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文本内容:
【教学要求】.让学生认识“鸳、鸯”等6个字,会写“融、燕”等12个字.让学生有感情地朗读课文,背诵课文;默写《绝句》;借助注释和插图了解诗句的意思,想象画面,说出诗中描绘的景象.培养学生学习古诗的兴趣,感受作者的心情,体会祖国语言文字的韵律美,意境美教学课时3课时【教学目标】.通过学习让学生认识“鸳、鸯”2个字,会写“融、燕”等4个字.通过学习使学生能够有感情地朗读课文,背诵课文,默写《绝句》.通过学习让学生了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点,感受春天的美丽教具准备课件【教学步骤】熟字加偏旁:减一减:穗一禾二惠.观察生字在田字格中的位置及笔画,教师示范,提示重点笔画“惠”右上部没有点,中间的提上有一点“芦”下部是“户”不是“卢二“崇”上窄下宽.学生练习书写,教师巡视,个别指导
四、细读品味,感悟理解.学习第
一、二句出示课件19课件19竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知1指名读2学习重点词语出示课件20课件20芦芽芦苇的嫩芽河豚一种肉味鲜美的鱼,有毒性3这两句诗的意思是什么?师生交流,教师归纳回答竹林外两三枝桃花初放,鸭子在水中游戏,它们最先察觉到初春江水回暖4想想诗句的意境,教师指导朗读.学习第
三、四句出示课件21课件21篓蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时1指名学生朗读、一齐朗读2学生自由朗读,集体交流想象诗句描绘的景象篓蒿长势很旺,鲜嫩的芦芽从土里钻出来这正是河豚将要逆江而上的时候.描述全诗的画面,背诵古诗.提问题,反馈所学知识1读了这首诗,你从中感受到了什么?回答作者抓住了画面上几枝桃花、江水和水上浮游的鸭子、满地的篓蒿、短短的芦芽,向我们展示了一幅鲜活的江南水乡春景图,字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情2从画面上我们能看出“正是河豚欲上时”吗?回答从画面上是看不出来的,这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想告诉人们桃花开放、春江水暖、篓蒿满地、芦苇冒尖,也就是河豚涧游产卵繁殖的季节.教师引导学生小结学法解题目一一知作者一一释词句一一,懂诗意一一品诗味
五、课后反思.在教学这首诗之前,教师可以简单介绍有关这首诗的背景、题目及作者的相关内容,从而拉近学生和作者之间的距离.对于三年级的学生来说,理解这首诗有一定的难度,特别是“三两枝”、“鸭先知”、“欲上时”这样的词语因此,在教学过程中,教师可以先让学生根据课文的注解理解诗句,让学生对全诗有一个大概的把握然后在理解的基础上,想象画面,品味诗情,有感情地诵读这首诗【板书设计】古诗三首惠崇春江晚景桃花三两枝鸭先知篓蒿、芦芽河豚欲上诗中有画,画中有诗【教学目标】.通过学习让学生认识“减”字,会写“梅、溪”等4个字.通过学习使学生能够领悟古诗的意思,在此基础上想象画面,体会作者心情.通过学习使学生能够有感情地朗读课文;背诵课文教具准备课件【教学步骤】
一、开门见山,引入新课.古诗是我们中华民族文化宝库中的瑰宝,在我国文学史上占有重要的地位同学们,今天这一节课,老师和大家一起来学习一首宋代诗人曾几所写的古诗,看一看古人眼中、笔下的春天是什么样的吧!(板书题目三衢道中).曾几简介(出示课件22)课件22曾几(1084—1166)南宋诗人字吉甫,号茶山居士,赣州(治今江西赣州)人,徙居河南(治今河南洛阳)谥文清其诗曾学江西诗派,中年后诗风变化,多写个人日常生活,也有悲愤时事之作,风格清峻陆游曾从他学诗原有集,已散佚,清人辑有《茶山集》
二、自读课文,读准字音.熟读诗句,勾画不理解的字词,借助工具书自学
