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如何培养小班幼儿的生活自理能力,大全5篇,第一篇:如何培养小班幼儿的生活自理能力如何培养小班幼儿的生活自理能力小班的孩子自理能力普遍较差,孩子没有掌握自理能力的方法和技巧,由于年龄偏小,小班都在三岁左右,在自理时都不懂程序和方法,碰到实际困难,父母不是教诲孩子,而是去代替孩子做到,导致孩子不会自理;在幼儿园凡是孩子能做的事老师都注意培养孩子自己学做,从小养成孩子做各种力所能及的事情的习惯,但回到家,父母尤其是爷爷奶奶常溺爰孩子,嫌孩子自己吃饭太慢会弄脏衣服而急于去喂他,孩子一切生活全部由成人包揽,养成孩子事事依赖成人的坏习惯为了让幼儿尽快学会自己照顾自己,养成良好的自我服务习惯,适应幼儿园的生活节奏,我们小一班进行了〃幼儿自立能力培养的训练,在一系列活动中,严格遵从幼儿身心发展的规律,注重个体差异,采用多种方法,对幼儿进行自理能力的培养
一、培养儿童生活自理能力和良好的习惯三岁儿童身体和手的基本动作已经比较自如了,能够掌握各种大的动作和一些精细的动作,所以生活自理能力的练习要在此时抓紧培养培养儿童生活自理的意义还不限于能力的形成,而在于自幼培养独立和不依赖成人的性格小班的生活能力是独立用勺吃饭、用杯喝水、会漱口会洗手、会用水吞药片、会扣大扣子、会自己睡觉盖被、会大小便、会用卫生纸擦鼻涕在日常生活中,在成人帮助下幼儿独〃〃们的教育工作取得了事半功倍的效果所以说,做好家长工作,家园合作是培养幼儿自理生活能力的关键总之,小班幼儿生活自理能力的培养不是一天两天就能完成的,需要一个漫长的过程不要觉得幼儿小就不忍心让他们自己做只要是他们力所能及的事情,就要给他们创造锻炼的机会与条件,大胆地放手让他们自己做,家长要坚定地相信自己的孩子,他们是最棒的我们班的几位教师通过一学期的对幼儿的教育和培养,深深地认识到施以言传身教,辅以耐心细致,结合家园一心,这样培养幼儿较强的生活自理能力才能成为现实参考文献口]黄人颂.学前教育学,人民教育出版社.[2]曹中平.幼儿教育心理学[M].辽宁师范大学出版社20XX.[3]林敏.培养宝宝自理能力的趣味游戏[J].婚育与健康,20XX.
12.责编田彩霞,第三篇:小班幼儿生活自理能力的培养小班幼儿生活自理能力的培养在不断提倡素质教育的今天,提高幼儿的生活自理能力非常重要当今的幼儿基本是独生子女,家长对孩子各方面的投资越来越多,却忽视孩子自理能力的培养生活能力的培养贯穿在幼儿园的整个阶段,而抓好小班生活自理能力的培养具有更重要的意义幼儿生活自理能力就是自己承担或料理生活,使日常生活得以顺利完成的个性心理特征著名教育家陈鹤琴先生提出“凡是儿童自己能做的,应当让他自己做的原则,并且有大量的信息和研究揭示,孩子不能很好地掌握基本的生活自理能力,不仅会影响孩子现在的生活,而且也会给将来的学习、生活、处事带来极大的影响
一、培养小班幼儿生活自理能力的重要性生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力〃,是《纲要》对健康领域所提出的目标之一幼儿生活自理能力的形成,有助于培养幼儿的责任感,有自信心及自己处理问题的能力,对幼儿今后的生活也产生深远的意义但现在大部分的幼儿依赖性很强,生活自理能力差,以致不能很好的适应新环境为了使今天的幼儿将来能成为未来祖国的栋梁,从小培养他们良好的生活自理能力是相当迫切和必要的曾听说某一大学生在大学因为不能自理,而让妈妈陪读的生活悲剧,值得我们深思儿童心理学认为,3岁儿童的身体和手的基本动作比较协调,也有了自理的愿望父母却忽视了孩子的这种愿望一切包办代替,他们过多的关爰不经意间挫伤了孩子自理的积极性,阻碍了孩子自理能力的发展有研究表明2-4岁是儿童生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期从儿童心理发展规律看,年龄越小越单纯,可塑性越强,越容易接受各种影响和教育,此时培养孩子的自理能力及习惯就越成功对小班孩子来说从家庭到幼儿园是生活一大转折本来由父母甚至更多的人照顾生活,像小皇帝、小公主一样被大人哄着,现在却要开始学习自己照顾自己,能否顺利地进行盥洗、入厕、进餐、穿脱衣服、午睡是小班孩子入园首先要碰到的难题
