历史部编版高中选择性必修一（2019年新编）第五单元教案

《第15课货币的使用与世界货币体系的形成》教学设计教学指导思想与理论依据【根据课型需要设置，可自行决定】主题教学法是一种动态的没有固定模式的教学方法这一教学方法的基本思路是教师在教学中以教材为基础以课程标准为导向，确立主题根据主线辅助多种手段，如语言文字、图片、等创设情境，让学生自己走进历史，进行自主探究，引导学生根据自己的需求，自主建立适合自身特点的知识框架获取历史的启迪这样能激发了学生学习的积极性和主动性，开发学生自主创新的潜意识教学背景分析

（一）课题及教学内容分析《货币的使用和世界货币体系的形成》位于高中历史选择性必修一《国家制度与社会治理》第五单元本课内容是世界政治经济文明中的重要组成部分，本课除正文内容“中国货币的演进历程”和“世界货币体系的形成”两部分内容外，还包括“历史纵横”“研究与拓展”等课文辅助系统内容，旨在引导学生从货币的角度来探究人类文明的发展历程由于本课内容涉及时间太长，内容繁杂，因此在教学过程中如何突出重点，进行内容的整合与取舍是本课教授的一个难点同时，阅读本课内容第一部分为中国货币的历史演进，第二部分为世界货币的历史进程，二者之间如何架构联系也是需要值得思考的

（二）学生情况分析本课教授所面临的学生为高二年级的学生，其对于学习历史已经有了一定的基础，在《中外历史纲要（上）》的学习过程中偶尔涉及本课内容，但是需要值得注意的是本课内容在初中课程中并没有单独一课的教授，因此学生对于货币并没有系统化的知识结构教学目标【根据课程标准和核心素养分析】.总体目标了解中外历史上货币发行和使用情况，以及现代世界货币体系的形成.能通过史料分析中外货币的演进历程，明白货币演进的素养目标唯物史观、史料实证）.能通过文字、图片等资料，认识中外货币发展的历程（素养目标唯物史观、时空观念、史料实证）.能通过阅读史料联系之前所学习的知识明白货币演变的原因，培养学生史料实证的能力（素养目标唯物史观、历史解释、史料实证）能通过阅读分析材料明白错误使用货币所造成的不好的影响，培养学生剖析问题的能力（素养目标唯物史观、历史解释）秦朝秦朝田赋税率极高，史称“收泰半之赋”“汉朝汉初，田赋税率大大降低汉高祖实行十五税一的税率，到汉景帝的时候改为三十税一人头税（口赋、算缗）秦朝“田租、口赋、盐铁之利，二十倍与古”汉朝口赋7-15岁每人每年20钱算赋15岁以上每人每年120钱财产税车船税、算缗钱、“税民资”、饲养六畜交税徭役更卒本县，一个月正卒郡国和京城，两年戍卒边塞屯戍，一年

3、隋沿用北魏的租调制，并规定50岁以上可以缴纳一定绢代替劳役，叫“庸”，后发展、完善为租庸调制

4、唐朝唐朝前期租庸调制背景吸取隋亡教训；唐初政局混乱，经济衰败，财政困难目的缓和阶级矛盾，巩固封建统治基础均田制内容成年男子每年向官府缴纳一定的谷物，叫做“租”；缴纳定量的绢和布，叫做“调”；不去服役，可用纳绢或布代役，叫做“庸”唐朝中后期两税法背景土地兼并之风盛行，均田制被破坏，租庸调制无法推行，国家财政收入减少目的为解决财政困难时间780年，唐德宗接受宰相杨炎的建议，实行两税法内容a、以国家财政支出确定赋税总额，按田亩征收地税，资产征收户税；b、一年分夏季和秋季两次纳税特点以资产和土地的多少作为纳税标准；趋势人丁一资产，不定时一固定时间地位:标志着征税标准由以人丁为主逐渐过渡到以土地财产多少为主，是我国赋税制度的一大变革和进步影响利a、扩大税源，增加财政收入b、改变以人丁为主的赋役制度，固定时间征收，使政府对农民的人身控制有所放松，相对减轻农民负担弊土地兼并严重；大地主隐瞒财产，把赋税转嫁到农民身上，农民负担沉重，阶级矛盾尖锐;

