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高考语文精准提分练-特色题型精练专题一文言语段翻译
(一).阅读下面的文段,翻译文中画线的句子先生金姓,采名,若采字,吴县诸生也为人倜傥高奇,俯视一切好饮酒,善衡文,评书议论皆发前人所未发时有以讲学闻者,先生辄起而排之,于所居贯华堂设高座,召徒讲经经名“圣自觉三昧”,稿本自携自阅,秘不示人传先生解杜诗时,自言有人从梦中语云“诸诗皆可说,惟不可说《古诗十九首》先生遂以为戒后因醉,纵谈“青青河畔草”一章,未几遂罹惨祸临刑叹日“斫头最是苦事,不意于无意中得之J(节选自清•廖燕《金圣叹先生传》)
(1)时有以讲学闻者,先生辄起而排之,于所居贯华堂设高座,召徒讲经译文⑵后因醉,纵谈“青青河畔草”一章,未几遂罹惨祸译文.阅读下面的文段,翻译文中画线的句子嘉辄苦谏上不悦,日“卿司朕喉舌,而以苦辞逆我,余岂堪哉!”遂唾之,命左右仆于地嘉正色日“陛下必欲甘辞利口然后爱耶?臣言虽苦,久则有效陛下亦尝试之,岂不知乎!”上因含容之,然亦以是疏嘉居一年,嘉告老,上日“柜合侯,其忠可谓尽矣”遂得爵其子,又令郡守择其宗支之良者,每岁贡焉节选自《东坡全集》,有删改1卿司朕喉舌,而以苦辞逆我,余岂堪哉!译文⑵遂得爵其子,又令郡守择其宗支之良者,每岁贡焉译文.阅读下面的文段,翻译文中画线的句子裴政字德表,河东闻喜人也政博闻强记,达于时政为当时所称转左庶子,多所匡正,见称纯总东宫凡有大事,皆以委之右庶子刘荣,性甚专固有附荣者先言于太子日“政欲陷荣,推事不实”太子召责之,政奏日“凡推事有两,一察情,一据证,审其曲直,以定是非臣察刘荣,位高任重纵令实语元恺,盖是纤介之愆,计理而论不须隐讳又察元恺受制于荣,岂敢以无端之言妄相点累元恺引左卫率、崔茜等为证,茜等款状悉与元恺符同察情既敌,须以证定臣谓荣语元恺,事必非虚”太子亦不罪荣,而称政平直政好面折人短,而退无后言节选自《隋书•列传第六十六》,有删改1政博闻强记,达于时政,为当时所称译文2太子亦不罪荣,而称政平直政好面折人短,而退无后言O译文.阅读下面的文段,翻译文中画线的句子刘昌,字公明,汴州开封人也汴州平,李忠臣嫉僧惠功,遂欲杀昌,昌潜遁及刘玄佐为刺史,乃复其职贞元三年,玄佐朝京师,上因以宣武士众八千委昌北出五原,军中有前却沮事,昌继斩之昌在西边仅十五年,强本节用,军储丰美及婴疾,约以是日赴京求医,未发而卒,年六十四,赠司空节选自《新唐书•刘昌传》,有删改1上因以宣武士众八千委昌北出五原,军中有前却沮事,昌继斩之译文⑵及婴疾,约以是日赴京求医,未发而卒译文答案
(1)皇上因此将宣武军队八千人委派给刘昌向北出战五原,军中有人犹豫退缩且阻碍军队行动,刘昌相继斩杀了这些人(得分点“北出”“却”“沮”,句意通顺)
(2)到他患病时,定下日期赴京求医,没有动身就去世To(得分点“婴疾”“未发”“卒”,句意通顺)参考译文刘昌,字公明,汴州开封人汴州平定以后,李忠臣嫉恨李僧惠的功劳,就想杀掉刘昌,刘昌暗中逃走到刘玄佐做刺史时,才又恢复了他的官职贞元三年,刘玄佐到京师朝见,皇上因此将宣武军队八千人委派给刘昌向北出战五原军中有人犹豫退缩且阻碍军队行动,刘昌相继斩杀了这些人刘昌在西部边地待了十五年,加强自身节省费用,军储富裕到他患病时,定下日期赴京求医,没有动身就去世了,时年六十四岁,追赠为司空.阅读下面的文段,翻译文中画线的句子顾琛,字弘玮,吴郡吴人也元嘉七年,太祖遣到彦之经略河南,大败,悉委弃兵甲,武库为之空虚后太祖宴会,有荒外归化人在坐,上问琛“库中仗犹有几许?琛诡答:“有十万人仗”旧武库仗秘不言多少,上既发问,追悔失言,及琛诡对,上甚喜大明元年,吴县令张闿坐居母丧无礼,下廷尉钱唐令沈文秀判劾违谬,应坐被弹(节选自《宋书•列传第四H■•一》有删改)
