第一模拟-冲刺2023年中考语文仿真模拟必刷卷（江苏苏州专用）（解析版）

冲刺2023年中考语文仿真模拟必刷卷（江苏苏州专用）第一模拟（本卷满分130分，考试时间为150分钟）注意事项.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息.请将答案正确填写在答题卡上如何成为一个受欢迎的人？首先，心存感恩，拒绝抱怨心存感恩，心灵会获得宁静和安详，生活中遇事不怨天尤人，而是努力改变，让有限的生命绽放出鲜（丫而）的花朵其次懂得理解学会宽容、懂得站在别人的角度去看问题，才能对别人感同身受，容忍别人和自己不同的地方，进而以博大胸怀宽（ybu）他人的错误再者，克己自律，谦逊有礼控制欲望，选择自律，不骄不燥，谦让有度，既不娇揉造作，也不强聒不舍，在不断精进中成为更好的自己最后诚实守信，自信自尊真诚实在，实事求是，信守诺言，言出必行；正确认识自己，不为自己的错误找冠冕堂的理由，不因自己的缺点自惭形（hui）朋友，谨记以上（zhQn）言并付诸行动，相信你一定可以成为一个受欢迎的人，一个幸福的人⑴根据拼音写出汉字

①鲜（y台n）

②宽（ybu）

③自惭形（hui）

④（zhen）言⑵语段画线句中有两个错别字，找出来并改正⑶请为语段中的成语〃怨天尤人〃中的〃尤〃字选择正确的解释（）A.特异的；突出的B.更；尤其C.过失D.怨恨，归咎.请在横线上填写诗句、诗题或作者

①《木兰诗》中体现征途遥远，行军神速的诗句是一

②从今若许闲乘月，o（《游山西村》陆游）

③念天地之悠悠，o（《》陈子昂）

④草色入帘青（《陋室铭》刘禹锡）

⑤香远益清，可远观而不可亵玩焉（《爱莲说》）南文兄光临〃，可知，孔府邀请南文到自己家，因此，应使用谦辞〃寒舍〃故选B；

②令郎敬辞，称对方的儿子；小儿谦称自己的儿子根据语境〃愚弟听闻……孔融天资聪颖，今日携梨来访，一交小友〃可知，南文称呼对方的儿子，因此，应使用敬辞〃令郎〃故选Ao.示例因为爱国，花木兰毅然从军，英勇杀敌；因为爱国，杜甫忧国忧民，书写传奇；因为爱国，陆游立下壮志，终身为国……他们的事迹像黑暗里的灯火，指引着后来人前行致敬先辈，不忘来路；咏叹经典，传承精神，欢迎大家来到〃天下国家〃诗歌朗诵会！【详解】本题考查语言表达能力解答本题需要抓住材料关键，材料中都是由爱国诗人抒写的爱国诗句，结合朗诵会的主题〃天下国家〃，围绕爱国〃写一段开场白注意运用比喻、排比等修辞手法，注意字数要求示例家国情怀，古已有之家国情怀，是花木兰的〃关山度若飞〃，是杜甫的〃家书抵万金〃，是陆游的〃僵卧孤村不自哀〃，是艾青的〃眼里常含泪水〃让我们通过天下国家〃主题诗歌朗诵会，一起奏响家国情怀〃的旋律.

（1）吴用使时迁盗甲巧用双堂连环计赚金铃吊挂智赚玉麒麟智取大名府布四斗五方旗等（任选其一即可）⑵真假李逵

（3）富有反抗精神，嫉恶如仇、有勇无谋、做事不计后果【详解】

（1）本题考查对名著人物及情节的把握根据平生机巧心灵〃〃谋略敢欺诸葛亮〃，可以判断出这是吴用，吴用，表字学究，绰号智多星，道号〃加亮先生〃吴用原本是山东济州郸城县东溪村私塾先生，但通晓文韬武略，足智多谋，与晁盖自幼结交，帮他智取了大名府梁中书给蔡京献寿的十万贯生辰纲，因此上梁山后凭借其才华，激林冲火并王伦，又帮助梁山破祝家庄晁盖死后帮助宋江坐上梁山寨主并攻破曾头市、大名府在梁山处在上升期，收服许多头领梁山大聚义后，两败童贯、三胜高俅，并推动招安进程接受招安后，随梁山军队南征北战有关吴用的情节有吴学究说三阮撞筹、智赚玉麒麟、赚金铃吊挂等