5、宋王安石变法方田均税法清丈土地，防止偷、漏税募役法政府雇人服役，不服役者交免役钱或助役钱背景宋承唐制，征收两税，但附加税繁杂多变，扰民严重实质纳钱代役特点可以雇佣代役，开始征收货币作用减轻农民的差役负担，保证生产时间；增加国家田赋收入

6、元沿袭唐朝的租庸调制与两税法北方“丁税”“地税”南方“夏税”“秋粮”科差按户之上下征收丝和银两

7、明朝明后期张居正.一条鞭法（1581年）背景明朝中期，农民赋税负担过重，国家财政困难；旧的赋税制度不适应商品经济发展的需要；目的缓和阶级矛盾，增加政府收入，挽救统治危机内容赋役合并，一概折银，按人丁、田亩多少收税；役入田亩；纳银代役政府统一雇人服役.特点赋役合并摊力役于田亩；一律按田亩征银；评价利

（1）相对减轻农民负担；

（2）赋役折银，适应商品经济发展的需要有利于农业商品化和资本主义萌芽成长；

（3）赋役合并，是我国赋役制度的重大改革弊纳银代役给国家和农民带来繁重的负担.

8、清摊丁入亩时间雍正帝含义把丁税平均摊入田赋中，征收统一的地丁银影响

1、人头税彻底废除，减轻农民的经济负担；

2、有利于商品经济和资本主义萌芽的成长；

3.赋税规则的简化，方便政府征收，保证财政收入征税标准由以人丁为主逐渐向以田亩为主转变，两税法为标志征税方式由实物形式逐渐向货币形式转变，一条鞭法为标志征税种类由繁杂到简单，一条鞭法为标志征税时间由不定时向定时转变，以两税法为标志

二、关税与个人所得税制度的起源与演变

（一）关税概念海关代表国家，依据国家的关税政策、税法、及进出口税则、对进出关镜的物品征收的税，称为“关税”起源西周分类国内关税、国境关税特征长时间内国内关税与国境关税并立，1937年正式废除国内关税实行统一的国境关税中国近代关税制度的发展自主一丧失一收回一发展完善1关税自主鸦片战争之前（关税自主权独立自主地制定本国关税制度的权力，管理海关行政的权力，独立处理关税收支的权力）2权益丧失《南京条约》及附件中协定关税、片面最惠国待遇等中国失去自主调整关税能力，海关大权长期被列强把持3收回

（1）1927年，国民政府关税自主

（2）1928年，国民政府发表“改订新约”对外宣言，关税自主为主要内容之一

3、1928年国民政府与美国签订《中美关税条约》

4、中华人民共和国成立后中国人民才真正收回关税自主权4发展完善

1、新中国成立后颁布《中华人民共和国海关进出口税则》及实施条例是中华人民共和国第一部独立的专门的海关税法，统一了全国关税制度

2、1985年国务院颁布《中华人民共和国进出口关税条例》、《中华人民共和国海关进出口税则》强化关税制度的法制化建设

3、1987年，全国人大常委会通过《中华人民共和国海关法》，进一步完善关税基本制度，对国民经济发展和对外贸易起到重要促进作用拓展“改订新约”运动的原因及影响1927年国民政府外交部向各国发出照会，“分别就其旧约已满期者，改订新约；未满期者，修改旧约”海关进口税则“完全以我国所定者以为准则”，1928年7月，美国首先承认中国关税自主地位随后各欧洲主要强国相继承认中国关税自主1原因