(1)太祖遣到彦之经略河南,大败,悉委弃兵甲,武库为之空虚译文⑵大明元年,吴县令张闿坐居母丧无礼,下廷尉译文答案
(1)太祖派到彦之进攻魏国黄河以南,大败,把所有的武器都丢弃了,武器仓库因此很空(得分点“经略”“河南,,”委,,“为,,,句意通顺)
(2))大明元年,吴县县令张闿因为在母亲去世期间不守礼节,被逮捕到廷尉(得分点二坐”居母丧”“无礼”“下”,句意通顺)参考译文顾琛,字弘玮,是吴郡吴县人元嘉七年
(430)太祖派到彦之进攻魏国黄河以南,大败,把所有的武器都丢弃了,武器仓库因此很空之后太祖曾举行宴会,正好有外国投诚的人在座,文帝突然问顾琛“兵器库中还有多少件武器?”顾琛欺骗说“有十万件武器」顾琛知道武器库的武器过去一向隐秘,外人不知多少,文帝既发了问,又后悔说错了话,可文帝听到顾琛的对答,却非常高兴大明元年,吴县县令张闿因为在母亲去世期间不守礼节,被逮捕到廷尉钱塘县令沈文秀因为判案错误,应该受到弹劾专题二诗歌新颖题材题专练
一、登临诗词训练阅读下面这首宋诗,然后回答问题登快哉亭
①陈师道
②城与清江曲,泉流乱石间夕阳初隐地,暮霭已依山度鸟欲何向?奔云亦自闲登临兴不尽,稚子故须还注
①快哉亭,故址在今江苏省徐州市,名称出自苏轼《快哉此风赋》
②陈师道,北宋诗人,为“苏门六君子”之一,常与苏轼、黄庭坚等唱和,《宋史》说他“高介有节,安贫乐道”.前人评价第三联两句“有无穷之味”,请赏析这一联的精妙之处答答案
①这两句融情于景,含蓄蕴藉,寓意深刻;运用象征的手法,形象生动
②山间时有飞鸟掠过,匆匆地不知投向何处;奔腾的白云舒卷自如,自由自在,悠闲自得
③横空而过的飞鸟,是人生匆匆的象征;白云的悠闲自得,象征着诗人内心的恬淡寡欲、平静无波阅读下面这首宋诗,然后回答问题冶城
①刘克庄
②断镶遗枪不可求,西风古意满原头孙刘数子如春梦,王谢千年有旧游高塔不知何代作,暮笳似说昔人愁神州只在阑干北,度度来时怕上楼注
①冶城在今天江苏南京市内朝天宫一带,这里是春秋时代冶铸刀枪剑戟的中心
②刘克庄南宋末年豪放派诗人.诗人为什么“度度来时怕上楼”?这首诗表达了诗人怎样的思想情感?答:答案
①因为不忍登楼远望,害怕看到沦陷的神州
②表达了昔盛今衰的感慨,山河破碎、恢复无望的痛心,对南宋王朝命运的担忧,深挚的爱国之情阅读下面这首宋词,然后回答问题一剪梅•宿龙游朱氏楼蒋捷小巧楼台眼界宽朝卷帘看,暮卷帘看故乡一望一心酸,云又迷漫,水又迷漫天不教人客梦安昨夜春寒,今夜春寒梨花月底两眉攒,敲遍阑干,拍遍阑干.词中“敲遍阑干,拍遍阑干”和辛弃疾《水龙吟•登建康赏心亭》“阑干拍遍,无人会、登临意”两者有何异同?请从情感表达和手法运用方面加以赏析答答案相同点都是动作描写(细节),都是借拍打栏杆来排遣胸中的抑郁苦闷之情不同点
(1)思想感情不同,辛词抒发自己报国无门,壮志难酬的悲愤之情;蒋词抒发自己故国难回,家乡遥远,天涯无归路的哀愁
(2)辛词愁更浓且直接说出了无人领会自己心中之意,胸中有说不出来的抑郁愁苦,借拍打栏杆来表现作者雄心壮志无处施展的苦闷,是一腔激越的悲愤蒋词愁略淡感情隐而未发,故国不再,客居他乡,有家归不得,望乡望不见,是一种无奈的悲凉
二、隐逸诗词训练阅读下面这首宋诗,然后回答问题风雨中诵潘邠老诗韩漉
①满城风雨近重阳
②,独上吴山看大江老眼昏花忘远近,壮心轩豁任行藏从来野色供吟兴,是处秋光合断肠今古骚人乃如许,暮潮声卷入苍茫注
①韩滤1160—1224江西上饶人,南宋诗人,从仕不久即归隐本诗写于庆元四年1198秋