（2）本题考查对名著情节的把握通读文段，根据〃我特地归家来取娘，却倒杀了一个养娘的人，天地也不佑我罢罢，我饶了你这斯性命〃’可知第

②段文字出自《水浒传》中的〃真假李逵〃故事写的是李逵下山寻母的时候碰见一个强盗冒名自己，叫李鬼，李鬼不是李逵的对手谎称自己家有老母亲在等他，李逵于是放他，后来李逵想到农舍讨饭吃时无意到李鬼家李鬼同他老婆计划要害死李逵，李逵在外头听到此事，一怒下杀死了李鬼，而他的妻子不知逃到哪里了，只留下了煮熟的米饭，李逵吃饱就离开了

（3）本题考查对名著人物把握〃李逵打死殷天锡〃内容简介柴进的叔叔柴皇城，在高唐州居住，因知府高廉的小舅子殷天赐要强占其花园，惬气卧病柴进、李逵带人来给做主柴皇城去世第三日，殷天锡带人要强占房屋李逵一顿拳脚，打死了殷天赐李逵打死殷天锡反映了李逵富有反抗精神嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆、有勇无谋、做事不顾后果的性格.B

7.诗人以沉舟、病树比喻自己；沉舟侧畔有千帆竞发、病树前头有万木争春；表达诗人在世事变迁和仕宦升沉面前乐观豁达的胸襟此联蕴含哲理新事物必将取代旧事物，未来比现在好

8.律诗被贬谪（官）昂扬积极（或乐观向上等）【解析】

6.本题考查内容理解B.乙诗首联〃绕郭云烟匝几重，昔人曾此感怀嵩〃意为环绕城郭的浓浓云烟，迷迷朦朦不知有多少重，唐时的名相曾经在此地怀念嵩洛感慨无穷作者登上此楼，站立楼头，纵目四望，滁州城外群山环绕，云雾从山中腾涌而出，将滁州城重重缭绕起来，使整座城池如在仙界一样〃气势辉煌壮阔〃表达有误；故选Bo.本题考查诗句理解〃沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春〃意为沉船旁边有很多船过，发病的树木旁边有很多茂盛的树木比喻新生势力锐不可当刘禹锡以沉舟、病树比喻自己，固然感到惆怅，却又相当达观沉舟侧畔，有千帆竞发；病树前头，正万木皆春他从白诗中翻出这二句，反而劝慰白居易不必为自己的寂寞、蹉品它而忧伤，对世事的变迁和仕宦的升沉，表现出豁达的襟怀这两句诗意又和白诗〃命压人头不奈何〃、”亦知合被才名折〃相呼应，但其思想境界要比白诗高，意义也深刻得多了二十三年的贬谪生活，并没有使他消沉颓唐正像他在另外的诗里所写的〃莫道桑揄晚，为霞犹满天〃他这棵病树仍然要重添精神，迎上春光因为这两句诗形象生动，至今仍常常被人引用，并赋予它以新的意义，说明新事物必将取代旧事物.本题考查诗歌常识及对比赏析【甲】和【乙】两首诗都是七言律诗，【甲】诗是唐代文学家刘禹锡创作的一首诗此诗首先紧承白居易诗《醉赠刘二十八使君》末联亦知合被才名折，二十三年折太多〃之句对自己被贬谪、遭弃置的境遇，表达了无限辛酸和愤懑不平；【乙】诗是北宋文学家欧阳修创作的一首七言律诗，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了知州到任以后，他内心抑郁，但还能发挥〃宽简而不扰〃的作风，取得了某些政绩这首诗即作于这个时期C两首诗都抒发了诗人积极乐观、昂扬向上的豁达情怀.议者不录其忠/反咎其不能全人/故秀发不平而讼之

10.每年；适逢，正赶上；两次；不久

11.B

12.

