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初中作文片段训练(汇总3篇)篇1初中作文片段训练初中作文片段训练
一、片断训练的涵义所谓“作文片断”,指用一段一节的小篇幅,表现生活中的一个断面,说明事物的一个方面,谈论对某事某现象的一点看法,做这种片断的写作练习,就叫“作文片断训练”其训练类型共有三种
1、描述性训练就是选择景物的一个方面,撷取生活海洋中的一个小浪花,截取生活的一个断面进行叙述描绘
2、说明性训练就事物的一个方面作介绍
3、评议性训练就一件事、一篇文章、一本书、一部影视片简洁的谈点个人看法,不求多、不求全,谈清晰某方面的感受或体会即可
二、片断训练的针对性片断训练的主导思想是,从局部着眼,培育学生的“视力”和“手力”,让他们用自己的笔随时写下“眼所见”“耳所闻”,从一点着眼,从小处着手,逐步提高,过渡到构思作文,得心应手
1、培育学生的观察力,使之做“生活的有心人”,这是提高作文水平的.关键所谓培育学生的观察力,就是引导学生增强对各种新变化的敏感性,能留心并发现它,能抓住生活中的各种细节,将看到的生活内容的丰富多彩用片断形式反映它的性格例如,鲁迅的《家乡》一文中对杨二嫂的动作描写顺手把我的手套塞在裤腰里简洁的动作,人物的性格便跃然纸上
(四)人物的心理描写心理描写是直接揭示人物心理活动的一种方法成功的人物心理描写,对一篇作文的好坏有着重要的作用所以在作文教学中,老师应要求学生多对生活中鲜活的人物进行仔细观察,多进行人物描写片段练习例如《我的叔叔于勒》一文采纳了大量的心理描写刻画了母亲贪欲世俗的个性人物是作品的灵魂,人物描写成功了,一篇好的习作也就诞生了七班级片段作文训练3景物片段描写景物描写,就是描写人们生活环境中的自然景物和社会景物在记叙文中不仅有大量的写景为主的文章,就是以写人写事为主的文章中,为了表现人物的思想性格,反映事件的面貌,也常常写景上乘的景物描写应当是情趣盎然,耐人寻味的,也是个性鲜活的在片段作文训练中,我们进行景物描写训练是这样要求的
(一)观察要全面调动感觉器官我们观察景物,习惯用视觉去感受描摹,其结果文章如同一幅静止的并无生机的平面画作假如能调动多种感官,从不同角度去描摹景物,那麽文章会生动许多著名作家余光中说“我们期待的散文,应该有声、有色、有光”朱自清在《春》一文中,先用视觉写“红的像火,粉的像霞,白的像雪”,又用嗅觉写“花里带着甜味儿”,还用听觉写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着这样一幅立体的春花图就展现在眼前,活生生的“满园春色关不住”!
(二)要擅长捕获景物的特征世界上没有完全相同的两片树叶,时间不同,景物的特征也不同宋代诗人杨万里说得好“毕竟西湖六月中,风光不与四时同二第三单元的课文,分别写到一年四季春天,“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的“夏天,“山坡上的苹苹细草长成一片密密的厚发,林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长城”秋天,“草野在蟋蟀声中更廖阔了”冬天,“有的地方雪厚点儿,有的地方草色还露着“,“一道白,一道暗黄”同样的草木在不同季节展现出迥异的风姿
(三)擅长运用联想和想象朱自清的《绿》写的令人惊异、沉醉,可谓神妙之笔由于把观察和联想、想象等思维活动结合起来了由水上涟漪想到“裙幅的皱褶”,由水光、水色想到“明油的滑亮、蛋清的柔嫩”,又用“北京什刹海的绿杨”、“杭州虎跑寺的绿壁”与梅雨潭比较,赞美梅雨潭的颜色浓淡适宜、波光明暗适度如此一来,也调动了读者的想象,使人如临其境