②“满城风雨近重阳”原为江西派诗人潘邠老的名句.诗歌颔联传达出诗人的“壮心”,而诗歌的颈联又写出了诗人的“断肠”,这两种情感是不是矛盾的呢?请联系诗歌文本谈谈你对此的理解答答案不矛盾
①壮心诗人面对野色迷人的吴山之巅和眼前的大江,触景生情,自然壮怀激烈
②断肠又因为满城的秋风秋雨,人生的行藏起伏,青春年华的流逝,独在异乡的孤单,诗人油然而生悲愁
③作为曾经入仕后又归隐的诗人,壮心不忘,正是断肠的原因38岁的诗人却说“老眼昏花”,应为愤激之词;尾联“今古骚人乃如许”,也透露出壮心难酬的伤感;结尾一句更以苍茫之景写归隐后的惆怅不得志之情
三、唱和诗词训练阅读下面这首唐诗,然后回答问题长门怨
①二首(其二)李白桂殿
②长愁不记春,黄金四屋起秋尘夜悬明镜青天上,独照长门宫里人
③注
①长门怨古乐府诗题据《乐府解题》记述“《长门怨》者,为汉武帝陈皇后作也后退居长门宫,愁闷悲思
②桂殿长门殿
③这两句化用司马相如《长门赋》“悬明月以自照兮,徂清夜于洞房”诗句
12.这首诗表达了什么样的思想感情?是如何表达的?答答案
①这首诗描写了在深宫中过着孤寂凄凉生活的广大宫女的悲惨境况,表达了作者对宫女的同情
②主要采用了缘情布景(因情选景、借景抒情、用典抒情)的方式一开头就点出“愁”字,说明下面都是“愁”人眼中所见、心中所感主人公对季节、环境及月光的感受,都是“别是一番滋味”的春季年年来临,而说“不记春”;屋中的尘土是不属于任何季节的,而说“起秋尘”,给尘土凭添萧瑟的季节感;明月高悬天上,而说“独照”,美好的事物在主人公眼中都带有浓浓的悲凉同时,后两句诗人化用了司马相如《长门赋》的诗句,写出了宫女的孤寂凄凉生活,表达了作者对宫女的同情专题三“一景三考”通练练前寄语所谓“一景三考”,是指针对同一处景物描写,可以从景物的特点、描写技巧、描写的作用三个角度考查,高考一般放在“作用”这个重点上“一景三考二主要放在古代诗歌鉴赏和文学类文本阅读两个板块中虽说板块不同,但其考查形式、答题方法大体上相同,在二轮复习中完全可以打通训练.考查景物特点1常见提问方式
①分析XX处景物的特点
②画线句子描写出什么样的景象?2答题技巧
①善于从文字中提取关键词语,一般是形容词
②善于从景物的时令、色彩、形态、动静等方面概括特点.考查描写技巧1常见提问方式
①赏析画线句子的写景艺术
②画线句子描写了……特色,请分析其表现特色注意题干中如出现“景物的特点”与“描写景物的特先生讳肇,字仲基弱冠,从学季父益民于赣既归,属兵乱初定,先庐悉毁,先生孑孑勤力,仅复什一二而累世坟墓久未省,榛芜莽苍中,或迷不可辨识,先生遍咨遗老,除荒瘫荟,悉求得焉而率子弟及时谒拜惟谨,买田墓下,以供祀事先生幼罹兵乱,备极艰苦,既冠而乱定,拮据劳瘁,用造室家,自是脱危履安,遂其生意,而至于老死,未尝一日忘国家太平之泽性刚果,遇事是是非非,以是乡后进率严惮之,宾礼先生节选自明•杨士奇《思贻先生杨君墓志铭》1既归,属兵乱初定,先庐悉毁,先生孑孑勤力,仅复什一二译文2性刚果,遇事是是非非,以是乡后进率严惮之,宾礼先生译文.阅读下面的文段,翻译文中画线的句子浮槎之水,发自李侯嘉祐二年,李侯以镇东军留后出守庐州因游金陵,登蒋山,饮其水既又登浮槎,至其山,点”,其指向是不同的,前者指景物自身的特点,后者指描写的技巧2答题技巧
①抓住典型景物或富有特色的景物描写
②描写顺序定点观察与移步换景;由上到下,先中间后两边等
③描写技巧a.多种感官结合视听结合等,b.动静结合,c.正侧结合,出虚实结合,e.明暗结合,f.客观与主观结合,g.细节描写等
④描写手法a.寓情于景,b.衬托对比,c.多种修辞手法等.考查景物描写作用1常见提问方式
①画线句子中的景物描写有何作用?