①现在正是作为臣子竭力献身的时候，即使死了又有什么遗憾呢？

②我们能够保全头颅到现在，都是受叶桐城（叶秀发）的恩赐

13.侧面描写（侧面烘托），叶秀发被称赞为〃贤〃者的主要原因是金人侵犯桐城时他誓死守城，且为人正直；周亚夫被成为〃真将军〃是因为他治军有方，军纪严明，且刚正不阿，即使皇帝到军营也要遵守军营规定【解析•】

9.考查划分文言句子朗读节奏的能力解答时，应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿本句句意为议事者不记载他的忠义，反而谴责他不能保全百姓，所以叶秀发为他鸣不平而上书朝廷〃议者不录其忠〃是说明议事者不记载他的忠义，〃反咎其不能全人〃中〃反〃表示转折，中间应断开；〃故秀发不平而讼之〃中故〃为连词，表示事情的结果，应在之前断开；故划分为议者不录其忠/反咎其不能全人/故秀发不平而讼之.考查重点文言词语在文中的含义解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象

（1）句意为跟从他读书学习的人每年多达几百人岁每年；

（2）句意为恰逢金人派的间谍来了会适逢，正赶上；

（3）句意为李诚之也是望着城楼拜了两次，拔剑自刎再两次；

（4）句意为不久又转任承议郎寻不久.考查一词多义及用法的理解辨析A.为动词，写/介词〃被〃；B.以均为介词，因为；C.之代词，指叶秀发/主谓之间，取消句子的独立性；D.其代词，自己/代词，他们;故选Bo.考查文言文翻译的能力解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可

（1）句重点词语此，现在；正，正是；致身，献身；虽，即使；憾，遗憾

（2）句重点词语某等，我们；得，能够；保，保全；首领，头颅，指性命；至今，到现在；皆，全、斗；赐，恩赐.考查人物形象概括及写作方法〃弥远叹日’几失贤矣！匕意思是史弥远感慨道〃差一点失去了一个贤能的人啊！〃g〃文帝日’此乃真将军矣！〃’，意思是文帝感叹地说〃这才是真正的将军〃据此可知，甲乙两段文字都采用了侧面描写（侧面烘托）的写作手法，通过他人的语言评价来展现人物性格特点；根据《周亚夫军细柳》中〃已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，骰弓弩，持满〃〃将军约，军中不得驱驰〃〃介胄之士不拜，请以军礼见〃等可知周亚夫治军有方，军纪森严，恪尽职守；根据〃将军令日‘军中闻将军令，不闻天子之诏’〃可知周亚夫刚正不阿的性格特点因此汉文帝称赞周亚夫为〃真将军〃结合本文中〃骑兵将迫，家人号泣求避，秀发叱之日’此正臣子竭力致身之日，虽死何憾？苟先去之，与邑民何异？’修城浚濠，日为备御计议者不录其忠反咎其不能全人故秀发不平而讼之〃的内容可知，叶秀发被称赞为〃贤〃者的主要原因是金人侵犯桐城时他誓死守城，且为人正直【点睛】参考译文叶秀发师从吕祖谦、唐仲友的时候，对性理学已有了很高的造诣，学有余力的时候写文章，庆元丙辰年间擢升进士第弟子们很仰慕他，跟从他读书学习的人每年多达几百人最初任福州长溪簿，遭遇父亲的丧事回家服丧完了，转任庆元府学教授任职期满后经核准升为从政郎、建宁府政和令遭遇母亲的丧事，服丧结束，调任安庆府桐城县金人侵犯蓟州和黄州时，桐城与之邻壤，众目睽睽，眼看城池不保金人骑兵迫近，家人都哭号着请求逃避，叶秀发呵斥他们说‘现在正是作为臣子竭力献身的时候，即使死了，又有什么遗憾呢？假如率先逃跑，和县里的普通百姓有什么区别呢？〃修筑城墙，疏通护城河，每天谋划防备抵御金人的计策恰逢金人派的间谍来了，叶秀发抓捕了他立即在城门将他新首示众金人攻城的计谋受阻不能靠近，县邑赖以保存下来事情结束后，大帅记恨这功劳不是从自己这里产生的，就上奏朝廷说叶秀发擅自杀了金国间谍是非法的降职迪功郎，不久乂因为以前的事被免职，叶秀发退居十多年，毫无怨恨之意，唯独对李诚之的冤屈愤愤不平，上书给朝廷当初，李诚之守卫蓟州，蓟州沧陷，全城的士兵都战死了，没有一人投降，李诚之也是望着城楼拜了两次，拔剑自刎议事者不记载他的忠义，反而谴责他不能保全百姓，所以叶秀发为他鸣不平而上书朝廷史弥远当朝执政的时候，有个从桐城来的人，史弥远就询问了叶秀发的情况，那个人详述了叶秀发如何安抚百姓、抵御外侵的情况，并且说〃我们能够保全头颅到现在，都是受叶桐城（叶秀发）的恩赐，否则桐城沦陷已经很久了〃史弥远很是赞赏叶秀发，并又询问了参知政事宣缗，得到了相同的回答史弥远感慨道〃差一点失去了一个贤能的人啊！〃下令让叶秀发管理高邮军事不久又转任承议郎绍定庚寅九月（叶秀发）去世，终年七十岁.D

15.