(四)留意多种修辞手法的运用要通过阅读、积累,不断提高语言素养,丰富自己的词汇,学会使用修辞手法《春》中,写花,“你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”,用拟人描画出繁花似锦、竞相开放的图景写雨,“像牛毛,像花针,像细丝”,用比喻和排比写出春雨细密、闪亮、绵长的特点写风,“像母亲的手抚摩着你”,用比喻表现春风和煦、温顺的特点使文章读来满口余香,令人过目不O
(五)融情于景,情景交融“一切景语皆情语”,景物描写正是心灵感受的详细体现相同的景物在千人眼中有千种形象,因此范仲淹才有“览物之情,得无异乎”的感慨同为秋天,何其芳说“放下饱食过稻香的镰刀,用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果”,字里行间溢满丰收的喜悦马致远却说“枯藤老树昏鸦”,“古道西风瘦马”,极力渲染萧瑟苍凉的气氛,以表达游子的乡愁我们也要把我们的情感融入到景物描写中,流淌着情感的语言才富有感染力,才能引起读者的共鸣七班级片段作文训练4片断训练的详细方法片断训练主要有两种方法
(一)笔头练
1、仿写老师在教课时,可抓住课文中某个细节或片断,结合作文要求加以分析,布置为作文仿写,不行照抄照搬,要同中求异,从相同点悟出不同点“照猫画虎”要画出虎气例,学习了《家乡》中势利、尖刻、自私的杨二嫂的肖像“漫画”后,可让学生写个有类似性格的现实人物肖像,既写与之相同之处,又表现其不同处:杨二嫂是细脚伶仃的圆规,双手搭在髀间,而现实中也许有个胖萝卜,双手叉在腰际
2、生发就是根据课文情节,合理想象,生发开去,加上或延长课文中的情节,再造细节,这比仿写更进一步了例,学习了《皇帝的新装》后可布置“皇帝的避谣演说”学习了《变色龙》后,可作“奥楚蔑洛夫见到将军哥哥了”等当然,不必限于课文,还可以找有关的文章作为范文分析,让学生根据其中适合的材料进行片断练习
3、修改可采纳面改和学生互改两种方式面改时,指出其优缺点,督促其改正不足,发扬优点学生互改,实际上就是让他们相互讨论沟通、提高的过程老师可择其善者作为范文,予以评点
(二)口头练这种训练的目的在于给学生提供口头表达机会,弥补笔头练的不足,避开其单调性,增强作文的趣味性,调动其作文乐观性口头练,题材要选学生最熟悉的,选择范围要大,要多留几个题除事先布置学生观察外,课内利用几分钟相互讨论,组织材料,以便清晰地表达讨论3至5分钟后,让学生举手表达老师对他们的口头作文逐一简评此外,还可让学生把学校的生活片断讲给家里人听,并提醒他用不同的语言向不同的听者表达,同时记下对方的语言动作这样可以避开学生语言的单调性,学会对不同的人说不同的话,在不同的表达环境用不同的语言
2、作文片断训练,可作为培育学生想象力,促使文章生动的一条有效途径常常写生活细节,有意无意去观察熟悉生活,就会熟悉生活,即“世事洞明二当需要反映某些生活断面时,脑中自然就会产生类似的景象,而且还能从这些图景里生发出清晰的生活细节,这就是一种想象写作、想象、生活实感相互作用的过程,本身就是一种想象也是丰富学生想象力的过程例在描绘“锄禾日当午,汗滴禾下土”的劳动者时,首先想到的是古铜色的脸膛上汗水淋淋,进而想到他在不停地挥动锄头等这是由于你早就有生活实感,在此基础上又加工制造出了新形象把这些想象的内容写下来,使想象和写作结合起来,用“写”促使你“想象”,又用想象使写作内容不断丰富、生动同时片断训练过程中,常写常改,日积月累,写作技巧娴熟了,描述得细腻而适度了,文章自然就生动了
3、片断训练的可行性作文片断训练耗时少,短者十来分钟,最长也只用一节课的时间而师生间的反馈却快而多,可当堂评改,灵活性大,训练机会多因此,这种训练方法便利易行
三、片断训练的详细方法片断训练主要有两种方法其一是笔头练
1、仿写老师在教课时,可抓住课文中某个细节或片断,结合作文要求加以分析,布置为作文仿写,不行照抄照搬,要同中求异,从相同点悟出不同点“照猫画虎”要画出虎气例,学习了《家乡》中势利、尖刻、自私的杨二嫂的肖像“漫画”后,可让学生写个有类似性格的现实人物肖像,既写与之相同之处,又表现其不同处:杨二嫂是细脚伶仃的圆规,双手搭在髀间,而现实中也许有个胖萝卜,双手叉在腰际
