双减新课标下小学英语阅读教学的有效对策探究课题结题报告

双减新课标下小学英语阅读教学的有效对策探究课题结题报告切实减轻学生的课业负担，提高教学的实效性是新课改下对于学科教学的重要要求，这也是贯彻教育部学生减负工作的职责所在新时期的快速发展推动了我国教育工作的改革和创新，随着“双减”政策的进一步推进，对教育工作提出了更高的要求作为当前我国教育体系中一门重要的基础性学科，需要提高对小学英语阅读教学工作的重视，让阅读教学能对培养和锻炼学生的英语能力和思维能力起到重要的作用在“双减”背景下各级教育主管部门在努力减轻中小学学生的学习负担因此，在小学英语教学中，如何设计和优化小学英语教学成为教师重要的理论和实践课题因此，在确保教学减负的基础上，如何提高教学的质量，优化教学内容与形式，达到“减负增效”的目的，成为小学英语教师重要的理论和实践课题

一、小学英语阅读教学存在的问题与现状分析

1、教学理念传统在传统教育模式之下，小学英语阅读的教学活动过程中只是灌输式教学，教师的侧重点在于教，对于知识的传授没有以学生为主体，而学生则对于英语阅读只是看一遍、写一遍、读一遍和只注重对于笔记的记述，这就导致学生在英语阅读中毫无效率可言，英语阅读能力参差不齐这种现象导致了能力优秀的学生在进行阅读时，能简单理解并且可以概括知识点、找到简单的语法知识;但其中能力较差的学生所遇到的问题难度较大，从而降低阅读兴趣，不利于自身阅读能力的培养小学1〜2年级及3〜4年级的英语文本内容多是单词、短句，几乎没有长句及文章片段的内容，当学生步入5〜6年级，教材文本也大多是童话、寓言故事选段或多人对话等内容整体而言，小学阶段教材文本量并不算大但在传统教学理念影响下，教师多将教学重心放在字词拼写、句式搭配、语法记忆等方面，不重视学生阅读习惯及阅读方式的培养，因此学生英语学习效率难以得到提升

2、课时安排紧张每一学期英语学科教学时间极为有限，教师不得不对教材内容做出取舍，阅读时间也因此大打折扣此外，《课程标准》对语文学科阅读量要求明确，并列出课外阅读书目，而英语学科则缺乏相关内容英语语感环境弱，英语阅读材料少，导致学生英语基础薄弱

3、教学手段单一在实际英语教学中，有的教师教学手段依然不够多元，究其原因，一方面是教师授课局限于教材本身，未做到教材内容与实际生活的有机结合，即便教师会采用音频或动画手段让文本内容变得生动，但学生的阅读量依然不足，另一方面是教师授课局限于单词讲解，学生掌握了单词组合并不意味着他们就能理解文章内容，从词语含义入手的方式有失偏颇由此可见，阅读、默写、听写等教学手段虽能夯实学生基础知识记忆，但对于深入知识层面效果有限

二、“双减”背景下小学英语阅读教学有效对策

1、巩固英语基础知识提高英语阅读水平必须有深厚英语基础知识，教师在教学过程中，必须坚持英语基础知识的训练，让学生会背、理解单词并掌握运用重点语法，帮助学生打下坚实的基础通过在单词之间建立联系并以思维导图的形式来有效地记忆单词，对于重点的语法知识教师可以进行授课使学生充分地了解语法知识，加强学生对知识的掌握、提高学生英语基础知识运用能力但是教材的选择也是十分重要的，教材内容也必须符合小学生的心理特征，不能使小学生产生厌烦、抵触心理，要为小学生选择简单易懂、有趣、有深刻意义的阅读文章、阅读材料，让学生享受阅读英文文章，并且从中获得相应的知识，不断提升自己的英语阅读能力例如，关于阅读中的重难点单词、文章段落，教师可以在课前五分钟、十分钟让学生背诵检查，或者教师整理在一个月内学习的重难点知识进行一个月测，以便检查学生在平常的学习教师讲解的关于英语阅读的基本知识学生要做到熟记于心，在英语阅读中遇到不认识的词汇、词组或者复杂的句子时，学生要学会独立自主地查字典，并且记住该词汇、词组的意思，同时整理到笔记本中以便以后的学习记忆基础知识是英语阅读的重中之重，教师和学生必须重视起来