二、小班幼儿自理能力的现状随着当今社会独生子女越来越多,孩子们的物质条件也可以说是空前的优越,随之而来的〃溺爰、〃娇生惯养〃也比比皆事,包办代替〃现象越来越严重,孩子们饭来张口,衣来伸手的现象也屡屡皆事很多家长认为吃饭、穿脱衣服等生活技能是不用训练的,认为小孩长大自然就会啦,不用刻意去培养,不必急于让他们动手其实这种观念是不正确的,在生活中,我们常常会听到孩子的这些请求我自己洗,我自己拿,我自己〃〃等等〃但得到的回答往往是〃不行,你还小,不会做〃家长习惯为孩子做事,特别是爷爷、奶奶、外公、外婆们的宠爰,孩子也习惯接受大人们的帮助,遇到一点难的就不愿意做使幼儿形成一种错误的认识:自己不愿意干的事情,大人会帮着干;要喝水了,大人会端水来:要起床了,大人会给衣服穿,…常言道三岁之愧,百岁之才,这说明3岁左右的儿童身心两个方面是都在进一步地成熟与充实,此时不但是培养有个性人生的起点,同时也是可塑性最强的一个时期小班孩子年龄小,肌肉发展不完善,自控能力差,手眼协调还不够让孩子自己吃饭常常桌上地上都是米饭,家长嫌脏,吃好了还要搞卫生,认为还不如自己喂得快而且干净:有的孩子要自己洗手,结果手没洗干净,还弄湿了衣服;孩子非要自己穿衣服,结果衣服被穿反了,还要重穿〃〃所以许多家长认为与其让孩子做,不如自己做,节省时间,避免麻烦其实,家长这种拒绝孩子动手做,包办代替的做法,伤害了孩子的自尊心和自信心,妨碍了自理能力和独立性的发展孩子自理能力弱的根源不在孩子,而在家长对孩子有很多的不舍和顾虑在幼儿园中也存在着老师的包办,一些要求提出来而无法长期坚持落实下去的现象比如往往有些孩子因吃饭玩而影响下面的活动时,我们就会赶快将孩子的饭喂掉又比如看到孩子们小便后因衣服穿得过多而艰难地拉裤子时,我们心里往往有很多的不忍而去帮孩子将裤子穿好,这样久而久之,孩子们也就依赖老师们的帮忙了
三、小班幼儿生活自理能力的培养策略小班幼儿的基本动作已发展得比较自如,他们已能够掌握各种运用大肌肉的动作和某些运用小肌肉的精细动作,为幼儿生活自理能力的培养奠定了基础依据小班生活自理能力标准的要求,可以采取以下教育手段和工作第
一、坚持在日常生活中对幼儿进行生活生理能力的培养为了使幼儿熟练掌握生活技能,教师必须在日常生活中有意识地创造条件让幼儿反复练习教师可以抓住日常生活中每一个可以利用的机会,为幼儿提供学习途径例如:每天安排小值日生,餐前协助老师一起分盘子,分勺子,餐后帮助老师收拾桌子,孩子们都会非常感兴趣在每日的吃饭活动前告诉幼儿今日午餐吃什么、这些饭菜有什么营养,小朋友吃饭要怎样做,这样一来,幼儿在吃饭时就比较专心,挑食、偏食现象比较少,时间长了,自然养成良好的进餐习惯幼儿小便后提不上裤子,我们就教他用两手向上提前边和后边,渐渐地幼儿就掌握了这一技巧还有洗手的正确方法,如何洗,怎样打香皂在每日生活中都能很好的锻炼每一名幼儿另一方面,孩子由于缺乏生活经验,在操作过程中难免出现这样那样的问题,别担心孩子干不好,或添麻烦,帮倒忙我们要耐心细致地引导,还可辅以鼓励性语言,如你行的〃“我相信你会干好的等,必要时我们还需协助幼儿实现成功,以免挫伤幼儿,一定要确保孩子做事的积极性我们还要善于捕捉孩子的闪光点,赏识孩子的点滴进步,获得成功的愉快感是推动幼儿生活自理的动力当幼儿取得点滴进步时,我们可用表扬的口吻你真棒〃,〃你真能干〃〃〃都会使幼儿对自己的能力充满信心,成为激励幼儿自觉掌握自理能力的强大动力孩子虽小,但是我们不能低估它们做事的能力,应放手让他们做一些力所能及的事情第
二、在教学活动中培养幼儿生活自理能力根据培养活动目标,在制定教学计划时要有目的地选择一些有关的歌曲、故事、游戏等采用集体教育的活动形式,对幼儿进行自我服务方面意识的熏陶,使孩子在内心深处产生强烈的思想”我要自己的事情自己做游戏是孩子最喜欢的活动,我们利用孩子的这个特点,经常进行一些有趣的活动,如“我是姐姐来喂饭,我帮姐姐穿新衣〃,送玩具回家,等活动,让孩子们在玩中学会一些吃饭、穿衣、整理玩具等基本的自理技能,然后,再帮助孩子迁移到他自己的实际生活中这种方法,符合幼儿的心理特点,既受孩子们的喜欢,又可以使孩子们在愉快的气氛中,不知不觉地锻炼了自己3岁孩子思维的特点还是以直觉行动思维为主,他们的模仿性很强,很喜欢鹦鹉学