①方言是镌刻在我们身上的独有印记，是来自故乡的慰藉；

②方言收纳了民间的智慧，采集了地域的精华；

③方言是地域文化形成的底色，承载文化的使命（或方言体现不同文化的魅力与价值，延续文化的生命力）；

④方言折射了地域文化自信；

⑤方言是告知我们〃从何处而来〃的文化源头；

⑥方言有助于研究古代文化和语言；

⑦方言承载了一个地方的文化积淀和历史记忆；

⑧方言是维系地方民众之间感情的纽带（答对三点即可）

16.方言是〃乡音〃，是我们和故乡的联系纽带，忽视方言会疏远我们和故乡人的情感同时，认为方言〃土〃〃俗〃，不愿讲方言，是对方言的不重视、不自信更是没有正确认识方言的地域文化价值，久而久之，人们便忘了自己的根，从而影响地域文化的传承【解析】

14.本题考查信息筛选与辨识A.根据第

③段〃方言的日渐衰落，牵动我们的不仅是乡愁，它还折射出一种地域文化自信的缺失可知，方言也在变化这，而非“几乎不发生变化”；B.根据第

④段〃你可以津津乐道上海方言的机智敏捷，也可以大加赞赏天津方言的诙谐幽默，还可以对齐鲁方言的纯粹耿直加以欣赏，它们是多元、独特而又平等的〃可知，天津方言的诙谐幽默，齐鲁方言的纯粹耿直，而非〃天津方言纯粹耿直，齐鲁方言诙谐幽默〃；C.根据第

④段〃地区间发展的不平衡，城市文明对乡村文化碾压式的优势显现，使包括方言在内的农村文化不断被漠视，而这种文化信号的衰减很可能是无可补救的〃可知，‘人们漠视包括方言在内的农村文化〃并不是“出现城市文明碾压乡村文化的现象〃的原因；故选Do.本题考查对材料概括根据第

①段‘乡音是一枚镌刻在我们身上的独有印记，生生不息、根脉相传，它是来自故乡的慰藉，是地域文化形成的底色〃可知，方言是镌刻在我们身上的独有印记，是来自故乡的慰藉；根据第

②段它收纳了民间的智慧，采集了地域的精华”可知，方言收纳了民间的智慧，采集了地域的精华；根据第

②段〃方言历经千百年，不断被筛选、吸收、同化，具有独特的魅力〃〃正是因为这种特色，才赋予了方言承载文化的使命〃可知，方言是地域文化形成的底色，承载文化的使命；根据第

⑤段〃它以自身的差异性和特殊性将这片土地上的文化因素汇集起来，无论是民俗故事，还是戏曲民谣，以及属于这个地域的秉性与品格，这都是地域文化的特色，也是地域文化自信的根源所在〃可知，方言折射了地域文化自信；根据第

⑤段方言就是那告知了我们从何处而来〃的文化源头〃可知，方言是告知我们“从何处而来〃的文化源头；根据链接一〃粤语是我国古代普通话的活化石，对我国古代文化和语言研究有着不可替代的价值〃〃如今汉语许多方言都保存着雅言的一些元素，而保存雅言元素最多的是粤语〃可知，方言有助于研究古代文化和语言；根据链接二〃方言承载了一个地方的文化积淀和历史记忆，也是维系地方民众之间感情的纽带〃可知，方言承载了一个地方的文化积淀和历史记忆；方言是维系地方民众之间感情的纽带.本题考查语句理解根据

①段‘乡音是一枚镌刻在我们身上的独有印记，生生不息、根脉相传，它是来自故乡的慰藉，是地域文化形成的底色〃分析，方言是〃乡音是一枚镌刻在我们身上的独有印记，生生不息、根脉相传，它是来自故乡的慰藉，是地域文化形成的底色〃；结合

③段〃如今，传统的乡音却变了味道，它被贴上了“土、俗”的标签，并成为衡量“有无文化的标尺•…”可知，在生活中“传统的乡音却变了味道，它被贴上了‘土、俗’的标签，这种对方言的不自信，其实是切断了与故乡的关系纽带，是对地域文化的不自信，方言的缺失最终影响的是人们对故乡的情感和地域文化的传承因此作者说〃方言的日渐衰落，牵动我们的不仅是乡愁，它还折射出一种地域文化自信的缺失〃1

