二年级语文上册《坐井观天》教学设计

二年级语文上册《坐井观天》教学设计教学目标

1、认识3个生字会写8个字

2、能分角色朗读课文有感情地朗读对话

3、发挥想象，初步理解寓意教学过程

一、游戏导入，激发学习兴趣根据要求，做游戏纸筒看黑板〃师ppt:游戏规则1左手把纸筒放在左眼处2右手捂住右眼3头不能移动直视前方师通过纸筒，你看到的黑板是什么样子的？拿下纸筒，再看看你刚才看过的地方你看出了什么？过渡语同学们，通过纸筒，我们发现，视角不同，看到的范围也就不同了今天，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的蓝天又变成了什么样子呢？今天我们就来学习《

13.坐井观天》齐读课题

二、初读课文，了解脉络

1、请同学们自由读课文1读准字音读通课文，找找课文有几个段落2边读边思考，课文写了哪两个小动物？他们之间发生了什么事呢？

2、学生反馈板书争论天的大小过渡这位同学概括简单明了，以后我们也要学习他这种概括课文的方法

3、师小鸟和青蛙在争论天的大小那小鸟和青蛙在井的什么位置进行争论的？你从文中的那句话知道的呢？

4、青蛙在哪里？谁来给老师摆一摆？小鸟又在哪里呢？

三、学习课文、深入体会

1、通过刚才的学习我们知道小鸟和青蛙在井沿上发生了争论，那他们是怎样争论的？文中出现了几次对话？请你们再次默读课文，用横线画出他们的对话

2、小朋友们认真读书的样子特别可爰，老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁来说一说，小鸟和青蛙之间发生了几次对话？学习第一次对话师他们的对话可有趣啦！请小朋友自由朗读第1次对话，课件出示谁想读一读？指导朗读理解小鸟飞了多远啊？一百多里有多载？学习第二次对话:

3、师小朋友们，读得真投入，小鸟和青蛙的对话真精彩，下面我们来学习第二次对话看看小鸟和青蛙又说了什么？谁来读？

1、大话是什么话？你说过大话吗？你看青蛙多么自信它说小鸟在吹牛呢？让我们来读一读这句话文中青蛙为什么说小鸟说了大话呢？

2、小鸟是怎么来反驳青蛙的呢？天有多大？让我们来学习第二个生字？无边无际是什么意思？出示图片练说小鸟飞呀飞，飞过，飞过，还没有看到天的边教师引读天真是无边无际大得很哪！让我们一起来读一读3现实生活中还有什么是无边无际的？这些都是无边无际的，大得很呢！让我们再来读读这句话

4、同学们读得可真棒下面你能用因为……所以……的句式来说一说吗？学习第三次对话

4、师学到这里大家都已明白，到底是谁错了？可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？

1、谁来读一读，真不错，青蛙为什么笑了？它是多么的自以为是啊！他是多么的愚蠢啊！让我们来读一读小鸟为什么笑了？是啊！小鸟见识多广，诚恳地劝告青蛙，希望青蛙能改变它的看法，让我们来读一读

（2）、师同学们，我们都知道是青蛙错了，可它自以为是以为是自己对了要怎样才能让青蛙知道自己错了呢？（跳出来，让小鸟带他到处走一走）

（3）、师对，眼见为实，青蛙真的从井口跳了出来让小鸟带他到处走一走它会看到什么？它自己对小鸟说些什么？（生练说）这还是一只的青蛙师小朋友们的想象真丰富语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话

四、学写生字

1、读完了三次对话，下面我们来学习写生字出示生字沿

2、请同学们仔细观察沿字有什么特别？教学反思《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话来争论天到底有多大的问题如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？以下是我的几点反思

1、在把握教材时我将〃无边无际、大话〃、〃笑”三个词作为文章理解的关键通过这三个词来了解课文，穿针引线首先，在引导学生了解“无边无际时我设计了动画，让学生直观的感受到什么是无边无际？通过让学生欣赏（无边无际）的沙漠、（无边无际）的海洋、（无边无际）的草原、（无边无际）的天空，等等，来拓展学生的思维，营造一定的情境，使学生在具体情境中，理解无边无际的内涵教师再因势利导才旨导学生有感情的读出小鸟赞叹天很大〃的语气实现对第一次对话的理解