舌,儿歌内容具体,直观形象,琅琅上口易读易懂另一方面儿歌内容直接有指导学习的作用刚学穿脱衣服对小班幼儿来说确实难度太大如果平铺直叙地向幼儿讲解,他们根本听不进去,而且会有厌烦、枯燥的情绪为了让幼儿尽快掌握穿脱衣服的要领,我们可以运用许多简短有趣的儿歌,例如《穿衣服》;抓领子,盖房子,小老鼠,出洞子,吱溜吱溜上房子《脱衣服》;缩缩头,拉出你的乌龟壳,缩缩手,拉出你的小袖口通过这些琅琅上口的儿歌,幼儿会有兴趣地边说边做,逐步学会穿脱衣服洗手前挽袖子;爬,爬大山,一爬爬到山顶上,别让袖子滚下来小班幼儿经常有穿倒鞋的现象,于是我们和幼儿一起来检查时可以这样做;顺着两边裤缝往下摸,能摸到鞋金干就穿对了,摸不到,就要把鞋子都脱下来,两只鞋子换换家,再穿上充分的让孩子做到在玩中学,在学中玩第
三、做好家长工作,形成家园合作小班幼儿生活自理能力的培养仅在幼儿园培养是不够的,需要家园一致家长是架起家庭和幼儿园之间的桥梁;家庭是人生教育的起点,也是幼儿园重要的合作伙伴;父母是孩子一生教育的第一位老师生活自理能力是幼儿最基本的生活能力,是在家庭环境中随时随地可以进行的教育家庭是幼儿生活的重要场所,尤其是小班,当他们第一次离开家,进入集体生活时,家长和幼儿都有一个不适应的过程,因此更需要我们做好家园沟通工作为此,我们开通了宝宝直通车〃就孩子在园的生活情况、能力、行为表现等与家长定期、经常地进行沟通,使家长能感受体会孩子在自理过程中的进步,引导家长在家庭生活中支持孩子做力所能及的事,使他们的自理能力和生活习惯能在家园一致的环境中养成,同时,我们也得到了家长的反馈,更好了解孩子在家的表现,从而更有针对性的展开工作也可以张贴一些培养生活自理能力的理论知识或实践资料的推荐或是家长和老师在幼儿自理能力培养中的经验,供家长和老师共同分享,相互学习现在我们可以利用互联网建立班级QQ群〃生活自理能力’话题的争鸣,通过家长与家长、家长与老师的探讨交流,在家长中发起孩子自理能力〃培养中的无奈和好的建议的对话,从中总结教训,吸取经验小班幼儿学做事的主要阻力来自于家庭,家长总是有许多顾虑和担心,而导致不放心我们就利用开学时的家长会,向家长积极宣传科学育儿知识,以及从小培养幼儿生活自理能力的意义和方法也可以利用演示法,向家长演示一些生活技能,使家长在教孩子时与幼儿园采用一样的方法,这样才有利于孩子的学习与掌握在幼儿入、离园时,老师及时与家长进行沟通和反馈,让家长了解孩子在园的一日生活情况,老师也可以询问一些孩子在家的情况小班幼儿生活自理能力的培养需要老师、家长多方面的共同努力,相信孩子,经过磨练他们一定会像一只只雄鹰展翅翱翔,搏击长空
四、小结“冰冻三尺非一日之寒,幼儿生活自理能力的培养不是
一、两次教育就能奏效的,这时一个漫长的过程孩子虽小,只要他自己能做,就要给他创造锻炼的机会在此基础上,施以言传身教,铺以耐心细致,结合家园同心,只有这样,培养幼儿较强的生活自理能力才能成为现实第四篇:游戏中培养小班幼儿生活自理能力所谓生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力,它是一个人应具备的最基本的生活技能,包括自己穿脱衣服、鞋袜收拾整理衣服,独立进餐,自己洗脸等等幼儿生活自理能力的形成有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力,对幼儿今后的生活也会产生深远的影响但现在的大部分孩子普遍依赖性强,生活自理能力差,不能很好地适应新的环境所以培养幼儿的生活自理能力至关重要造成以上孩子生活不能自理的原因有很多,最主要的要数家长长期以来对孩子施行不良的教养态度和方法随着独生化程度的提高,家长对孩子往往宠爰有加,对孩子的要求百依百顺对自己的孩子百般呵护事事包办代替,从而导致孩子失去很多自己做事的机会也有的家长对培养孩子生活自理能力认识不足,认为孩子现在年龄小需要大人照顾,等孩子长大了自然而然地就会了用不着现在刻意地去教他还有的家长因为工作比较忙,没有时间关心孩子吃饭、洗漱等一些小事上(他们觉得那是小事),认为让孩子自己吃饭、自己洗脸,只会把家里弄得一塌糊涂,等孩子吃完了还不得作父母的收拾倒不如大人喂来得省心又省事其实家长的这些做法都是不可取的如何在游戏中培养小班幼儿生活自理能力呢?