①南京国民政府的建立，国家的基本统一；

②民族意识觉醒，主权意识增强；

③民族工业的发展；

④国民政府增加财政收入的需要

⑤南京国民政府提升形象巩固统治的需要2影响

①国民政府收回了关税自主权，增加了国家关税的收入；

②有利于民族工商业的发展；

③增强了民族自尊心、自信心；

④通过改定新约，使南京国民政府获得了国际社会的普遍承认个人所得税概念个人所得税是以纳税人个人所取得的各项应税所得为征收对象的一种税起步

1、1914年北洋政府制定所得税条例，但没有实施

2、1936年，国民政府公布一个所得税暂行条例，开始征收个人所得税发展

1、1980年全国人民代表大会通过《中华人民共和国个人所得税法》，我国个人所得税制度正式确立

2、《中华人民共和国个人所得税法》多次修改完善更加符合中国实际作用调节个人收入，实现社会稳定认识到中国力量在世界经济中的作用，明白世界是一个共同体，全球联系不断加强，明确中国应顺应这一趋势的发展，树立人类命运共同体的价值观（素养目标家国情怀）教学重点和难点

（一）教学重点中国货币体系的演变；世界货币体系的形成

（二）教学难点货币制度演变的原因及货币的使用所造成的影响教学资源和教学方法

（一）教学资源历史图片历史地图文字材料多媒体

（二）教学方法讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合板书设计第15课货币的使用与世界货币体系的形成

一、货币制度的演变.中国货币制度的变化.世界货币体系的变化

二、货币所带来的影响.积极.消极

三、货币的使用.世界.中国方案教师带领学生分析，指出货币拥有巨大的力量，并趁机提出问题，货币的力量从何而来，这种力量又有什么样的影响，我们又该如何使用货币通过引导学生解读两则史料，引导学生明白“钱者，权者”，进一步明白货币所具有的力量，然后引导学生阅读史料明白因货币的巨大力量，因此封建统治者为掌控力量将货币牢牢掌握在手中，为保证只有其拥有铸币权，因此建立货币制度，保证其货币力量来源的合法性教师过渡语那么我们了解到统治者为保证其可以掌握货币，维护统治都建立了各具特点的货币制度，下面让我们一起来看看历史上的货币制度

（一）历史上的中国货币制度利用时间轴将中国货币的变化直观的表现出来，首先，便是，夏商时期，通过展示材料引导同学明白这时期的货币是贝币，同时展示相关图片，并顺势提到现在很多与钱相关的字都有贝这个部首然后将展示贝币图片打孔处贝币指出，拓展知识贝币的计数单位为朋老师再通过讲解因为商业的发展，使得对于货币的需求上升，因此出现仿贝币，并展示图片，指出在商朝后期出现了铜铸币，并趁机提出问题铜铸币为什么会出现？教师通过展示贝币原始形态图片，以及结合前面所学习的知识指出其答案（人工打磨困难本课教学设计设计虽有可取之处，但是也有一些不足首先，主题设置与实际教学联系不紧切；其次，本课内容数量设置有问题，第一部分比重过大，二三部分占比太少；最后，就是问题设置过多，其归根究底就是对于内容的取舍做的不是很好在接下来的过程中我会尽力解决这些存在的问题，在日后的教学实践中更好地落实教学，提升学生的知识与能力第16课中国赋税制度的演变【教学目标】道中国古代的赋税制度的演变历程，认识到生产力与生产关系的辩证关系，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力认识中国赋税制度的演变所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征归纳出赋税制度的演变趋势，认识赋税制度的演变是与解决特定社会问题相关认识我国收回关税主权完善税收制度的意义让学生从关税自主权的丧失与收回体会历史责任感、认同爱国主义精神；从个人所得税的制度培养依法纳税的公民意识【基础知识】赋税是指中国古代国家宏观管理经济的主要手段之一，是统治者为维护国家机器运转而强制征收的中国封建社会的赋役制度含义很广泛，一般包括以人丁为依据的人头税，即丁税；以户为依据的财产税，即调；以田亩为依据的土地税，即田租；以成年男子为依据的徭役和兵役；以及其它苛捐杂税