②义义处景物描写对人物塑造有什么作用?2答题技巧
①交代XX时令,暗示地域色彩
②渲染XX氛围,奠定XX感情基调
③为人物出场做铺垫或为人物出现提供环境
④烘托人物形象,表现人物心情
⑤推动情节发展,为下文……做铺垫
⑥暗示了主题,象征了……
⑦语言特点答题时要结合景物描写在文中的位置,从“这一”文本出发,不可“贴标签,说套语
一、古诗鉴赏中的“一景三考”阅读下面这首唐诗,然后回答问题春晚书山家屋壁二首其二贯休水香塘黑蒲
①森森,鸳鸯
②如家禽前村后垄桑柘
③深,东邻西舍无相侵蚕娘洗茧前溪深,牧童吹笛和衣浴山翁留我宿又宿,笑指西坡瓜豆熟注
①蒲多年生草本植物,生池沼中,可食,可编席、制扇
②xichi一种像鸳鸯的水鸟
③柘zhe一种树.本诗前三句描绘了怎样的景象?有什么作用?答答案1景象前三句写池塘里蒲草森森,传来阵阵清香;水鸟悠闲嬉戏,如家禽一样,一点儿也不怕人;桑树和柘树到处都是,显得翠色葱茏描绘了山村晚春景色秀美、物产丰富、生活宁静、村民勤劳的景象2作用渲染了山村静谧安恬的氛围;为下文描写和谐安宁的山村生活做铺垫;寄托了作者对宁静美好、民风淳朴的田园生活的喜爱与向往之情阅读下面这首宋诗,然后回答问题次韵平甫
①金山
②会宿寄亲友王安石天末海门横北固,烟中沙岸似西兴
③已无船舫犹闻笛,远有楼台只见灯山月入松金破碎,江风吹水雪崩腾飘然欲作乘椁计,一到扶桑
④恨未能注
①平甫王安国的字,王安国为王安石长弟
②金山镇江的金山寺
③西兴浙江杭州萧山西兴镇,范蠡曾筑城于此,吴越曾在此廛战
④扶桑古代神话中海外的大树,又传说为东方海中的古国名.这首诗中间两联写景颇为精妙,请简要分析答答案
(1)视听结合颔联前句写悠扬的笛声,是写听觉;后句写闪烁的灯光,是写视觉有声有色,生动地描绘出江上清丽的夜景
(2)巧用比喻或动静结合颈联“金破碎”写出松林间斑驳的月光,“雪崩腾”则写江间白浪腾涌,一静一动,生动形象地描绘了一幅高旷明丽的山月江水图阅读下面这首元曲,然后回答问题[双调]碧玉箫关汉卿秋景堪题,红叶满山溪松径偏宜,黄菊绕东篱正清樽斟泼酷,有白衣劝酒杯官品极,到底成何济?归,学取他渊明醉.赏析画线句子写景的特色答:答案
(1)景中寓情作者以乐观豪情去写秋景的生机“堪题”“偏宜”,赞美之情溢于言表
(2)色彩鲜明,用词准确如用“红”“黄”写叶、菊的不同颜色;用“满”“绕”准确生动地写出了叶的数量、菊的形态
(3)景致描绘由远及近,有层次感
一、二句写全景,是远景;
三、四句写局部,是近景阅读下面两首诗,然后回答问题题米元晖
①潇湘图(其二)[宋]尤袤淡淡晓山横雾,茫茫远水平沙安得绿蓑青笠,往来泛宅浮家题米元晖山水[明]张以宁高堂晓起山水入,古色惨淡
②神灵集
③望中冥冥云气深,只恐春衣坐来湿江风吹雨百花飞,早晚持竿吾得归身在江南图画里,令人却忆米元晖注
①米元晖,名友仁,宋代书画家米芾之子,擅长山水画
②惨淡指画面色彩浅淡
③神灵集指画面传神韵味深沉.两首诗描写景物的方法有什么不同?请简要分析答:答案
(1)尤诗侧重视觉,选取晓山、远水、雾气、平沙等意象,渲染素淡苍茫(迷蒙悠远)的氛围;张诗则视觉和触觉相结合,触觉“春衣湿”,衬托了视觉“云气深二
(2)尤诗侧重静态;张诗则动静结合,以动衬静,通过“江风吹雨”“百花飞”,勾勒出一幅宁静灵动秀丽幽雅的画面
(3)尤诗侧重写远景、大景(广镜头);张诗则先写远景、大景再写近景、小景(特写镜头),如“百花飞”,细腻生动