①能干能行，多才多艺，把自己的才艺都用在教学上

②克服困难，在艰苦的条件下灵活地组织教学

③教学有方，有声有色，形神兼具

④对学生严格要求，不允许学生逃学，注重学生行为习惯的养成

⑤对学生进行劳动教育和艺术启蒙或组织学生参加劳动和艺体活动

⑥不断学习，提升自己，适应教学2

①通过描写景物来衬托快乐描写春夏之交山野清新宜人、生机盎然的景象，衬托孩子们快乐的心情

②通过写人物活动来表现快乐展现丰富多彩、趣味盎然的山野活动，选取盘花环、吹马莲等有趣的细节，描写去山野路上敲锣打鼓的情景和踏青后满载而归的情景，表现孩子们的快乐3交代故事发生的背景，为下文刻画太爷老师的形象作铺垫⑷

①以“我对太爷老师的感激、崇敬和赞美之情为线索，将这些事组织在一起

②详写太爷老师教书生涯中的事，略写他辞职后的境遇或先概述略写太爷老师作为〃行人”的各种才能，再详述他作为老师的具体事情或略写学堂内的文化课教学，详写学堂外山野田间的各种教学活动

③按时间顺序写太爷老师的教书生涯和辞职后的境遇或写教学暗含空间顺序，由学堂内到学堂外；写学堂外教学活动主要按照时间顺序⑸表达对“我的太爷老师”的感激、崇敬和赞美之情；肯定所有像太爷老师一样的民办教师们对农村教育的巨大贡献，表达对他们的崇敬、赞美之情；引发人们对这一群体的贡献与命运的关注【解析】【小题1】本题考查对人物形象的分析概括结合第

①段的作宣传抓革命，样样在行他精于木工、画画，还会女红……他还担任村里社戏的总导演和主演太爷做老师的时候，把自己这十八般武艺发挥得淋漓尽致〃可概括得出能干能行，多才多艺，把自己的才艺都用在教学上；结合第

③段的〃学堂只有一间教室，但太爷调配得次序井然他教完一年级生词，就让他们在外面的窗台下对着太阳去狂喊狠读，再教二年级或者三年级〃和第

④段〃那年月课本经常不能按时到……太爷就抄在黑板上让我们跟着抄没有复写纸，他有时一页一页地抄下来，发给大家〃可概括得出克服困难，在艰苦的条件下灵活地组织教学；结合第

③段的〃有娃问，’拖I字是个啥？咋个念？太爷就拽着他的手满院子跑……他教《草原英雄小姐妹》时声嘶力竭地喊〃龙梅一一，玉荣一一，你们在哪里？’喊得我们都为英雄小姐妹心〃可概括得出教学有方，有声有色，形神兼具；结合第

⑤段的〃太爷对我们纪律的要求有些酷苛，不许迟到，更不许逃学旷课……太爷才不会处罚你〃可概括得出对学生严格要求，不允许学生逃学，注重学生行为习惯的养成；结合第

⑦段的“夏天麦收时节，太爷带我们排着队去收割过的麦地里拾麦穗……到了冬天，太爷让我们去拾柴和第

⑧段太爷会唱戏……回来就教我们……太爷就教大跳舞可概括得出对学生进行劳动教育和艺术启蒙；结合第⑩段的“小学数学中有了方程之类的内容……他总是努力地学，也仍然不许他的学生考得不好〃可概括得出不断学习，提升自己，适应教学【小题2】本题考查人物情感的表现手法第

⑥段描写了孩子们踏青的快乐，这种快乐作者主要运用正面描写和侧面烘托相结合的手法来表现〃山野翠绿，风和日丽，花香气清，百鸟欢鸣〃这是景物描写，春夏之交的山野清新自然、生机盎然，景物的优美侧面烘托出孩子们来到野外游玩的快乐心情；〃挖野菜，追蝴蝶，采花蜜，摘大把的狗艳艳花……盘成花环戴在头上；把开了花的马莲从节上掐下，一吸一吹……背着装满野菜的背匏，戴着鲜花的王冠，吹着自己的号角〃是对孩子们的一系列动作描写，通过这些活动，形象地展现出孩子们在山野尽情游玩的情景，表现出了孩子们踏青的快乐【小题3】本题考查段落的作用内容上，〃我的家乡在西北高原上，那是一个贫寒闭塞的小山村村子的中间有一个小学堂，学堂里有几排高低不等的长桌和板凳，西墙上挂着块小黑板”交代了故事发生的地点，〃贫寒闭塞的小山村〃交代了条件的艰苦，结构上，结合后文他当老师教书时的生涯可知，此处是为下文刻画太爷老师在这样艰苦的条件下用心的教我们作铺垫【小题4】本题考查文章的写作顺序散文从材料的角度看，其特点就是“散〃，但通过线索可将材料有条不紊地组织在一起从内容上看，文章主要回忆了太爷老师一生的主要事迹，第

