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要善于使美德具有吸引力美德是一种品质,也是一种行动,在学生的培养过程中,美德的教育是各科教育的回归如果单纯的将美德与学科教育结合,很容易让美德教育变成一种说教的方法,说教很容易引起学生的方案这就要求教育者要将说教的美德具体化变成一种自觉的行动课堂上,教师的美德教育是行动的指引,也是行动的强化,配合着美德的行动,美德的教育才算完美让一个“美德”的教学情景出现并不简单,美德的发生往往具有随时和随地的特点但这并不能阻碍我们对学生进行美德的通识教育苏霍姆林斯基在第93篇里简单介绍了一个方式我们的年轻人尽力为那些丧失劳动能力的人和寡孤独者带来愉快每年春天,高年级学生都要为孤寡老人开辟几个花园在我们的教育体系里,也的确存在着类似的教育方式,比如“学雷锋日”,这是一个普遍的学生、单独的日子举行的活动,太格式化,不适合学生的个性化发展,也解决不了“受助人”的几个难题学生美德的教育,更应该生活化,将其作为学习生活的一部分,比如在固定的地方用固定的方式解决固定的问题,诸如长时间的宣传一个公益活动,或者定时到敬老院探望老人并帮忙做力所能及的活计等这些细小的、持久的美德行动才能更持久的、稳固扎根在学生的心田,结合课堂上的讲与说,对学生的意义将是深远的另外,美德的行动不要总是单纯的体力劳动,比如发传单,打扫卫生等,学生完全可以将这些劳动升级,变成脑力的劳动,脑力劳动也能够为他人带来帮助,只要是助人为乐就是培养学生美德的最好教学设计学生的美德教育也要遍地开花,多学科融合美德是随时随地深入学生生活的,关注学生的日常生活也是美德教育的关键步骤学生的美德培养应该是一个立体的体系但要注意的是,学生美德培养的立体性不代表是“一窝蜂”式(全员参与)的,“一窝蜂”的局面在现实教育中很容易出现,诸如一些教育教学的全员参与,不仅起不到整体的作用,而且容易变成另一种形式的格式化和僵化的培养总之,要想取得学生美德教育的效果,就要有持久力和生活化,润物细无声,在琐碎的事情里渗透到学生的学习中。