(1)(出示课件23)要求把字读准确,遇到不认识的字读一读拼音课件23⑵学生自由朗读,指名学生朗读,师生共同正音注意“泛、减”是前鼻音⑶开火车式朗读,一齐朗读.教师范读,男女生分组朗读(出示课件24)课件24梅子/黄时〃日日晴,小溪/泛尽〃却山行绿阴/不减〃来时路,添得/黄鹏〃四五声
三、识记生字,指导书写认读生字(出示课件25)课件
251.你是怎样记住这些生字的形近字比较
2.观察生字在田字格中的位置及笔画,交流讨论“梅、溪、泛、减”都是左右结构的字,“左窄右宽”.教师示范,提示重点笔画“梅”右下部的“母”里面是两点“溪”右部是“e+幺+大工“泛”最后一笔是捺,要写得平一些,长一些.学生练习书写,教师巡视,个别指导
四、吟诵感悟,想象画面.带着问题再读古诗《三衢道中》出示课件26课件261作者是什么时间游三衢山的?他的行程路线是怎样的?2作者沿途都看到了什么?结合插图想象画面,结合注释,与小组内的同学交流一下3作者的心情是怎样的?.学生自主学习,合作交流.全班交流1展示问题出示课件27课件27梅子黄时,正值雨季,而天气却给人以的感觉指名学生回答答案日日晴喜悦
(2)读第二句“小溪泛尽却山行说一说“却”是什么意思,这句话写了什么?(指名学生回答)(回答“却”在这里是“再又”的意思-“溪,-”山,-”泛,-“行”,不仅表明作者的行程,还透露出作者的喜悦之情)(板书溪一一泛山一一行)
(3)哪句诗是写作者沿途所见?(出示课件28)想象交流并有感情地读一读课件28绿阴不减来时路,添得黄鹏四五声“不减”“添”分别解释成什么?(回答不减并没有少多少,差不多添增添)(板书不减添)正当诗人游兴高涨的时候,看到树上美丽的黄鹏,听到其叫声,于是诗人情不自禁地吟出了下面两句诗(出示课件29)一齐朗读后两句引导学生用关联词填写后两句课件29绿阴不减来时路,(不但)添得黄鹏四五声(而且).带着喜悦之情配乐诵读
五、图文对照,熟读成诵.看图读文,根据自己的理解读出感情.指名带着感情配乐诵读这首诗.你喜欢这首诗吗?为什么?(学生自由交流).一齐背诵本诗
六、课后反思.在教学过程中,教师要注重引导学生朗读,在读中识字,在读中感知古诗的大意,读准诗的节奏通过朗读、背诵增强语感,增加积累.古诗教学要重视指导学生感受诗的内容,充分领悟诗人的情感,不能仅仅逐句理解诗句的意思,而应引导学生进行感悟在这首诗的教学过程中,教学重点是指导学生读懂诗句,体会诗人所表达的思想感情同时,在学习古诗过程中,要让学生知道学习的方法、步骤在课堂上,教师要引导学生一步一步地去学这首古诗.教师巧设问题引领学生自主学习,注重学生自主探究,合作交流,把主动权交给学生【板书设计】古诗三首三衢道中梅黄——日日晴溪一一泛山一一行不减添
一、谈话导入,激发兴趣,简介作者.同学们,今天,我们一起来学习唐代著名诗人杜甫的诗作《绝句》(出示课件1)课件1:绝句[唐]杜甫迟日江山丽,春风花草香泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯.学生自由朗读.作者简介(出示课件2)课件2杜甫(712——770)唐代诗人字子美,自称少陵野老祖籍襄阳(今湖北襄阳市襄州区),自其曾祖时迁居巩县(今河南巩义西南)许多优秀作品显示出“唐代”由开元、天宝盛世转向分裂衰微的历史过程,被称为“诗史”与李白齐名,世称“李杜”宋以后被尊为“诗圣”,对历代诗歌创作产生巨大影响代表作有“三吏”、“三别”等
二、初读感知,学习字词
1.初读古诗,感知诗意
(1)鼓励交流同学们,首先请你们自由朗读这首古诗,然后用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流在朗读时,要把字音读准,还要边读边记下自己读懂了什么,标出读不懂的地方(出示课件3)课件3朗读要求
①自己读,定位识字,读准字音
②自由读,圈出不理解的词语
③小组读,合作学习,理解词义⑵学生自由朗读,小组交流⑶检查交流情况出示课件4课件4