(4)尤诗实写眼前所见;张诗则虚实相生,“只恐春衣坐来湿”是想象之语,表现了云气的缥缈朦胧
二、文学类文本阅读中的“一景三考”阅读下面的文字,完成文后题目大地是色彩,也是声音这声音很奇怪一一你不能听你一听它就没了,你不听它又来了泥土在开裂,庄稼在抽穗,流水在浇灌,这些都是声音,像呢喃,像交头接耳,鬼鬼祟祟又坦坦荡荡,它们是枕边的耳语麦浪和水稻的汹涌则是另一种音调,无数的、细碎的摩擦,叶对叶,芒对芒秆对秆无数的、细碎的摩擦汇聚起来了,波谷在流淌,从天的这一头一直滚到天的那一头,是啸聚声音真的不算大但是,架不住它的厚实与不绝,它成巨响的尾音,不绝如缕尾音是尾音之后的尾音,恢宏是恢宏中间的恢宏(节选自毕飞宇《大地》).请赏析该段画线句的表达特色答答案
(1)始终围绕“大地的声音”这一描写主体,笔墨集中;
(2)综合运用排比、比喻、拟人等多种修辞手法,语言形象生动,描写细腻入微;
(3)行文整散结合,富有节奏感阅读下面的文字,完成文后题目三月惊蛰春始开雨辰当蓄势已久的第一声闪雷划破早春的夜空,悠荡于旷野中的那一阵阵季风便日渐和畅起来,薰梅、染柳、催桃,土地变得松软了,冬眠昆虫蠢蠢欲动,“木欣欣以向荣,泉涓涓而始流”惊蛰,好似一个万物复苏的动员令,天地之间的浩瀚生机突然勃发,春天也由此拉开了序幕在这个时候,天色如孩童变化无常的脸,或阴阴晴晴或细雨蒙蒙,水汽的悄然升腾驱散了料峭轻寒,小草为大地铺展了浅浅绿意,一种清新、温润的气息在四周弥漫,让徜徉其中的你,感觉浑身通泰甚至有些许迷醉在某些地区春的步履姗姗来迟,然而“冻雷惊笋欲抽芽”,地下的植物已被唤醒这一切无不表明,“春到人间草木知”那时候,我们全家居住在一座墙院里,步出后门即是与菜园相连的一个池塘原本静静的水面,到了惊蛰,就会稀稀落落地响起蛙鸣,轻轻的,听起来像在敲着蒙布的小鼓深潜水底的鱼儿,偶尔也会浮游上来,一甩尾巴又不见了踪影耕耘菜园,铁耙翻起的蜂窝状泥块上,能看到好多条蚯蚓像幼鳍一样激烈地蹿跳公鸡打鸣似乎也不择时间了,冷不丁会拍动双翅啼叫起来,跃跃欲飞在隐蔽的墙脚边,还可发现蛇不知什么时候蜕下的皮,软不拉聋的一条,孩子们见了惊得大呼小叫万物跃动争早春的态势正在生动地上演着向来靠土地吃饭的农家,诚然不会在这晴雨交替的时光只顾陶醉于人间春色而坐失耕种的良机在长三角地区,此时已是一派“九九加一九,耕牛遍地走”之光景了广播喇叭里播放的全国“两会”新闻,和着犁田机器的轰鸣声、农人《在希望的田野上》的小曲声,已经在田地里喧腾起来到处充满着橹起袖子加油干的一派新气象小麦大多已经拔节,青青油菜即将开花,禾苗茵茵似绿色锦缎,一月一另,在艳阳的映射下鲜亮夺目农谚道“九尽杨花开,农活一齐来”“到了惊蛰节,锄头不得歇J此时,施肥、培土、适时灌溉对于农作物的长势是十分关键的,而同样不能有丝毫疏忽的还有对秧田防寒措施的落实到位如能不失时机地把握好这些环节,加之风调雨顺,农家期盼的好收成就不会是梦(摘编自2018年3月9日《光明日报》).文章在描写春景时,主要运用了哪些艺术手法?这样写有什么好处?请结合全文进行分析答答案
(1)运用多种修辞手法描写春景如把春天的天色比作孩童变化无常的脸,把稀稀落落地响起的蛙鸣,描写为在敲着蒙布的小鼓这样写,使行文更加生动形象,增添了艺术感染力
(2)引用古文俗语如引用陶渊明的“木欣欣以向荣,泉涓涓而始流”,描写生机勃发的春景;文中还多处引用农谚这样写,增强了文章的审美情趣与厚度