1、让宝宝通过玩水.玩肥皂泡泡来培养他们的洗手能力宝宝们虽然喜欢洗手,可不懂如何把手洗干净,常把衣服弄的湿湿地,于是我告诉宝宝洗手前先把袖子拉上一点点,水龙头开的小一点,先搓手心,再搓手背我还自编了洗手诗歌小小手儿伸出来,水宝宝和我做朋友,先搓手心一二三,再搓手背一二三,我的小手洗干净通过形象的洗手游戏,宝宝们掌握了基本的洗手方法,宝宝们不会用肥皂,我让宝宝开始了一个新的游戏水和肥皂就成了他们的新玩具,我让宝宝看到手上那儿脏乎乎就把肥皂来来回回的擦在那儿,肥皂和水用手搓产生了许多泡泡,宝宝们可兴奋了,在玩中他们发现肥皂泡越搓越多,泡泡渐渐由白变黑,被水冲走了.宝宝们在玩肥皂泡泡的游戏中渐渐学会使用了肥皂.
2、为了帮助幼儿学会自己吃饭,我们在生活区开设了“给小动物喂食”的游戏用硬纸板剪成各种可爱的动物头部形象(如小猫、小狗等)贴在鞋盒上,并把嘴巴部位挖空,便于幼儿喂食同时准备黄豆、绿豆、蚕豆等大大小小的“食物〃及长柄勺等喂食工具供幼儿练习每到区域活动时间,孩子们都争先恐后地去玩,连平时不爰吃饭的小慧也抢着去玩有一天,小慧又在喂小猫吃饭饭,只听她口中念念有词小宝宝,来!‘妈妈‘喂你吃饭饭〃边说边舀起一勺绿豆小心翼翼地送到猫宝宝的嘴里,看着猫宝宝〃顺利地吃下,心满意足地又喂上第二口还不住地夸奖到恩,宝宝真乖,要多吃饭饭,宝宝才会长大!〃瞧,多尽职的妈妈〃呀!我一直冷眼旁观没有打断她当妈妈〃的热情在讲评活动情况时,我表扬了她,并让其他的孩子向她学习然后,提出对她的要求,希望她也像她的〃猫宝宝〃一样乖多吃饭饭,长得高高大大的她听了高兴地点点头,小朋友们都忘给我看看虽然吃得很慢,但那是她自己吃的,我及时地表扬了她的进步以后每当小慧吃饭问题出现反复我就提醒要向猫宝宝”学习做个乖孩子在我的鼓励下,小惠坚持了下来现在已能较快地吃完自己的一份饭菜为增加兴趣动物的“嘴巴〃可以挖成不同形状,如圆形、正方形、三角形,提供的“食物‘(如饼干)也可以有相应的形状上的变化
3、为了让幼儿学会自己穿鞋子,我设计了穿鞋比赛〃的游戏一个暖和的下午,午睡起床,我说小朋友,今天我们来穿鞋比赛吧〃喜欢游戏是孩子的天性孩子喜欢有成人参与游戏尤其喜欢和老师做游戏在游戏中你和他不再是老师与幼儿的关系,而是平等的同伴关系这样的关系有利于放松他的心情,使他能自由自在地练习穿鞋子赢了很有成就感还会叫你跟他比他会为此感到自豪;输了他会不服气,总想赢一次,而要求再来如此不管是输还是赢,他却不断地重复着一个动作:穿鞋子同时也让这种能力不断地发展提高这样的游戏对于老师立的做就可以渐渐学会,贵在放手让幼儿练习,开始不要怕孩子做不好,不要怕浪费时间,要有耐心,要让幼儿在独立做的过程中学会家长们的包办代替只能养成幼儿的笨手笨脚,还要利用儿童好模仿的特点,鼓励儿童模仿大人的生活除在日常生活中练习外也可以利用游戏加以辅助练习,如扣扣子练习就可以让幼儿脱下自己的衣服或妈妈的衣服练习解扣、系扣,给娃娃穿衣服,用勺给娃娃喂饭等在培养生活能力时注意良好习惯的养成,进餐时就要养成饭粒不撒得满桌满地,吃饭时不玩玩具、不看书、不讲故事的好习惯,又如睡觉前要小便,脱了衣服放在固定地方,不蒙头睡觉、手里不拿东西睡觉等好习惯
二、怎样训练孩子的生活自理能力,从小养成良好的劳动习惯和独立能力呢,.根据孩子的生理发展特点,逐步提高要求,从易到难,从简到繁三岁幼儿可训练自我服务的各项本领:吃饭、洗手、刷牙等.为孩子生活自理创造必要的合理条件:洗脸盆要小而轻便,洗脸巾要短且薄,有自己的小床、小被子,衣服要放在低矮的柜内〃〃.教会孩子基本的生活自理方法和技能坟口教幼儿洗脸的顺序用毛巾擦眼睛、脸部、鼻子、前额然后擦耳朵、耳背,最后擦颈部等和幼儿来说是获得了双赢,既让幼儿学会了自理又增进了老师与幼儿之间的感情
