教研心得体会：“双减”背景下如何提高课堂教学效率

教师心语「双减〃背景下如何提高课堂教学效率双减针对的是学生的作业负担重，校外培训多的问题实现“双减”目标，就要致力于打破学生负担与课堂教学模式之间的相互强化教师作为课堂教学的直接主导力量，在落实“双减”政策过程中，需要在反思现有教学方式的基础上探索如何转型、如何立新

一、重构课堂教学，调整课堂教学活动结构备课要“深，即深入学习课标，深入挖掘教材深入了解学生，深入探讨教法，依靠集体的智慧，深化集体备课的高效性继续采取同学科跨年段“同题异构”“同体再构”的我校集体备课基本模式上课要“实工即上有充分准备的课，不搞花架子，做到关注学生，面向全体，因材施教，充分发挥学生的潜能，让课堂充满智慧、充满快乐学校领导要时刻关注学科的教学动态，采取定期检查，不定期推门听课的方式对教师的课堂教学进行监控管理教学要“活”即不局限于教材不局限于现成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有风格，培养教师对课堂生成的驾驭和应对能力的提高作业要“精工即作业要有针对性，有代表性，有目的性，充分体现层次化、梯度性，不留成堆作业手段要“新”即在创设情境方面、教学方式选择方面、在训练设计方面要有创新反馈要“勤”即实行课堂教学知点反馈及课堂小结反馈相结合，及时了解、掌握学生的学习情况，根据反馈情况及时补救，严格把关，不让一个学生掉队考核要“严即严格执行教学管理制度，严把落实课程标准、课程计划批改辅导要“细”即所有学科作业或笔记类，都详批、详改，各任课教师要建立学生辅导记录，有的放矢地进行分层辅导结合“抓两头带中间”的教学工作计划和“培优补困”的具体措施，在使全体学生整体提高的基础上，兼顾优生的拔高和困生的辅导检查评价要“公，即公平、公正地检验、评价每位教师的教学行为及教学成果要真实负担要“轻即最大限地减轻学生的学业负担，多为学生创造愉快轻松的学习氛围认真检查学生作业，了解学生的作业量情况，严格控制作业总量

二、强化校本教研，关注个体差异，让课堂有效性落到实处发挥学校教研组的职能作用，落实有效教研活动活动要追求最高效，体现有较高专业水平，有记录、有感悟、有启示加强教研组工作的过程管理，使教研组的常规工作与活动组织有序、高效教师应教尽教，学生应学尽学在课堂上让学生吃饱吃好，充分提高课堂效率优化教学模式，提高教学效益通过各种形式的教研活动，提升教师教学水平以生为本、以学定教课堂上所有的教学活动和信息化手段都是为教学服务的，无论用什么方法教都不能偏离教学目标

三、强化保障，让回归教学本质的研究多起来以新理念为指导加强培训，提高教师业务素质在实施新课程的同时，重点抓好教师的学生观、课程观、教学观的转变与更新加大对青年教师的指导和培训力度，实施“青年教师导师制”教导处要结合学科教研工作，加大对教师参与教研活动的指导力度，不定时间，多种形式的开展教师培训工作，为教师参与教研活动搭建平台，提升教师的课堂教学水平

四、开展校本教研活动，促进教师教学水平的提高为了进一步提高课堂教学质量，提高教师的教学水平，继续以学科组为单位，开展学科备课组的教研活动及专题研讨活动集体备课要改善教师集体备课环境，规定时间、场所及负责人业务领导分学科参与督促检查指导，重在教法和教学过程的研究，指导和督促学科备课组集体备课，教学研讨活动，具体负责校本教研活动备课过程中同学科教师要提出相应的改进和补充意见，最后，由中心发言人形成完整教案，同学科教师，在备课时再根据自己教学特色及学生实际进行完善，课后认真写出教学后记或教学反思教导处检查时重点检查教师的完善过程和教学反思完成情况。