(3)用声音描写春景如作者通过广播喇叭的播放声、犁田机器的轰鸣声、农人的小曲声描写春景,这样写,不但增强了春天生机的立体感,而且增添了时代气息阅读下面的文字,完成文后题目芭蕾之葩李金安一年后,乔茜在患严重眼疾期间,没有停止她的《芭蕾艺术史》的写作,以致双目失明了屋外,洁白洁白的雪在飘洒着金春杏握着乔茜的手:妈妈,让我的眼睛与您的生命融为一体吧,从现在起,您就是我的第二个母亲妈妈,告诉我,您的《芭蕾艺术史》还有多少没有完成?她激动地拥抱着金春杏,泪水纵横“只剩下最后一部分以交响乐芭蕾为主的现代芭蕾的尾声了”春花流水与秋果银雪变换中,她向金春杏叙述着什么金春杏翻阅着资料,敲击着电脑键盘……一群天鹅不断变换队形舞台上悬挂的巨型画板上映出鲜红大字“庆祝芭蕾舞剧《向往》成功演出一周年”……在白天鹅的倩影中绽开的冰山上的雪莲花终于停留在饱满的大和弦上……暴风雨般的掌声,金春杏领头多次谢幕《向往》正在演出,皑皑冰山骤然绽开朵朵洁白美丽的雪莲花……有删改
7.小说的景物描写有实有虚,富有表现力请赏析下面两处景物描写1屋外,洁白洁白的雪在飘洒着答⑵皑皑冰山骤然绽开朵朵洁白美丽的雪莲花答答案
(1)写自然雪景,是实写,突出雪花的洁白、飘洒之美,烘托金春杏情感的纯洁质朴之美
(2)写剧中景象,是虚写,表现舞剧的艺术之美,烘托剧中的情感之美;同时象征(或暗喻)金春杏、乔茜之间的母女情深及品德高洁的人性之美阅读下面的文字,完成文后题目蓑衣张炜
①秋天,刚刚收获过的土地湿润、疏松,可爱极了稼禾的秸秆都拉走了,香气却遗留在田埃上杂生在玉米和豆棵里的草叶儿显露出来,又绿又嫩蚂蚱在草棵间蹦跳、起飞,很欢快的样子
②人们都忙着整理自己的土地,准备又一次播种邻地里的达子走过来,搓着手上的草汁和泥巴,站在那儿笑小格不看他,只顾拔草达子还是看着她笑
③达子站起来,活动了一下穿着“鹰鞋”的脚,说“下了雨,你的地也快整好了,我明天雇来一辆小拖拉机,咱们一块儿耕地吧J小格的心里一热但她还是垂下眼睫,有些执拗地说“不,不还是我自己用铁锹翻吧……”
④达子笑了笑,走开了
⑤停了一会儿,天真的下雨了田野里的人们都跑回去上有石池,涓涓可爱,盖羽所谓乳泉、石池漫流者也饮之而甘,乃考图记,问于故老,得其事迹,因以其水遗余于京师余报之日李侯可谓贤矣夫穷天下之物无不得其欲者,富贵者之乐也至于荫长松,藉丰草,听山流之潺谖,饮石泉之滴沥,此山林者之乐也节选自欧阳修《浮槎山水记》,有删改1饮之而甘,乃考图记,问于故老,得其事迹,因以其水遗余于京师译文2夫穷天下之物无不得其欲者,富贵者之乐也译文
4.阅读下面的文段,翻译文中画线的句子王克敬,字叔能,大宁人延祐四年,监四明倭人互市先是,监者惧夷情叵测,必严兵自卫,克敬悉去之,抚以恩意,皆帖然受约束有军士陷于倭者,至是从至中国,诉于克敬,愿还本乡鄱阳大饥,总管王都中出縻粟赈之,行省欲罪其擅发克敬曰“鄱阳距省千里,比待命,民且死,彼为仁而吾罪之,顾不自愧耶?”都中因得免节选自《新元史》,有删改拿雨具了,小格踌躇了一会儿,也跑回家了她回到田里来时,披了一件蓑衣这件蓑衣很旧了,可是还能遮雨别人都穿了塑料雨衣,戴了斗笠小格有些不好意思了
⑥天暗下来,田野里的人们开始收工了人们高声地谈笑着,有几个老头子谈论起她的蓑衣了“蓑衣这东西好!”“蓑衣比塑料雨衣可好……”
⑦第二天早晨,小格很早就来到了自己的田里这片土地变得漂亮了,耕过,耙过小格知道这是达子的小拖拉机耕的
⑧她在靠近他的地边上做着活儿