4、创设情境,以〃情境表演〃的游戏方式帮助幼儿掌握正确的洗手方法准备幼儿洗手时的照片五张(分别代表五步洗手法〃的五个步骤),配以朗朗上口的“儿歌〃,加上老师的示范讲解,教幼儿五步洗手法,能帮助幼儿较快地掌握怎样正确地洗手儿歌是这样的:第一步打湿小小手;第二步,擦点香香皂;第三步,搓出小泡泡;第四步,用水冲一冲;第五步,擦干小小手教儿歌的时候,可以让幼儿跟着老师徒手练习五步洗手法等幼儿掌握了动作要领以后,就可以实地操作了需要注意的是:洗手之前,别忘了提醒幼儿做准备工作和扫尾工作,即卷起衣袖和冲干净泡泡后关紧水龙头这两步虽然儿歌中没有编进去但图示中都有,老师可以指给幼儿看看,提醒他们注意另外,在实践中我发现,有的幼儿不会很仔细地看老师的示范动作,洗的时候就只搓手心而把手背和手指间给漏过去没洗所以洗到第三步时,需要提醒幼儿:手心、手背都要搓,手指间也要搓其实,人都是有惰性的幼儿也一样很多东西教的当时学会了,很快就会遗忘的,开始的时候老师要辛苦点,时刻提醒他们按要求做好,慢慢地习惯了就好了通过一学期的锻炼,现在我班的小宝宝们都挺能干的,这些小不点都会自己吃饭.自己洗手,而且学会了用肥皂洗手午睡起床后,我们帮他们穿好衣服.毛线裤后他们能自己穿外面的裤子.鞋子.穿衣服的时间比以前大大缩短这样宝宝们就减少了感冒的机会伟大的教育家陈鹤琴先生说过生活即教育〃,在生活中用游戏的教育手段来培养宝宝的自理能力同样具有重要的教育意义.第五篇:浅谈幼儿生活自理能力的培养浅谈幼儿生活自理能力的培养张掖市幼儿园成俊花3岁的乐乐刚上幼儿园时,是个活泼好动的孩子,可是每当吃饭的时候,别的小朋友都在低着头吃饭,而她却坐在那儿看饭〃,一直等着老师过去喂她,自己一口饭也不吃刚开始时我以为她不舒服,可一连几天都这样后来,我从与乐乐妈妈的交谈中,了解到原来乐乐一岁半的时候,就能自己拿勺子吃饭了,不过吃得到处都是饭粒,还经常撒饭,奶奶嫌她把衣服弄脏了,从此就不让她自己吃饭了,一直喂她吃饭,结果造成了孩子到现在还不会独立吃饭在我班,不会独立吃饭的幼儿还有;不会独立大小便的幼儿也有…生活自理能力差,成了当代独生子女的一大弊病在《幼儿园教育指导纲要》,试行,中明确指出要培养幼儿具有基本的生活自理能力而且儿童心理学也认为,3岁儿童的身体和手的基本动作比较协调,也有了自理的愿望,家长应该多提供锻炼的机会,而不是一味的包办代替,阻碍了孩子自理能力的发展作为老师,面对这种现状,我清醒地认识到自理能力的重要性和紧迫性因此,我在一日活动中非常注重培养孩子的生活自理能力
一、激发幼儿尝试自理的兴趣故事、儿歌对孩子具有无穷的魅力故事中形象真切的人物与动物深深感染着孩子因此我经常给孩子讲一些生动有趣的故事,念一些琅琅上口的儿歌例如:我给幼儿讲了《下巴上的洞洞》的故事以后,幼儿都纷纷表示:不要做有洞洞的孩子在进餐时,都能把自己的饭菜很快地吃完,饭粒都不撒出来,活动室里干干净净的我们就是这样,通过类似的文学作品中生动的情节、鲜明的形象来感染和影响幼儿,使幼儿懂得自己的事情自己做,懂得用自己的小手可以做许多的事情,从而激发幼儿生活自理的兴趣
二、教会幼儿进行自理的方法为了能提高幼儿的生活自理能力,应当教给幼儿的是做事的方法,而不是一味地包办、代替例如:刚开学时,有的幼儿洗手的时候喜欢玩水,会把自己或旁边小朋友的衣服弄湿了为了教幼儿学会正确的洗手方法,不弄湿衣袖教师一边教一边做示范洗手前挽袖子,我会这样说:爬呀爬,一爬爬到山顶上,别让袖子滚下来洗手时我编了个顺口溜〃拧开龙头弄湿手,擦上香皂搓一搓,手心手背变泡泡,再用清水冲干净,水池里面甩一甩,拿个毛巾擦干手”就这样在老师的有意引导下,幼儿都学会了正确地洗手方法现在,孩子们都养成了按顺序洗手,洗手时不玩水,会擦肥皂,会用自己的毛巾擦手的好习惯所以,教给幼儿正确的方法,才能让幼儿终身受益