②段略写他的各种才能，第

③至

⑨段详写老师教书时的生涯，第⑩段略写辞职后的境遇；全文采用时间顺序将太爷老师的许多事连贯在了一起，有详有略；从情感上看，从前⑩段的叙事和第⑪段的议论抒情能感受到作者对太爷老师的感激、崇敬和赞美之情，这样一根感情线索贯穿了全文【小题5】本题考查探究文章的写作意图作者写我的太爷老师”的用意结合最后一段的议论抒情能找到答案，文章中的太爷是落后乡村的一个普通的民办教师，他将他的一生都奉献给了乡村教育结合第⑪段”他为这个村子打下了读书识字的根基，使三代人摆脱了文盲命运〃可知，作者表达了对太爷老师的感激、崇敬和赞美之情；结合第⑪段〃我想，在中国的贫困山区，像太爷这样的民办教师，在那个特殊年代应该有一大批〃可知，像太爷老师一样的民办教师们还有很多，他们对农村教育作出了巨大贡献，作者也表达了对他们的崇敬、赞美之情；结合第⑪段太爷们在新中国的教育史上，留下了浓墨重彩的一笔但遗憾的是，我很少见过有人记述他们的功绩〃可知，作者回忆太爷老师，还希望引发人们对这一群体的贡献与命运的关注

18.例文有意思的问题今天，我一放学就兴冲冲地跑回家，因为在科学课上老师提出要我们回家与家人做一个实验我别提有多高兴了，回到家，我丢下书包便马不停蹄地开始写作业今天的作业有点多，可我为了做实验，改掉了慢吞吞的习惯，字在我的笔尖下行云流水般地出来了一小时，作业大功告成了这时，爸爸看见我作业写完了，就走过来说〃儿子，作业写完了，来和爸爸一起做个有趣的科学实验吧〃听见爸爸的话，我欣喜若狂，迫不及待地说〃好，快，我们快开始〃只听爸爸说〃问你一个有趣的问题，你相信纸能托住水吗？〃我一听，哈哈大笑起来说〃纸当然托不住了，纸碰水就会破了”爸爸笑笑说呆会儿你就会相信了“只见爸爸拿出一只玻璃杯、一张平整的纸还有水，然后往杯子里灌满了水，将平整的纸慢慢地盖在瓶口上并让纸紧紧地与瓶口粘合在一起，再拿起杯子，将杯子迅速地倒转过来这时，意想不到的事情发生了，水竟然没有流出来，而是被纸稳稳地托住了我看得目瞪口呆而又不得不相信这是事实〃这真是像变魔术似的，我要亲自试试〃我说爸爸说〃好啊！〃于是我照着爸爸的样子，往杯里倒了一些水，然后将纸慢慢地盖在瓶口上，并让纸紧紧地与瓶口粘合在一起，再拿起杯子，将杯子迅速地倒转过来这时，奇迹没有出现，水竟然〃毫不客气〃地流了出来这是怎么回事呢，我疑惑地望着爸爸爸爸笑笑，拍拍我的脑袋说〃做任何事情都要认真，要仔细观察，刚才我明明就是往杯里灌了满满的一杯水，而你只灌了约半杯水，水当然会流出来了〃原来是这样啊，都怪我太马虎了于是，我又重新做了一遍实验，这次我更仔细了果然，这次实验成功了，水并没有流出来，而是被纸稳稳地托住了〃这是什么原因呢？〃我急忙问爸爸爸爸说〃在瓶口放纸，由于在杯中装满了水，已经没有了空气，所以不存在大气压然而，把杯子倒过来的时候，纸的另一侧依然受到大气的压力，所以水不会流出来〃听了爸爸的解释，我豁然开朗心中想爸爸提出的这个问题不仅有趣，还让我懂得了很多道理其实呀，生活中处处都有许多有趣问题，只要你认真观察，多多学习，多多思考，你一定有意想不到的发现【详解】本题考查命题作文审题立意习作要求以〃有意思的问题〃为题，写一篇文章联系材料〃生活中，我们经常碰到各种问题有学业上的问题，也有学业以外的问题问题促使我们去思考，去探究去发现……解决问题的过程往往令我们有新的认知和收获〃可知，本篇习作应围绕〃问题〃，要体现〃问题〃的〃有意思〃，既可以写生活中遇到的问题，如生活上如何更好地利用水资源，可以是学习上的问题，如为什么在高海拔的位置煮鸡蛋水开了，鸡蛋却没有熟，等等我们应该透过问题去思考这个过程有什么新的认知和收获，立意应积极向上，展现我们积极向上的态度文体及思路习作应写成记叙文，开篇可直接叙事，写自己遇到的有意思的问题，如发现伴随着欢快音乐生长的植物生长的更好，后来得知音乐的旋律经空气传播会产生有节奏的声波，这声波振动刺激植物叶片表面的气孔，可增大气孔开放度，植物增加吸收了光合作用的原料一一二氧化碳，合成的有机物质不断增加，植物的呼吸作用也得到增强，为植物的生长提供了更多的能量，我从中明白了我们应该以积极的心态面对人生应该通过对有意思问题的探究思考我们如何面对人生以深化中心