⑨“你编蓑衣吧!”100小格恼恨地看了他一眼⑪达子的脸有些红,微皱着眉头说“我可不是跟你开玩笑,真的!你没听老人们说到处买不到蓑衣吗?你编吧会赚钱的,芦青河湾那儿一片一片蓑衣草……”⑫“哼,鬼主意……”小格将身子转向一边⑬达子失望地看了她一眼,接着嘴角挂上了一丝笑容:,,你不懂——信息……明白了吗?明年我准备好好研究一下‘信息……”⑭d、格笑了⑮夜晚,月亮很早就升起来了小格在里屋坐了一会儿听到院子里有露水滴落的声音,就走了出来大地朦朦胧胧一片白色她觉得心上不知怎么热乎乎的,很想往远处走一走……走着走着,她的脚步急了起来;再后来她听到河水的声音了⑯她来到芦青河湾了月光下,河湾的浅水处一片油绿那柔软细长的草叶儿像人工整出的一般齐,一般好,茂盛极To⑰“啊!蓑衣草……多么好的蓑衣草啊!”她在心里说1984年11月(选自《张炜中短篇小说年编•采树鳗》,有删改)•小说开头第
①段写出了怎样的环境特点?有什么作用?答答案第
①段通过对土地、秸秆、草叶、蚂蚱等景物的描写,写出了环境充满生机、活泼、优美、可爱的特点为下文小格与达子这两个年轻人的出场提供了美好的背景,暗示了两个年轻人朦胧、美好的恋情,奠定全文美好的感情基调.第⑮®段描写的环境有何特点?答答案朦胧、优美、温馨、浪漫,充满生机和希望
10.小说最后两段颇耐人寻味请结合全文,从三个不同角度谈谈你的看法答答案
(1)审美意蕴上,使小说充满诗情画意油绿、柔软、茂盛的蓑衣草,生机勃勃,使小说更具画面感和意境美,给人留下审美的空间与回味的余地(侧重“环境”自身的审美)
(2)艺术手法上,所描绘的蓑衣草具有丰富的象征意义油绿、柔软、茂盛的蓑衣草象征了新时期农民美好的新生活象征了小格与达子之间萌发的美好情感,象征了小格和达子身上具有的人性美(侧重“环境”的手法与人物关系)
(3)思想内容上,使小说主题得到深化通过对蓑衣草的赞美,体现出人们对传统事物的重新认识,表现了当时农村青年对美好生活的渴望与追求(侧重“环境”与主旨关系)
(4)情感表现上,将小格的情感表现得更为充分通过对蓑衣草的赞美,含蓄地表达了小格对达子的佩服、信赖与朦胧的爱意(侧重“环境”与人物情感)⑸人物形象上,使小格的形象更加丰满小格纯朴勤劳而又自尊敏感,结尾隐含着她对未来美好生活的憧憬,显示出她乐观自信的一面(侧重“环境”与人物形象)
(6)艺术结构上,呼应前文且为读者留下想象空间结尾照应小说标题,并与前文对蓑衣的多处描写和达子的编蓑衣的建议形成呼应,同时使读者心中对小格的未来充满想象(侧重“环境”与结构关系)(写出三个角度即可)⑴有军士陷于倭者,至是从至中国,诉于克敬,愿还本乡译文:2鄱阳距省千里,比待命,民且死,彼为仁而吾罪之顾不自愧耶?译文
5.阅读下面的文段,翻译文中画线的句子伏湛字惠公,琅邪东武人也更始立,以为平原太守时仓卒兵起,天下惊扰,而湛独晏然,教授不废谓妻子日:“夫一谷不登,国君彻膳;今民皆饥,奈何独饱?”乃共食粗糊,悉分奉禄以赈乡里,来客者百余家时,彭宠反于渔阳,帝欲自征之,湛上疏谏日“渔阳以东,本备边塞,地接外虏,贡税微薄安平之时,尚资内郡,况今荒耗,岂足先图?”节选自《后汉书•伏湛传》1乃共食粗粉,悉分奉禄以赈乡里,来客者百余家译文⑵安平之时,尚资内郡,况今荒耗,岂足先图?译文.阅读下面的文段,翻译文中画线的句子予与承式同举于乡今年,(承式)始得处之青田青田在万山中,足以读书谈道,优游自适承式为人敦朴敛约不喜论说,而中有自得者高皇帝初定建康,青田刘文成公,实与景濂及丽水叶景渊、龙泉章三益四人,首先应聘而至当是时,居礼贤馆,日与密议浙东儒者皆在承式入公之里,而与其子弟游,能无慨然有感矣乎!夫山川之气,积二百年,当有发者况以先王之道,六经孔孟之语训迪之将见括苍之士,必有文武忠孝出而为国家之用者矣(选自归有光《送狄承式青田教谕序》)