2、生发就是根据课文情节,合理想象,生发开去,加上或延长课文中的情节,再造细节,这比仿写更进一步了例,学习了《皇帝的新装》后可布置“皇帝的避谣演说”;学习了《变色龙》后,可作“奥楚蔑洛夫见到将军哥哥了”等当然,不必限于课文,还可以找有关的文章作为范文分析,让学生根据其中适合的材料进行片断练习
3、修改可采纳面改和学生互改两种方式面改时,指出其优缺点,督促其改正不足,发扬优点学生互改,实际上就是让他们相互讨论沟通、提高的过程老师可择其善者作为范文,予以评点其二是口头练这种训练的目的在于给学生提供口头表达机会,弥补笔头练的不足,避开其单调性,增强作文的趣味性,调动其作文乐观性口头练,题材要选学生最熟悉的,选择范围要大,要多留几个题除事先布置学生观察外,课内利用几分钟相互讨论,组织材料,以便清晰地表达讨论3至5分钟后,让学生举手表达;老师对他们的口头作文逐一简评也可让学生针对某一篇或几篇进行评论,最后师生汇总意见,评出名次此外,还可让学生把学校的生活片断讲给家里人听,并提醒他用不同的语言向不同的听者表达,同时记下对方的语言动作这样可以避开学生语言的单调性,学会对不同的人说不同的话,在不同的表达环境用不同的语言
四、片断训练应留意的问题
1、要有计划性老师心中首先要有个训练线索初一,以写人记事为主;初二,以状物说明为主;初三以上以叙述谈论为主同时适当加一些其他有关的训练(训练内容安排见下面图示)各班级内容安排图示
2、用大作文和周记的训练同步协作把大作文作为片断训练的综合运用,每周一次,应用文也应在大作文本上进行;小作文用来作片断训练;周记本用来作总结作文片断训练是个“积水成渊”的活动,必须把细致的观察思考和写作结合起来,逐步提高,不能求之过急,不行半途而废,且每前进一步,都作一次小结,写作水平才能竹子开花节节高篇2七班级作文片段训练七班级作文片段训练1片断训练的概念所谓“作文片断”,指用一段一节的小篇幅,表现生活中的一个断面,说明事物的一个方面,谈论对某事某现象的一点看法,做这种片断的写作练习,就叫“作文片断训练”,初中生片段作文训练其训练类型共有三种
1、描述性训练就是选择景物的一个方面,撷取生活海洋中的一个小浪花,截取生活的一个断面进行叙述描绘
2、说明性训练就事物的一个方面作介绍
3、评议性训练就一件事、一篇文章、一本书、一部影视片简洁的谈点个人看法,不求多、不求全,谈清晰某方面的感受或体会即可七班级作文片段训练2片断训练的针对性片断训练的主导思想是,从局部着眼,培育学生的“视力”和“手力”,让他们用自己的笔随时写下“眼所见耳所闻”,从一点着眼,从小处着手,逐步提高,过渡到构思作文,得心应手
1、培育学生的观察力,使之做“生活的有心人”,这是提高作文水平的关键所谓培育学生的观察力,就是引导学生增强对各种新变化的敏感性,能留心并发现它,能抓住生活中的各种细节,将看到的生活内容的丰富多彩用片断形式反映它
2、作文片断训练,可作为培育学生想象力,促使文章生动的一条有效途径常常写生活细节,有意无意去观察熟悉生活,就会熟悉生活,即“世事洞明”,当需要反映某些生活断面时,脑中自然就会产生类似的景象,而且还能从这些图景里生发出清晰的生活细节,这就是一种想象写作、想象、生活实感相互作用的过程,本身就是一种想象也是丰富学生想象力的过程例在描绘“锄禾日当午,汗滴禾下土”的劳动者时,首先想到的是古铜色的脸膛上汗水淋淋进而想到他在不停地挥动锄头等这是由于你早就有生活实感,在此基础上又加工制造出了新形象把这些想象的内容写下来,使想象和写作结合起来,用“写”促使你“想象”,又用想象使写作内容不断丰富、生动同时片断训练过程中常写常改,日积月累,写作技巧娴熟了,描述得细腻而适度了,文章自然就生动了
3、片断训练的可行性作文片断训练耗时少,短者十来分钟,最长也只用一节课的时间而师生间的反馈却快而多可当堂评改,灵活性大,训练机会多因此,这种训练方法便利易行七班级作文片段训练3片断训练的详细方法片断训练主要有两种方法