①指名学生朗读,师生评价,纠正错误的读音注意读准翘舌音“融前鼻音“燕、鸳”,后鼻音“鸯二
②交流对重点词语的理解,教师评议出示课件5课件5迟日春日泥融这里指泥土变湿软.识记字形,书写生字⑴你是怎样记住这些生字的?形近字比较猜谜语一见上菜,口水下落,点点滴滴谜底燕2观察生字在田字格中的位置及笔画,并交流讨论“鸳、鸯”是上下结构的字,上宽下窄;“融”是左右结构的字3教师示范,提示重点笔画“融”左下部里面只有一横“鸳”左上部不要多写一点4学生练习书写,教师巡视,个别指导.学生熟读课文开火车式朗读、比赛朗读、小组朗读、同桌朗读
三、品读欣赏,深入探究.同学们,今天,我们学的这首《绝句》描写的是什么季节的景色?(回答春天)是谁告诉我们春天来了?自己小声读一读这首诗,动笔画一画(迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯).根据学生找到的景物自由学习
(1)学习第一句(出示课件6)课件6迟日江山丽“迟日”是什么意思?从第一句诗中能不能感觉到春天来了?(出示课件7)课件7“迟日”,出自《诗经•七月》“春日迟迟”“迟迟”指缓慢的样子“春日迟迟”是说在春天,太阳落山渐晚,白天变得长了春天的白天变得长了,那么春天的太阳是什么样子的呢?(回答春天的太阳特别明亮)在春天的太阳的照耀下,山水有变化吗?(回答山水呈现出一派明丽秀美的景色)你想怎样朗读这句诗?(指名学生朗读——教师范读齐朗读)
(2)学习第二句,(出示课件8)课件8春风花草香这是一阵什么样的春风?(回答温暖柔和)春风给我们带来了什么味道呢?(回答花草的香味)谁愿意读读这句香气扑鼻的诗?(指名学生朗读)在春天明亮的太阳的照耀下,大好河山一片明丽秀美,你看到了吗?温暖的春风挟带着百花和青草的清香,一股又一股扑鼻而来,你闻到了吗谁想读读这两句诗?(指名学生朗读,一齐朗读)⑶学习第三句(出示课件9)课件9泥融飞燕子你知道小燕子在飞来飞去地忙什么吗?(回答筑巢)你知道诗中的小燕子用什么筑巢吗?结合诗句来说(回答聪明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢)如果你就是那只小燕子,你此时会是什么心情?(回答高兴、快乐激动)请你把这种心情读出来你在春风中飞来飞去,一边唱歌一边筑巢,多快乐啊!(指名学生朗读)眼看着既结实又漂亮的巢就要筑好了,内心多么激动啊!(指名学生朗读)
(4)学习第四句(出示课件10)课件10沙暖睡鸳鸯同学们,嘘——看,那是什么呀?(出示课件11并指名学生朗读诗句)课件11鸳鸯的图片看它们睡得多香甜啊!没有人来惊扰它们的美梦,多幸福!(再指名学生朗读)可它们睡在沙滩上,会不会着凉啊?(回答不会,因为“沙暖”)它们睡在被太阳晒得暖暖的沙子上,多舒服啊!(指名学生朗读两遍)春天,冰冻的泥土融化了,小燕子们飞来飞去地忙着衔泥筑巢,展现给我们的是一种动态的美;河边的沙子被太阳晒得暖暖的,一对鸳鸯互相依偎着在沙滩上睡着了,展现给我们的是一种静态的美这一动一静,相映成趣多有意思啊!(指名学生朗读,一齐朗读)
(5)这么多景物融汇在一起,让我们感受到了浓浓的春意,面对这生机勃勃的景象,大诗人杜甫也是情不自禁,挥笔写下了这首《绝句》请你认真地读读这首诗,看一看还有哪些不明白的地方关于这首诗的题目“绝句”,你有哪些了解?(出示课件12)课件12绝句,是一种古诗体,每首四句如果每句诗都有七个字就是七言绝句,简称七绝;如果每句诗都有五个字就是五言绝句,简称五绝同学们,今天,我们学的就是一首五绝其实杜甫还写了很多首绝句呢!你们看!(出示课件13)课件13绝句两个黄鹏鸣翠柳,一行白鹭上青天窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船绝句江碧鸟逾白,山青花欲燃今春看又过,何日是归年感兴趣的同学,课下,不妨去搜集搜集杜甫的绝句,然后拿到班里来和大家分享!