(1)承式为人敦朴敛约,不喜论说,而中有自得者译文⑵承式入公之里,而与其子弟游,能无慨然有感矣乎!译文.阅读下面的文段,翻译文中画线的句子余阅《殿阁词林记》,恭述成祖视朝之暇,辄御便殿阅书,或召儒臣讲论弗辍也尝问“文渊阁经史子集皆备否?”学士解缙对日“经史粗务,子集尚多阙”上日“土人家稍有余毙便欲积书,况于朝廷,其可阙乎?”遂召礼部尚书郑场,令择通知典籍者四出求遗书,且日“书值不可较价直,惟其所欲与之,庶奇书可得J复顾缙等日“置书不难,须常览阅,乃有益凡人积金玉,亦欲遗子孙金玉之利有限,书籍之利岂有穷乎?”大哉圣谟!非臣庶所宜恪遵者乎?选自祁承燥《聚书训序》1书值不可较价直,惟其所欲与之,庶奇书可得译文⑵大哉圣谟!非臣庶所宜恪遵者乎译文.阅读下面的文段,翻译文中画线的句子殷侑,陈郡人元和中,累为太常博士时回纥请和亲,朝廷乃命宗正少卿李孝诚奉使宣谕,以侑为副既至虏庭可汗初待汉使盛陈兵甲,欲臣汉使而不答拜侑坚立不动宣谕毕,可汗责其倨,宣言欲留而不遣自元和末,收复师道十二州为三镇朝廷务安反侧,征赋所入,尽留赡军,不入王府节选自《旧唐书•列传一百一十五》,有删改1侑坚立不动,宣谕毕,可汗责其倨,宣言欲留而不遣译文⑵朝廷务安反侧,征赋所入,尽留赡军,不入王府译文.阅读下面的文段,翻译文中画线的句子何如宠,字康侯,桐城人崇祯元年,起为吏部右侍郎未至,拜礼部尚书宗簿婚嫁命名,例请于朝贫者为部所稽,自万历末至是,积疏累千,有白首不能完家室,骨朽而尚未名者如宠性孝友母年九十,色养不衰节选自《明史•何如宠传》,有删改1贫者为部所稽,自万历末至是,积疏累千,有白首不能完家室,骨朽而尚未名者译文⑵如宠性孝友母年九十,色养不衰译文:.阅读下面的文段,翻译文中画线的句子危稹,字逢吉,抚州临川人淳熙十四年举进士明年,迁武学博士,又迁诸王宫教授稹谓以教名官,而实未尝教,请改创宗子学,立课试法如两学,从之久之,知漳州漳俗视不葬亲为常,往往栖寄僧刹,稹命营高燥地为义冢三约期责之葬,其无主名、若有主名而力弗给者,官为葬之凡二千三百有奇,刻石以识节选自《宋史•危稹传》,有删改1稹谓以教名官,而实未尝教,请改创宗子学,立课试法如两学,从之译文2其无主名、若有主名而力弗给者,官为葬之,凡二千三百有奇,刻石以识译文三.阅读下面的文段,翻译文中画线的句子初,宿卫之士累朝相承,务求姑息,不欲简阅,恐伤人情,由是羸老者居多;但骄蹇不用命,实不可用,每遇大敌,不走即降,其所以失国,亦多由此帝因高平之战,始知其弊,癸亥,谓侍臣曰“凡兵务精不务多,今以农夫百未能养甲士一,奈何浚民之膏泽,养此无用之物乎!且健懦不分,众何所劝!乃命大简诸军,精锐者升之上军,羸者斥去之壬戌,诏群臣极言得失,其略曰“朕于卿大夫,才不能尽知,面不能尽识,若不采其言而观其行,审其意而察其忠,则何以见器略之浅深,知任用之当否!若言之不入,罪实在予;苟求之不言,咎将谁执!节选自《资治通鉴•后周世宗显德二年》,有删改1今以农夫百未能养甲士一,奈何浚民之膏泽,养此无用之物乎!译文⑵若言之不入,罪实在予;苟求之不言,咎将谁执!译文.阅读下面的文段,翻译文中画线的句子叶嘉,闽人也上封嘉柜合侯,位尚书,曰“尚书朕喉舌之任也J由是宠爱日加后因侍宴苑中,上饮逾度。