一、中国古代的赋役制度

1、先秦时期各国税制改革齐国管仲“相地而衰征”鲁国“初税亩”内容按土地多少和好坏进行征税，承认土地私有总结中国古代赋税制度变化的基础土地制度变化

2、秦汉时期秦朝田赋税率极高，口赋征索极重汉代田租较轻而人头税较重田赋教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课通过播放视频进行导入，并提出问题视频中的“它”指的是什么，它又有怎样的作用回答问题引起学生的学习兴趣，营造氛围，引冶炼术的出现和发展），并趁机引导学生明白此时的货币已经出现了第一个变化，那就是由自然币到人工货币然后老师引导学生跟着时间的变化，来学习其他时代的货币，商之后便是西周，依旧是铜铸币，再之后便是春秋战国教师语言春秋战国时期的货币情况在之前学习过（展示图片）那同学们还记得吗？之后，教师提出问题样式不同货币的货币对当时的经济发展产生了怎样的影响？通过春秋战国货币分布图以及史料，引导学生明白样式不同的货币对于经济的发展产生了不利影响，再深入引导学生货币的这种情况必须解决顺势引出下一个朝代秦朝利用史料，引导学生明白秦朝以法律的形式将本朝的货币确立，货币出现第一次法定制度展示秦币图片，加深学生印象，并展示史料，利用当时私铸货币受到惩罚帮助学生理解法定货币制度然后趁机提出问题秦朝为什么要建立统一的法定货币制度？展示史料引导学生分析得出答案（商业发展的需要；维护统治的需要），然后教师讲解此时从形式多样的货币到统一的秦半两，说明货币从杂乱形状到统一形状的变化然后教师提出问题秦半两会一直使用下去吗？通过史料告诉学生汉朝的货币为五铢钱，同样以史料分析引导学生明白为什么五铢钱会取代秦半两同时再展示史料引导学生明白在汉朝铸币权也是收归中央，从而让学生明白货币的铸造在历史发展中已从地方铸币到中央铸币之后引导分析史料，观察地图，进行思考，得出答案分析史料，得出答案分析史料，得出答案料联系课内外知识，学会提取材料信息，概括及分析问题能力培养学生归纳概括和辨析能力培养学生提取信息和解读史料的能力，客观理性辩证分析问题的能力学生沿着时间轴走下去，到达三国两晋南北朝时期，通过展示史料，引导学生明白此阶段五铢钱依旧流通，但是教师需要讲解由于这时期的政权更迭频繁使得钱币有出现多种样式，但是五铢钱依旧是主要的时间来到隋唐，教师讲解让同学们明白从隋到唐初期依旧是五铢钱，但是在武德四年，唐朝出现了开元通宝，教师在此可以补充开元通宝的来历讲授完之后，教师引导学生思考，从汉到唐为什么五铢钱会流通这么就，展示材料，引导学生分析史料得出答案（符合古代经济发展；保护钱币不受损害）然后在沿着时间轴来到宋朝，展示史料，让同学明白宋代出现“钱荒”，并趁机发问为什么会出现以及如何解决通过展示史料，让学生分小组进行讨论（钱荒原因军事支出；经济发展；铜钱外流；民间贮藏解决方法发行交子）通过这两个问题引导学生明白宋朝出现了纸币交子在讲授元朝货币制度时，通过讲解让学生明白元朝的纸币“钞”，然后通过展示材料，让学生们明白纸币滥用所带来的问题在讲授明朝货币是，引导学生阅读课本明白明朝的货币情况，然后提出问题明中后期白银为什么会逐渐货币化？（元朝的钞滥用带来的不利影响；政府鼓励用银）然后通过展示史料结合课本引导学生明白清朝时候白银成为法定货币，并提出问题清朝为什分析史料，得出答案分析史料，小组合作探究，得出答案分析史料，得出答案分析史料，得出答案培养学生提取信息和解读史料的能力，客观理性辩证分析问题的能力培养学生自主学习、合作探究的能力培养学生提取信息和解读史料的能力么会承认白银法定货币的地位？展示史料，引导学生明白原因（答案白银在贸易中占据重要地位）然后在通过展示史料，引导学生明白银元在当时社会中占据越来越重要的地位，引导学生学习清晚期时期的货币制度，然后再通过展示史料，进行分析，让学生明白银元出现是当时社会条件所决定的然后根据时间轴来到民国时期，通过阅读课本了解民国时期的货币情况，然后展示史料让学生更好地感受当时货币的混乱情况，然后教师讲授当时的政府为解决当时货币问题所采取的措施，引导学生明白货币在生活中的重要作用民国时期过后，便是我们新中国时期时候的货币，人民币学生很熟悉，教师在讲授这部分时可以将人民币背后的故事讲授给学生，增强学生对于人民币的情感，同时向同学们讲授人民币的合法用法，增强学生的法律意识