2、小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓大话，这个关键词语通过引导学生理解〃大话〃这个词，来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情顺带指出说大话是指说夸张，不切实际的话但是在具体教学时，我又在思考怎样让学生了解说大话的具体含义，以及它与说谎话的区别这个问题一直在困惑着我最后我想如果举个生活中的实例让学生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教学中，我举了两个实例让学生来感受什么是说大话

3、通过第三个关键词笑〃，引出文章的第三次对话笑在文章中一共出现两次，这两次的笑是有区别的文中两个笑青蛙为什么笑，小鸟为什么笑？一个〃笑〃字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告自以为是另一个小折射出了小鸟的虔诚，真诚相劝通过对笑〃的揣摩，学生知道了不学不问，不听劝告，还自以为是导致青蛙错误的原因这在为学生最终了解文章寓言作铺垫在教学中本人还有许多不足如朗读指导不够，教师的评价语言匮乏等，以后我定会多多学习，把自己的教学水平再三提高二年级语文上册《坐井观天》教学设计

1、认识本课中的生字新词，正确书写

2、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人

3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文

4、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力教学重点

1、解课文内容，引导学生看问题要全面不能片面的理解，不要做目光短浅自以为是的人

2、有感情地朗读课文教学难点理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理教具准备教学课件、挂图教学过程

一、谈话导入教师出示坐井观天的挂图，让学生仔细观察，然后说一说图画的意思初步感知这个成语的意思，然后揭示课题今天我们一起来学习第12课《坐井观天》，板书课题

二、进入新课

（一）、初读课文1s自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍

2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确

3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容

（二）、认识生字L教师用课件列出生字，分小组读一读，比一比谁读的最正确

2、自己读一读词语，然后教师指读井沿回答口渴喝水别说弄错

3、结合书上的图指一指，说说井沿〃指的是哪？（井的边）

（三）、再读课文，做到正确、流利

1、自由读课文（2——3遍）

2、同桌按自然段读课文，互查字音

3、教师指名读，比一比，谁读的正确、流利

（四）、整体感知指名按自然段读，说说故事里都有谁，它们在什么地方就什么问题争论起来（青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来）板书有多大？青蛙在什么地方？（井底）小鸟在什么地方？（井沿）

（五）、细读课文，深入理解1s天有多大？轻声读课文，找一找小鸟用什么词来形容天（无边无际）请你谈一谈自己的认识

2、读读这句话说说你对这个词怎样理解鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟〃飞了一百多里〃等方面来理解

3、指导学生有语气的朗读这句话小鸟非常自然

4、青蛙认为天有多大呢？找到相应的句子读一读课件出示上有插图和青蛙的话〃朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？〃读一读，说说你有什么体会然后练习朗读，体会青蛙的语气非常自信

5、青蛙为什么会这么认为呢？指名读第六自然段，说一说投影片配有青蛙的图和它说的话〃朋友，我天天坐在井里一抬头就看见天我不会弄错的〃读一读，谈谈你的理解青蛙为什么会错了？错的原因是什么？小实验卷起圆纸筒看屋顶有多大（教师要鼓励学生大胆的谈出自己对这个问题的看法，让学生认真听，进行相互补充）

6、让学生以小组的形式练习分角色朗读二——七段，做到正确、流利、有语气

（六）整体综合L展开想象，说一说如果青蛙跳出井口，它会想些什么，做些什么？（先自己练习说，组织好语言再回答）（对自己的无知和自以为是感到惭愧，不再只凭自己所见到的一点来片面看问题，……）

2、让学生自愿结合，有语气的朗读课文，如果愿意，可加上动作进行表演

三、作业有语气的朗读课文，家长进行评价附件1板书13坐井观天青蛙（有多大？）小鸟井口那么大无边无际。