统编五年级下册《草船借箭》教学设计

统编五年级下册《草船借箭》教学设计教学.会认瑜、忌等10个生字，会写妒、忌等13个字，正确读写妒忌、委托”等13个词语.默读课文，学习借助相关资料理解课文内容，初步学习阅读古典名著的方法教学重点会认瑜、忌等10个生字，会写妒、忌〃等13个字，正确读写妒忌、委托”等13个词语教学难点默读课文，学习借助相关资料理解课文内容，初步学习阅读古典名著的方法教学过程

一、激趣导入，任务驱动.了解单元学习主题、学习目标、真实情境、学习任务等要素.谈话导入我们国家有着灿烂的历史文化，我国的四大古典名著就是祖先留给我们的文化遗产之一，你知道是哪四本书吗？书中的主人公分别是谁？（指名学生说）课件出示《水浒传》主人公宋江林冲鲁智深武松李逵《西游记》主人公唐僧孙悟空猪八戒沙僧《红楼梦》主人公贾宝玉林黛玉薛宝钗王熙凤.引出课题，板书并齐读课文题目有人说《三国演义》是一部谋略之书，草船借箭这个故事是谋略里的谋略；也有人说《三国演义》是一部智慧之书，草船借箭这个故事就是智慧里的智慧对于这样一个充满了谋略与智慧的故事，我相信同学们一定非常感兴趣今天我们就一起来学习草船借箭的故事

二、初读课文，理清层次L明确阅读要求课件出示阅读要求.初读课文，扫清阅读障碍1请同学们按阅读要求自由读课文2检查生字词预习情况课件出示周瑜妒忌都督幔子翎毛水寨擂鼓呐喊弓弩手丞相多种形式检测、反馈3指导学生正确书写忌和擂字学生观察——老师范写——学生练写.再读课文，整体感知1全班交流汇报，提出并解决问题

①谁用草船向谁借箭？诸葛亮用草船向曹操借箭

②为什么要借箭？（周瑜借军情紧急、，令诸葛亮在十天之内造好十万支箭）

③怎样借箭？（诸葛亮请鲁肃帮忙，巧施妙计用草船向曹操〃借

（2）本文是按照故事发展的顺序来写的默读课文，按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容预设

①周瑜借军情紧急，要诸葛亮在十天内造好十万支箭诸葛亮请鲁肃帮忙，巧施妙计用草船向曹操〃借箭〃成功，如期交

②周瑜由于妒忌诸葛亮，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操〃借箭〃，挫败了周瑜的暗算.三读课文，理清思路按借箭的原因、经过、结果把课文分成三部分（学生自主分享）【设计意图】养成良好的预习习惯，是五年级学生应具备的基本能力这一环节，是对学生课前预习情况的反馈在学生汇报交流的同时，让学生整体感知课文内容，把握课文结构三.细读课文，解读对话L大家都知道借箭起因是周瑜对诸葛亮心怀妒忌周瑜最终要诸葛亮三天内造好十万支箭，可他却暗中阻挠诸葛亮造箭，周瑜是怎么做的呢？请你快速浏览课文，画出相关的语句（指名学生课件出示周瑜说〃是他自己说的，我可没逼他我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我〃

（1）周瑜阻挠诸葛亮造箭，是为了什么呢？（定诸葛亮的罪）

（2）定诸葛亮的什么罪？（诸葛亮立下了军令状，古代立下军令状如果完成不了，就是死罪）

（3）按照当时的造箭技术，三天时间最多只能造一万支箭，即使周瑜不阻挠，诸葛亮三天也绝对造不好十万支箭这说明了什么？（周瑜心胸狭窄，想除掉诸葛亮）.这些话是周瑜私下对部下鲁肃说的，可是周瑜在诸葛亮面前说的要造箭的原因是什么？请默读第2自然段，用横线画出周瑜对课件出示I〃我们就要跟曹军交战水上交战，用什么兵器最好？〃I对，先生跟我想的一样现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支这是公事，希望先生不要推却〃I〃十天造得好吗？〃I〃先生预计几天可以造好？〃I〃军情紧急，可不能开玩笑〃战，但军中缺箭，军情紧急）

（2）造箭真的是因为要跟曹军交战吗？（不是，是周瑜想给诸葛亮安一个罪名）

（3）齐读周瑜说的话，思考你觉得周瑜是一个怎样的人？（阴险、狡诈、公报私仇）.可是诸葛亮却答应了造箭，而且还提出三天造好十万支箭，甚至立下了军令状，造不好甘受惩罚他为什么会这样做呢？请默读第2自然段，用波浪线画出诸葛亮说的话（先指名学生读，

（1）诸葛亮为什么把十天的造箭时间改成了三天？（因为十天不可能造好十万支箭，诸葛亮根本没想过造箭，他想的是草船借

（2）三天造好十万支箭这么难的事情，诸葛亮为什么主动要求去做？（因为诸葛亮早已想好计策，胸有成竹）

（3）诸葛亮立下军令状，周瑜为什么很高兴？（周瑜为限谋要得逞而高兴）诸葛亮知道周瑜在陷害他吗？（知道）他明知是陷阱，为什么还要踏入陷阱？（因为当时刘备和孙权联合抗曹，诸葛亮为了顾全大局）

（4）齐读诸葛亮说的话，你觉得诸葛亮是一个怎样的人？（明知周瑜不怀好意，却以大局为重，主动入套可见诸葛亮是一个从容镇定、胸有成竹、心胸开阔的人）.教师小结，角色扮演故事一开始，周瑜和诸葛亮之间就展开了一场智斗，一个设下陷阱，步步紧逼；一个胸有成竹，从容应对同桌之间一个当周瑜，一个当诸葛亮来分角色读读他们的对话吧！【设计意图】这一环节是通过分角色朗读对话，进入情境，揣摩内心，加深理解周瑜心胸狭窄与诸葛亮顾全大局的性格特点形成了鲜明的对比，使诸葛亮的英雄形象更加丰满板书设计草船借箭原因、经过、结果故事发展的顺序LUZ1心、丁田。