2、培养良好的阅读习惯环境一个好的习惯受益一生小学生自己对于英语阅读要有正确的科学方法，教师也要培养学生自主的学习能力，让学生从被动的学习转化为主动积极的学习，体会到英文阅读真正带来的乐趣，并且享受这个氛围但是对小学生来说，仅有英语阅读氛围是不够的，他们需要有良好的阅读习惯在学校教学活动中，要积极引导学生独自阅读、大量阅读；在家庭中，家长可以结合学校教学制定一个阅读习惯养成计划，父母姐妹兄弟一个家庭共同参与，使学生养成积极主动的阅读习惯，这样的阅读计划同样促进了家庭中的情感交流和家庭和谐如果有条件的话，家长可以带领学生去参加有关英语的展览，增强学生的见识，让学生能够亲身体会；学校还可以与其他外国的学校联系，为学生组建笔友交流活动让学生了解其他国家的学生对于阅读的理解，并且了解他们学习什么或读什么类别的书籍

3、增强学生的阅读意识意识能对人的行为起到指导的作用，培养学生的阅读意识，主要是通过激发学生的英语学习兴趣来提高教学效果的一种方法针对当前小学英语阅读教学中存在的学生英语基础薄弱的问题，要想获得更好的英语阅读教学效果，首先需要将学生的注意力转移到英语上，以增强学生的阅读意识为主要目标对于处在小学高年级的学生来说，由于其已经具备一定的英语基础，在教学过程中，教师可以从词汇教学开始，利用词汇逐渐引申到句子和阅读文章，将整个阅读文章拆分为几个不同的部分，从而降低学生的阅读难度，让学生能在学习过程中获得成就感，进而激励其进一步地学习英语其次，教师在英语阅读教学的过程中，还可以结合课本中的阅读内容，从中提取出需要重点关注的单词之后，先用中文将整个文本内容依据单词翻译出来，让学生在对整个文本内容有大致了解后，再向学生进行英文的阅读教学在这个过程中，通过对教材内容的有效整合和创编，不仅便于学生的理解，还能对培养和激发学生的阅读兴趣起到重要的作用

4、创新阅读教学方式在“双减”背景下，教师的阅读教学方式也需要进行一定的创新和调整，才能让教学方式更符合当前学生的个性化发展趋势，从而达到更理想的教学效果具体来说，教师在对英语阅读教学方式进行创新时，首先可以结合小学生的学习情况和个性特点，利用图片来吸引学生在阅读课堂中的注意力为了能更便于小学生理解英语相关知识，教材中大多配有生动、形象的插图来呈现出相应的知识点和故事情节在这个过程中，教师可以充分利用英语教材中的插图，鼓励学生描述插图中描绘的故事，在分析插图中的人物、动物以及各种客观主体的动作和摆放位置之后，再引导学生带着与插图相对应的单词阅读教材文本通过这样的方式让学生从图片过渡转化到文本内容的阅读中，不仅便于学生对文本内容的理解，还能对提高课堂的教学氛围和教学效果起到一定的作用其次，教师在英语阅读教学的过程中，还可以采用结合情境的方式，将学生的注意力转移到教师营造的情境氛围中，让学生在集中精力的过程中不知不觉接受英语阅读内容的教学，从而让学生加深对课本阅读知识的印象和理解在这个过程中，教师既可以选择多媒体向学生呈现与阅读教材有关的图片、视频，又可以采用向学生展示实物、组织游戏的方式，引导学生形成更加沉浸式、直观化、趣味化的学习体验，从而充分调动学生在英语阅读学习中的愉悦感与参与感，实现其学习质量与学习效率的提升最后，在进行英语阅读教学的过程中，教师还需要充分发挥练笔在阅读教学中的作用对小学高年级的学生来说，教师在引导其对教材文本中的内容进行分析和理解之后，可以结合教材内容中涉及的知识点，采用引导学生对教材文本内容进行改写、续写方法，鼓励学生进行练笔，让学生在对英语知识点进行了解后，也能在练笔的过程中灵活运用相关的知识，从而提高学生的英语应用能力

