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初中文言文“之”字的用法辨析微课教学设计设计者尤溪五中徐祥华【教学设想】初中课文新课程标准要求学生掌握文言文中部分虚词的含义及用法,其中“之”字,比较常见,也很重要,由于受语言环境的影响,它的意思和用法灵活多变,理解起来有一定的难度因此很有必要对其中的规律进行总结,以更好的掌握虚词“之”的意义及用法【教学目标】
1、了解文字之”在古代及现代日常生活的运用
2、掌握辨析之”字在初中文言文中的常见用法3学会归纳总结文言文一词多义的方法【教学重难点】重点掌握辨析“之”字在初中文言文的用法难点”学会归纳总结文言文一词多义的方法【教学方法】设疑法讲授法直观演示法【教学过程】
一、导入(30秒)同学们大家好初中文言文中“之”字用法比较常见,也是中考中一个很重要的考点由于受语言环境的影响,它的意思和用法灵活多变,理解起来有一定的难度现对初中阶段“之”字的用法进行总结
二、“之”用法讲析(8分钟左右)初中语文教材文言文中之字比较多用法也较复杂,有作助词用的,有作代词,动词用的,区分起来也比较费劲若死记硬背耗时多而效果不佳下面我们就结合语境例句一一讲析
1、“之”作助词之作助词的用法比较复杂一些,在初中阶段出现的大有下几种情况“之”作结构助词“的”解如
①水陆草木之花一周敦颐《爱莲说》
②览物之情得无异乎一范仲淹《岳阳楼记》
③小大之狱,虽不能察,必以情左丘明《曹刿论战》由以上例句分析可知当之”后面的一个词是名词如“情”、“花”“狱”或名词性短语时“之”前面的词或短语来修饰其后面的名词时,之结构助词“的”解“之”用于主谓之间用于取消句子独立性,不译如
①予独爱莲之出淤泥而不染周敦颐《爱莲说》
②无丝竹之乱耳无案牍之劳形刘禹锡《陋室铭》
③大道之行也礼记《大道之行也》从这些例子可以看出当之用在主语和谓语之间时取消句子的独立性使原来的主谓句成为句子成分或复句的成分之不译“之”起调节音节作用不译
①公将鼓之左丘明《曹刿论战》
②久之目似瞑意暇甚《狼》
③辍耕之垄上,怅恨久之《陈涉世家》可以看出,这种“之”多用在不及物动词、形容词或时间副词后起协调音节舒缓语气作用不必译出4在倒装旬中作为宾语前置标志通常出现在疑问句中疑问代词作宾语时,放在动词谓语前其格式为宾语+之+谓语例如
①孔子云何陋之有?刘禹锡《陋室铭》译孔子说有什么简陋的呢?
②宋何罪之有《公输》译宋国有什么罪呢?…动词“有宾语“何陋”“何罪借之帮助把宾语何陋何罪”从动词有后面提到动词前面,这个之”只是提宾标志,无实在意义按现代汉语的说法“何陋之有?”即为“有何陋?”5作为定语后置标出,为了强调定语,常把定语放在中心语的后面例如马之千里者韩愈《马说》译日行千里的马
2、“之”作代词用1人称代词,相当于现代汉语“我”他们她们它、它们二
①具答之陶渊明《桃花源记》译渔人详尽地回答了他们之代指桃花源人
②亲戚畔之孟子《得道多助失道寡助》译内外亲属背叛反对他之代指失道的君主
③彼竭我盈故克之(左秋明《曹刿论战》)译所以战胜了他们之代指齐国军队
④又数刀毙之(蒲松龄《狼》)译杀死了它之代指狼分析以上例子可以看出当“之”用在动词的后面“之”的用法为第三人称代词作它前面动词的宾语相当于现代汉语“我、“他们”、“她们”、“它、“它们
(2)指示代词相当于现代汉语“这”“这样”“这事”、“那”
①渔人甚异之陶渊明《桃花源记》译渔人对桃花林的景色感到很惊异之代指桃花源的情景
②南阳刘子骥,高尚士也,闻之(陶渊明《桃花源记》)译听说了这件事之代指桃花源事
③曾不能损魁父之丘(列子《愚公移山》)译连魁父这样的小山都不能挖掉
3、“之”作动词用
①辍耕之垄上《史记陈涉世家》
②杜少府之任蜀州
③又间令吴广之次所旁丛祠中《史记陈涉世家》分析以上例子我们知道“之”用作动词也是有规律可循的动词“之”的后面一般会跟一个地点名词如例句中的蜀州垄上前面有人名或人称代词如例句中的“杜少府”整个句子合起来应为“某人去某地的句式
三、课堂小结(1分钟左右)总的来说之”的用法有这些
1、用作助词
(一)结构助词”的
(二)用在主语和谓语之间起取消句子独立性的作用
(三)音节助词
(四)宾语前置或定语后置的标志
2、用作代词
(一)人称代词
(二)指示代词
3、用作动词译为“到“往”去
四、作业课后反复理解“之”的用法,并对初中课本例子加以归纳、整理强化知识理解和记忆。