他会怎么做?(回答死死盯着树桩,生怕错过兔子)第一天过去了,第二天,这个种田人还是——“释其耒而守株,冀复得兔”,一个星期过去了,一个月过去了,这时候他的庄稼已经枯死了,可是,他却依然——“释其耒而守株,冀复得兔”什么也不做,一心守着树桩,希望有兔子来撞死,对于他这种做法,你能用一个什么词来形容呢?(回答白日做梦)
(4)交流最后一句话他这样做,结果怎样呢?(回答一无所获、被宋国人笑话)引导学生朗读文中的句子(出示课件12)课件12“兔不可复得,而身为宋国笑”“笑”是什么意思?谁来说一说这句话的意思?(指名学生说)谁能用自己的话,加上想象,把这个故事讲给大家听?自己先练一练(指名学生说,评说)大家想一想他为什么被宋国人笑话?.感悟道理
(1)学生谈一谈自己的理解(出示课件13)课件13瞎猫碰到死耗子一一碰巧了不劳动者不得食假如你就是种田人的邻居,你打算怎么劝他?可以用上这些格言
(2)读了这则寓言,你懂得了什么道理?
①做事不能有不努力就收获的侥幸心理正所谓一分耕耘,一分收获
②不能把偶然的现象当成经常发生的事
五、背诵课文,活学活用.懂得了这么深刻的道理,背诵是不是容易多了?(自由背诵,一齐背诵).古人用简短的故事教我们做人、做事,我们也可以在生活中展现我们的智慧,你能活学活用这个成语吗?
六、阅读链接.教师指导学生阅读书上的阅读链接《南辕北辙》(学生自由阅读,指名学生朗读,教师范读).这是一则寓言故事,讲了什么内容呢?学生讲述了一个人要乘车到楚国去,由于选择了相反的方向又不听别人的劝告,只能离楚国越来越远.那么这个人是一个什么样的人呢?学生一意孤行,不听别人劝告的人.故事中的人由于不听别人的劝告,犯下错误生活中你们经历过这样的事吗?(学生自由讨论,介绍给同学).以后同学们可千万不能一意孤行,要多听别人善意的劝告,否则就会酿成大错.寓言故事往往蕴含着深刻的道理,这则寓言故事除了告诉我们要多听别人的劝告还告诉我们什么道理呢?(出示课件14)课件14无论做什么事,都要看准方向,这样才能充分发挥自己的有利条件;如果方向错了,那么,有利条件只会起到相反的作用学生再次阅读寓言故事
六、课后反思.在教学过程中,教师要指导学生初步感知古文的特点言简意赅,抑扬顿挫教师让学生用自己总结的方法学习寓言,悟出寓意,从而达到学以致用的效果总体来说,这节课构思巧妙,推陈出新,从学生的角度去考虑,充分给学生表达交流的机会,在探讨中懂得从不同的角度分析问题.在教学过程中,教师还可从人物评价着手,先让学生对不同的人物说出自己的看法,然后进行交流和思维的碰撞,提高学生参与学习的积极性【板书设计】守株待兔白日做梦坐享其成不劳而获一分耕耘,一分收获守株待宋耕触颈释其冀寸二守寺+彳二待木+>二宋井+耒二耕虫+角二触北+田+共二冀解释其他。