（二）世界上的货币制度.让学生阅读课本，找出世界上经历的货币制度首先是以英镑为中心的金本位制，通过展示史料，带领学生分析金本位制出现的原因.对于金本位制进行概念解读，最后，教师通过中国货币制度的演变、更替提出问题以英镑为中心的金本位制会一直运行下去吗？再展示材料，带领学生分析，从而让学生明白不会.再就是以美元为中心的布雷顿森林体系，通过展示史料，引导学生明白布雷顿森林体系出现的原因.提出问题布雷顿体系也能够一直运行吗？展阅读课本分析史料，得出答案分析史料，得出答案培养学生提取信息和解读史料的能力掌握知识培养学生提取信息和解读史料的能力不史料，引导学生分析得出答案，最终布雷顿森林体系瓦解

5.布雷顿森林体系是以美元为中心的货币体系，那么布雷顿森林体系瓦解后，社会又发生了怎样的变化，通过展示史料以及教师讲授期在体系崩溃之后发生的一些故事，让学生了解体系崩溃之后的社会并接着提出问题美国货币霸主的地位被削弱了吗？教师过渡语:那么让我们一起带着这个问题来学习下一目的内容培养学生提取信息和解读史料的能力，客观理性辩证分析问题的能力

二、货币影响货币的力量之度.解释货币具有巨大的力量.通过展示史料，引导学生明白货币力量对于社会产生的影响有好有坏，再次梳理中国货币的发展与演变，讲授货币力量产生的好与坏.通过引用刘明礼的话，再次点名货币的力量不仅在中国有强大的吸引力，在国外也有，列举美国利用货币发生的一些事件，让学生深刻感受，并得出上一子目问题的答案同时教师补成世界上利用货币的力量所帮助其他国家的事情教师过渡那我们知道货币的力量有好有坏，那么在十九世纪七十年代布雷顿森林体系崩溃后货币的力量又是如何发挥的呢？阅读史料，回答问题培养学生提取信息和解读史料的能力，客观理性辩证分析问题的能力

三、货币运用__货币的力量之用

1.教师回顾之前的知识，再此展示布雷顿森林体系崩溃之后的世界金融情况，并提出问题，世界面对因货币体系崩溃二造成的世界经济低迷情况又是如何解决的教师讲授世界为解决问题国际货币基金组织召开会议，确立感受中国力量培养家国情怀价值观了新的货币体系，牙买加体系，并对其进行简要介绍

2.教师结合现在世界实际情况向同学介绍当今世界的经济发展情况并提出问题，面对当今金融情况，中国又是如何做的通过展示材料引导学生明白中国的力量与担当提出面对世界不同的货币制度我们应采取共商、共建的态度课堂小结教师回顾本节课内容，根据板书带领学生回顾，并布置课后作业，让学生谈谈面对世界现实中国如何更好地发挥自己的力量认真听讲巩固知识教学反思。