三、提供幼儿练习自理的机会孩子都是在不断探索和学习中成长的我们要为他们提供尝试的机会,相信他们的能力-创设丰富多彩的区域活动,给幼儿更多的锻炼机会环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展在活动中我发现我们小班幼儿会自己扣纽扣没有几个人为了让幼儿学会扣纽扣,我们就设计一个《救救小鱼》的区角利用彩色的花布做成各种造型的鱼,在鱼的身上钉上纽扣然后设计情节,让幼儿来练习扣纽扣例如:一条迷路的小鱼,被大岩石刮伤了,很痛很痛的,小朋友快快来救救小鱼,把它身上的鳞片找回来幼儿就把半圆形的花布扣在小鱼的身上,当作鱼鳞还设计了《喂宝宝》的区角,在一次性杯子上贴一个个张大嘴巴的小动物,如小猫、小狗、青蛙、小牛、小兔等然后设计有趣的情节:小动物到班级里来做客,我们来招待小动物,请他们吃饭让每个幼儿挑选自己喜欢的小动物,学着喂他们吃饭通过一次次的锻炼,午餐时,再没有孩子把饭粒撒出来了二,在日常生活中,有意识地给幼儿分配一些小任务孩子虽小,但是我们不能低估他们做事的能力,我们应放手让他们做一些力所能及的事情例如:可以请幼儿做一些简单的值日早晨帮老师摆摆椅子;上课帮老师发发作业纸,水彩笔等;中午帮老师一起发发勺子,分分饭碗;午餐后一起收拾餐桌等;下午和老师一起摞椅子,理理自己或同伴的衣服幼儿对这些活动都很感兴趣常常会听到孩子抢着说〃老师让我来发作业纸”老师让我来发勺子”……三,组织自理能力的比赛,激发锻炼的积极性为了能更好的激发幼儿掌握好自理能力,并且检验幼儿掌握自理能力的情况,我们组织了多次幼儿生活自理能力的比赛例如吃饭比赛〃,比一比哪个幼儿吃得又快又干净吃得又快又干净的幼儿可以得一颗红五星,吃饭有进步的幼儿也可得一颗红五星每次午餐孩子们都积极地把自己的饭菜吃完,然后高兴地把空碗拿给老师看,从而会得到老师的红星奖励我们还组织了“穿衣服比赛〃、穿鞋比赛、扣纽扣比赛〃……正是这些比赛,既激发他们锻炼的积极性,又展现幼儿生活自理能力的水平
四、坚持锻炼幼儿的自理能力一种习惯的养成不是一朝一夕的事情,就需要我们要有耐心、有恒心,持之以恒幼儿生活自理能力的培养更是如此不能今天让幼儿学习掌握生活自理能力,明天嫌幼儿做得不好或添麻烦,就包办,代替,这样反而会阻碍了幼儿自理能力的发展只要我们坚持不懈有步骤的培养幼儿的自理能力,多给幼儿提供锻炼的机会,幼儿的自理能力一定会得到提高总之,只要放开我们关爰的双手,给孩子一个锻炼的机会)相信孩子,经过磨练他们一定会做得更好.要持之以恒,反复训练,孩子的生活自理能力是在实际中不断巩固,从而养成自觉爰劳动的习惯,成人对孩子做的好的要及时给予表扬,同时父母要以身作则,做好表率作用
三、教育孩子懂得劳动要创造财富让孩子知道家里的一切东西都是劳动创造出来的,如电视机是用钱买的,钱是爸爸妈妈天天辛苦用劳动得来的;小朋友的新衣服、玩具、图书等都是劳动得来的;农民伯伯通过劳动种出粮食、蔬菜〃〃为了加深印象,让孩子更好的理解劳动创造财富这个道理,动员家长和孩子一起劳动,利用废旧材料做一件有趣的玩具使〃〃孩子懂得每样物品都是劳动创造的,激发幼儿热爰劳动的情感
四、通过示范练习向幼儿传授自理能力的方法小班幼儿自立能力较差但模仿能力强,通过正面示范让幼儿看清自立的正确方法,应简明的提示,让幼儿了解完成基本动作的要领,然后让幼儿去模仿练习如学习洗手,如果让小班幼儿独立去完成洗手这一基本动作,往往会看到孩子不仅没把手洗干净,反而把衣服给洗湿了,有的幼儿借此玩水,甚至连裤子鞋子也弄湿,有时也把同伴的衣服鞋子打湿,所以我们在教幼儿洗手的正确方法的时候,自己先示范整个洗手的过程:首先卷衣袖-开水龙头-淋湿手-擦肥皂-洗手心、手背、手指,用力搓一搓-开小水把肥皂泡冲干净-关水-擦手-挂毛巾示范后再让幼儿分批练习,对能力差的幼儿进行个别辅导,并把洗手的过程自编了洗手儿歌“打开水龙头,卷起小袖口;浸湿小小手,擦上香香皂;搓搓手心,搓搓手背;十指交叉搓一搓,冲洗小小手;毛巾擦一擦,挂好小毛巾,亲亲小香手”幼儿在念儿歌的过程中情绪愉快的完成了洗手动作,避免的幼儿因玩水弄湿衣裤的现象每天的反复练习,饭前便后洗手,幼儿便能掌握洗手的基本方法了刷牙:将牙刷浸湿-挤上牙膏-用口杯接水-漱一下口-先刷门牙,后刷两边,上牙从上往下刷,下牙从下往上刷,里里外外都要刷到-接水漱口-把牙刷冲干净,刷头朝上放入口杯中还可配合刷牙儿歌来提高小朋友的兴趣小朋友们讲卫生,早晚都来把牙刷,先刷门牙后两边,从上往下一二三里里外外刷干净,接水漱口冲干净,刷头朝上放杯中,张开小嘴口气新在朗朗上口的儿歌中,小朋友们轻松愉快的把牙刷完了,并按一定的顺序,每天早晚刷,习惯就成自然To