四、指导朗读,体会情感.展出示《绝句》的节奏标志(出示课件14)课件14迟日/江山〃丽,春风/花草〃香泥融/飞〃燕子,沙暖/睡〃鸳鸯.教师引导诗中的斜线是停顿符号单斜线表示停顿的时间稍短些,双斜线表示停顿的时间稍长些.指名学生朗读,学生自由评议.教师小结读古诗时应该抑扬顿挫,还应饱含感情.教师范读,指名学生朗读,指名学生领读,学生一齐朗读
五、检查背诵,体会感情.同学们,我们今天学的这首《绝句》,前两句诗勾画出自然界明丽壮美的画面,让人一读就觉得心胸开阔,激情满怀后两句诗选取两种极富春天特点的动物一一燕子和鸳鸯,突出了春天的勃勃生机与自然和谐.教师范读一一学生练习朗读一一指名学生读一一师生一齐朗读.抽取学生检查背诵,学生一起背诵
六、拓展延伸,积累实践.同学们,唐代诗人杜甫用一首简短的小诗把自己对春天的喜爱之情表现得淋漓尽致,为我们描绘了一幅美丽的鸳鸯春睡图我们家乡的春天到处都是美丽的景色,请你们选择喜欢的方式表达自己对春天的喜爱之情.学生自选作业出示课件15课件151画画一幅画,画出春天的美景,在图画中表达自己对春天的喜爱之情2写写一首小诗或一篇日记,用自己的所见、所感表达自己对春天的喜爱之情
七、课后反思.抓住杜甫“诗中有画”的特点展开想象,感受春色之美在教学过程中,首先,让学生结合插图自读古诗,了解诗中写了哪些景物其次,结合自己的生活经验,从感觉、色彩、气味等方面想象景物的特点,并且在交流中使认识更加清晰.适当拓展赏析,一方面增加学生的积累,另一方面蓄积学生对春天的美好感受.课中有自由朗读、对读、个别朗读、一齐朗读,朗读句子、读全诗等多次诵读,辅以适当的动作,激发学生学习的兴趣4•在教学过程中,教师可以让学生根据诗句大胆想象,引导学生的思维向更深更远处发展【板书设计】古诗三首绝句江山丽,花草香燕子飞,鸳鸯睡初春美景【教学目标】
1.通过学习让学生认识“惠、崇”等3个字,会写“芦、芽,,等4个字
2.通过学习使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文3通过学习使学生能够理解诗句,想象古诗描绘的画面体会古诗表达的情感教具准备课件【教学步骤】
一、介绍背景,导入新课.简介惠崇惠崇是北宋名僧,能诗善画.(出示课件16)这是惠崇所画的一幅画课件16《春江晚景》图.苏轼简介(出示课件17)课件17苏轼(1037——1101)北宋文学家、书画家字子瞻,号东坡居士,眉州眉山(今属四川)人与父亲苏洵、弟弟苏辙,合称“三苏”文汪洋恣肆,明白畅达,为“唐宋八大家”之一《惠崇春江晚景》就是他为好友惠崇的画题写的诗
二、自读课文,读准字音
1.熟读诗句,勾画不理解的字词,借助工具书自学把字读准确,遇到不认识的字读一读拼音(出示课件18)课件
182.学生自由朗读,指名学生朗读,师生共同正音注意“崇”是翘舌音,“豚”是前鼻音
3.开火车式朗读,一齐朗读
三、识记字形,书写生字.同学们,下面,我们就来写一写诗中的几个生字写之前要注意写字的姿势,做到头正身直脚放平,五指执笔笔杆正,一寸一尺和一拳每个生字写两遍,争取第二遍比第一遍写得好.你是怎样记住这些生字的?宗+山二崇户+二芦牙+F芽梅溪泛减梅溪泛减海一梅喊减眨一一泛融鸳鸯Pl¥J融怨——鸳央——鸯■»1■rz±zi芦月豕。