(一)笔头练
1、仿写老师在教课时,可抓住课文中某个细节或片断,结合作文要求加以分析,布置为作文仿写,不行照抄照搬,要同中求异,从相同点悟出不同点“照猫画虎”要画出虎气例,学习了《家乡》中势利、尖刻、自私的杨二嫂的肖像“漫画”后,可让学生写个有类似性格的现实人物肖像,既写与之相同之处,又表现其不同处:杨二嫂是细脚伶仃的圆规,双手搭在髀间,而现实中也许有个胖萝卜,双手叉在腰际
2、生发就是根据课文情节,合理想象,生发开去,加上或延长课文中的情节,再造细节,这比仿写更进一步了例,学习了《皇帝的新装》后可布置“皇帝的避谣演说”学习了《变色龙》后,可作“奥楚蔑洛夫见到将军哥哥了”等当然,不必限于课文,还可以找有关的文章作为范文分析,让学生根据其中适合的材料进行片断练习
3、修改可采纳面改和学生互改两种方式面改时,指出其优缺点,督促其改正不足,发扬优点学生互改,实际上就是让他们相互讨论沟通、提高的过程老师可择其善者作为范文,予以评点
(二)口头练这种训练的目的在于给学生提供口头表达机会,弥补笔头练的不足,避开其单调性,增强作文的趣味性,调动其作文乐观性口头练,题材要选学生最熟悉的,选择范围要大,要多留几个题除事先布置学生观察外,课内利用几分钟相互讨论,组织材料,以便清晰地表达讨论3至5分钟后,让学生举手表达老师对他们的口头作文逐一简评此外,还可让学生把学校的生活片断讲给家里人听,并提醒他用不同的语言向不同的听者表达,同时记下对方的语言动作这样可以避开学生语言的单调性,学会对不同的人说不同的话,在不同的表达环境用不同的语言七班级作文片段训练4片断训练应留意的问题
(一)?要有计划性老师心中首先要有个训练线索初一,写人和写景为主初二,以抒发为主初三以叙述谈论为主
(二)用大作文和周记的训练同步协作把大作文作为片断训练的综合运用,每周一次小作文用来作片断训练周记本用来作总结作文片断训练是个“积水成渊”的活动,必须把细致的观察思考和写作结合起来,逐步提高,不能求之过急,不行半途而废,且每前进一步,都作一次小结,写作水平才能竹子开花一一节节高篇3七班级片段作文训练七班级片段作文训练1作文片断内涵所谓“作文片断”,指用一段一节的小篇幅,表现生活中的一个断面,说明事物的一个方面,谈论对某事某现象的一点看法,做这种片断的写作练习,就叫“作文片断训练”其训练类型共有三种1描述性训练就是选择景物的一个方面,撷取生活海洋中的一个小浪花,截取生活的一个断面进行叙述描绘2说明性训练就事物的一个方面作介绍3评议性训练就一件事、一篇文章、一本书、一部影视片简洁的谈点个人看法,不求多、不求全,谈清晰某方面的感受或体会即可七班级片段作文训练2人物片段描写人物描写就是运用生动形象的语言,对人物进行详细描绘的一种形式刻画人物的精神面貌和思想品质,是人物描写的根本任务这一任务常常要通过对人物的肖像、语言、行动、心理等方面的刻画来完成
(一)人物的肖像描写肖像描写也叫外貌描写外貌有两方面一是相貌,二是装束相貌和装束的描写,常常是结合在一起的,它们的作用是相同的刻画人物的内在特征例如,描写杨绛的《老王》一文中对老王的临终肖像就极具特色“报着冰低着身子进我家来,不显得那么高也许他平时不那么瘦,也不那么直僵僵的他面如死灰,两眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散也一堆白骨”.通过本段的学习让学生明白,恰当的肖像描写能更有助于刻化人物形象
(二)人物的语言描写言为心声,一个人说话的内容和方式常常体现着一定的思想和心理所以,语言描写就成了刻画人物的一个重要手段人物的语言描写,可以表现出不同人的不同思想,更可刻画鲜亮的人物个性所以,语言描写在文章中起着至关重要的作用例如,鲁迅的《家乡》一文中对杨二嫂的语言描写生动地刻画出杨二嫂尖刻自私的小市民形象
(三)人物的行动描写行动描写就是写人物的动作,通过动作的描写来刻画人物。