五、通过教学活动,以语言指导行动,激发幼儿自理能力的兴趣在学扣扣子时,幼儿两手不协调,不是扣不进洞眼就是上下对不齐为此,我园小班开展了一系列生活活动来提高幼儿的动手能力,扣扣子比赛、叠衣比赛首先老师定出活动目标,掌握扣扣子、叠衣的正确方法,然后老师做好活动准备,编一个故事或儿歌,每人准备一件带扣子的衣服,最后老师有表情完整的讲述故事或儿歌,一边讲一遍示范,并且穿插提问题,比一比谁的衣服扣得整齐且动作又快〃〃
六、增设自理区巩固自理能力准备一些幼儿游戏动手操作的材料,用布贴游戏练习扣扣子、瓶子盖拧开再盖上,自制小衣服练习折〃幼儿动手能力的提高不是一朝一夕所能达到的,必须在平时不断练习巩固,所以中小班若开设自理区,通过游戏活动让幼儿学习自理能力的技能大有好处通过鼓励和表扬增强幼儿自我服务的信心:孩子在劳动中,任何一点成功和进步成人都要给于赞许和鼓励,这是保持孩子学习劲头的必要条件,每个孩子都需要鼓励,就像植物需要阳光雨露一样,在鼓励的环境下成长的孩子,他们会懂得接受挫折和失败,他们会相信自己的能力并继续努力正如古人所言〃数子十过,不如夸子一功〃经常的夸奖有利于激发幼儿的自信心,使孩子对自己的能力有信心,比如幼儿自己扣上了扣子,位置却扣错了,我们首先给于肯定表扬他〃真能干,能自己扣上扣子〃接着纠正只是一颗扣子进错了门,重新扣一次好吗,〃使幼儿产生良好的情绪,提高自信心,成功的时候愈多,自信心愈强,劳动就愈容易成功,成人应特别注意和充分应用幼儿的这种心理特点,多指点,多给其成功感,以增强自信心总之,老师和家长有责任和义务来研究探索幼儿自理能力的培养,并且要组织多种活动,让幼儿在愉快的活动中掌握自我服务的技能,具有初步的自我服务能力,为幼儿的生存搭建平台,同时在劳动中培养幼儿的自信心在生活活动中坚持一贯性、一致性和灵活性,培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力,在幼儿园中每日重复进行的各种生活活动,是培养幼儿良好的习惯和自理能力的好时机保教人员应将习惯和能力的培养长期坚持下去,对幼儿应有一致性的要求,同时还应重视环境及幼儿个体的状况,灵活对待,不宜强求千篇一律这样保教老师通过示范、帮助、要求与鼓励,让幼儿逐渐学会生活自理,逐渐自主,养成生活有序,生活自理,有良好的生活习惯是于小学的必要准备第二篇:小班幼儿生活自理能力培养浅谈小班幼儿生活自理能力培养浅谈摘要:生活自理,简单地来说就是自我服务,自己照顾自己,它是一个人应该具备的最基本的生活技能幼儿生活自理能力的形成,对培养幼儿的自信心、责任感以及自己处理问题的能力很有帮助,对幼儿以后的生活学习也会产生很大影响但是现在大部分的幼儿,被爸爸妈妈、爷爷奶奶迁就惯了,导致他们的依赖性强,生活自理能力差,以至于不能很好地适应幼儿园这个新环境所以,培养小班幼儿生活自理能力很重要,于是我们班把这项能力的培养列入了日常教育教学活动中关键词:小班生活自理能力小班的幼儿从爸爸妈妈、爷爷奶奶温暖的怀抱中来到了幼儿园,他们孤身一人来到了一个全新的天地,生活圈子扩大了,环境变了,新奇的玩具多了,这些都深深地吸引着他们,他们有想在幼儿园生活、学习的愿望但是自己不会拿勺子吃饭,不会自己穿脱衣服,不会自己脱裤子上厕所等,给他们适应幼儿园的集体生活带来了困惑小班幼儿已经能够掌握运用一些大肌肉的动作和小肌肉的精细动作,有些基本动作也发展得比较灵活,而且他们也有了较强烈的自主、独立愿望,但是他们的父母们包办代替的比较多,以至于幼儿的生活自理能力相对来说比较弱,并且每个幼儿的发展水平也不同,从小培养幼儿初步的生活自理能力,对他们适应社会生活,有着极为重要的意义为此,我和同班教师针对我班幼儿的实际情况,着重对幼儿生活自理能力进行了以下几方面的培养