5、扩充课外阅读知识在学习语言的过程中，最重要的一项内容就是语言词汇量的积累面对现阶段学生普遍存在的阅读量少、知识储备不丰富的问题，教师可适当进行阅读资源的课外化、开放化拓展，为学生阅读经验与词汇积累量的增长提供有利条件从而进一步强化其阅读素养具体来说，要想达到扩充课外阅读知识的目标，首先可以结合教材文本的内容，对英语文化的背景进行介绍，并在整个课堂教学的过程中逐渐穿插一些与生活实践相关的内容，吸引学生的注意力其次在介绍英语文化背景的过程中，还可以让学生结合教材文本内容对相关的文化进行拓展，激发学生的想象力，鼓励学生在课堂的阅读教学中积极发言，以此达到培养学生的英语语感、锻炼学生的英语思维和提高英语能力的目的

6、延伸阅读内容延伸阅读内容主要是指在英语阅读教学过程中，教学可以通过布置一定的课外阅读内容，帮助学生积累阅读的词汇量，从而为学生英语能力的提高奠定基础教师应以丰富学生词汇量为切入点和着力点，结合小学生实际的能力基础、认知条件和英语素养，选择能贴近学生实际生活的、篇幅适宜的课外阅读内容，让学生在阅读文本内容的过程中，进一步加深对教材阅读中知识点的理解，也能通过激发学生的英语阅读兴趣，为后续英语阅读教学工作的开展奠定良好的基础而在这个过程中，教师需要注意以拓宽学生的阅读视野为主要目标，在学生进行阅读的过程中加以适当地引导，保证学生阅读思考方向的正确性，并能通过创造良好的英语学习环境来促进阅读教学工作的开展

7、引入游戏式教学方法对于小学生而言，他们的阅读注意力集中度不高，思维具有跳跃性和发散性为了帮助小学生更好地提升英语阅读能力，教师要在教学中增添一些新奇的教学模式，在课堂中融入游戏教学，保证小学英语阅读的生动性和有趣性，在培养学生的英语阅读的能力的同时，锻炼学生的各项思维，提高他们的英语学习兴趣例如，在Colours学生擘习颜色时，教师可以在操场或者课堂教室内进行游戏活动萝卜蹲，教师把班内的学生分成不同的小组，每一个同学选择一个自己所喜欢的颜色、两个组内同学的颜色不能相同，两个组内的同学进行比赛萝卜蹲，让每个组内的同学用英文进行比赛这样学生在活动中就会了解关于颜色利用欢快活跃的课堂气氛，可以使学生的思维变得更加活跃起来，充分带动学生积极参与活动中，能够帮助学生更好地理解和记忆单词、词汇，提高学生的英语阅读质量“双减”政策的提出，具有降低教育矛盾，提升学生创新意识、创新能力，提高国民素养的重大意义但“双减”政策在推行过程中，依然面临着许多问题小学阅读教学作为提升学生阅读能力、培养学生良好学习习惯的重要教学课程，对于学生来说存在较大的学习难度因而，“双减”背景下小学英语阅读教学策略的探究就变得十分有必要在“双减”政策背景下，教师要适应新的教学理念，在充分了解小学生的学习特点和能力的基础上制定有效的教学方案，培养学生的英语阅读能力学习的过程是一个由已知到未知的过程，需要引导学生去观察、理解、消化和吸收，这样学生才能够真正的掌握知识，而不是死记硬背，忙不得法在小学英语教学工作中，要想真正减轻学生负担，还是要从提高学生学习效率出发来有序推进，这样才能够保证学生的学习效率，提高学生的学习能力，为学生未来学习和成长奠定坚实基础。