一、在轻松快乐的游戏化教学中学习各项生活技能掌握各项生活技能的正确操作方法是幼儿获得生活自理能力的重要环节幼儿没有掌握系鞋带的方法,就谈不上系鞋带;不会洗脸,就不可能把脸洗干净;即便是幼儿有了自理的意识,但是缺少自理的技巧,就是想做也不可能做好.在日常生活中组织幼儿盥洗时,我们常常发现幼儿洗手方法不正确,不仅小手洗不干净,还常常把袖子弄湿小班幼儿是直觉形象思维,针对这种情况,我和本班教师将洗手方法分解成了几个步骤并配上了形象的图示贴在盥洗室墙上,还将这些动作编成朗朗上口的儿歌教给他们,每次洗手,我们几位教师和幼儿一边念儿歌一边洗小朋友,来洗手;卷起袖,淋湿手;抹肥皂,搓搓手;清清水,冲冲手;关龙头,甩甩手;小毛巾,擦擦手;小手洗得真干净,我们大家拍拍手〃幼儿在这种游戏化的情景中反复练习,通过一个阶段持之以恒的训练,幼儿不但能正确地洗手了,而且手洗得还很干净袖子也弄不湿了.进餐活动也是小班幼儿生活自理能力培养的重点环节进餐过程中,幼儿出现了不会自己拿勺子吃饭、严重挑食、撒饭粒、桌面不干净等情况针对以上问题,我们几位教师专门设计了一些有针对性的教学活动,如社科活动”认识碗、勺,通过教师的讲解活动让幼儿认识和了解了碗、勺的用途和正确的使用方法;开展了〃吃得真干净〃〃小米粒别生气〃等语言活动,教师通过讲故事和幼儿做游戏等活动让幼儿知道进餐时要保持桌面的干净,不撒米粒、不剩饭,我们还常常利用餐前让幼儿听、念一些有关蔬菜的简单儿歌,如〃小白菜〃〃红萝卜绿鹦哥〃等等,让幼儿知道各类蔬菜都有很高的营养价值,它们对我们的身体成长有好处,教育幼儿不挑食、不剩饭在进餐过程中我们几位教师还随时向幼儿介绍饭菜的色、香、味,激起幼儿的食欲同时我们还请家长配合,让幼儿在家巩固幼儿园培养的进餐习惯.午睡起床穿衣服对小班幼儿来说是最难的事情由于幼儿多,教师没法一个一个给帮着穿,所以秩序混乱,经常影响下一项活动的按时进行为了能让幼儿安静快速地穿好衣服,正常地进行下一项活动,我们就创设了游戏情景并编了儿歌如儿歌穿衣服〃,通过抓领子,盖房子,小老鼠,钻洞洞,钻好洞洞来帮忙,抓好衣服再来钻,哧溜哧溜上房子等等,使幼儿掌握了穿衣服的方法幼儿念着儿歌高高兴兴地学穿衣服,那个认真劲儿让教师看着都高兴直观形象游戏化的教学,不仅提高了幼儿学习的兴趣,而且使幼儿较好地掌握了各项生活技能
二、创造条件,进行生活技能的操作练习技能的形成是一个反复的过程,为了使幼儿熟练灵活地掌握生活技能,我们几位教师想办法在幼儿园的日常生活中有意识地创造条件让幼儿反复练习如在操作区我们投放了各种豆豆和瓶娃娃,让幼儿做喂宝宝的游戏,练习幼儿使用勺子的方法在娃娃家我们放置了一些娃娃,让幼儿给娃娃洗脸、洗手、穿衣、穿鞋等等,让幼儿在游戏操作中得到生活能力的锻炼练习我们还充分利用午睡起床的机会让幼儿认识鞋子的正反,练习穿鞋、穿衣服,我班经常开展〃看谁穿得又快又好〃的游戏竞赛,表扬鼓励有进步的幼儿通过教师耐心细致的指导和持之以恒的练习,到学期结束,我班大部分幼儿已熟练掌握了这些基本的生活技能
三、家园合作培养幼儿生活自理能力小班幼儿生活自理能力的培养离不开家长的配合如早晨起床后的穿衣,晚上临睡前的脱衣等都需要家长在家中加以督促为此我班利用家长会和《家长园地》向家长宣传培养幼儿生活自理能力的内容、方法、意义和需要家长配合的事项,让家长懂得要相信自己的孩子,大胆放手让孩子动手操作,在家里不要剥夺孩子自己动手的权利,并且要给孩子创造自己动手的机会通过家园合作,家长不仅明确了培养幼儿生活自理能力的重要性,还将自己的实际经验和技巧教给了幼儿许多幼儿的生活自理能力在短时间里提升很快家长的支持和配合,使我。