三、语言表达.请根据语境，选择合适的词语补全《世说新语・孔融让梨》剧本对话孔父恭迎南文兄光临

①教啊！南文孔兄客气了！愚弟听闻

②交小友孔父犬子不才，南兄垂爱了.班级要开一个〃天下国家〃主题的诗歌朗诵会请你结合以下材料写一个简短的开场白适当用上比喻、排比等修辞手法，100字左右万里赴戎机，关山度若飞朔气传金柝，寒光照铁衣一一《木兰诗》烽火连三月，家书抵万金白头搔更短，浑欲不胜簪一一杜甫《春望》僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台一一陆游《十一月四日风雨大作》为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉一一艾青《我爱这土地》

四、名著阅读.阅读名著《水浒传》片段，完成下面小题

①“万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精胸中藏战将，腹内隐雄兵谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能，略施小计神惊……”

②李逵虽是个杀人不眨眼的魔君，听的说了这话，自肚里寻思道“我特地归家来取娘，却倒杀了一个养娘的人，天地也不佑我罢罢，我饶了你这斯性命！”放将起来⑴第

①段这首《临江仙》赞美的是梁山好汉，他的足智多谋不仅体现在智取生辰纲，还体现在、智取文安县等⑵上面第

②段文字出自《水浒传》中的哪一个情节？

（3）《水浒传》中，〃李逵打死殷天锡〃这一情节表现了李逵怎样的性格？

五、诗歌鉴赏阅读下面两首诗歌，完成各题【甲】酬乐天扬州初逢席上见赠（宋）欧阳修绕郭云烟匝几重，昔人

②曾此感怀嵩霜林落后山争出，野菊开时酒正浓解带西风飘画角

③，倚栏斜日照青松会须

④乘醉携嘉客，踏雪来看群玉峰【注释】

①此诗写于欧阳修被眨涂州期间

②昔人指唐代名相李德裕，他风骨铮铮，因事被眨涂州，于此建怀嵩楼

③画角乐器名，发声高亢

④会须将要

⑤乘醉乘着醉意.选出下列对两首诗歌的理解分析不恰当的一项（）A.甲诗首联概写自己被贬的遭遇，字里行间表达了诗人无限的辛酸和悲凉B.乙诗首联写登上高楼，于云烟弥漫之中追怀历史、遥想古人，借古伤今，气势辉煌壮阔C.甲诗尾联，〃长精神〃是振奋精神的意思作者在朋友的热情关怀下，表示要振作起来，重新投入到生活中去诗人直抒胸臆，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神D.两首诗皆用手法增意蕴甲诗中“闻笛赋巧借典故，表怀友之情；乙诗虚实结合，前六句写所见所感，是实写；后两句设想所见景物，是虚写.简要赏析〃沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春〃两句诗.甲、乙两首诗都是七言（诗体），都提到了自己或他人的特殊人生经历，都表达了诗人的精神

六、课外阅读阅读下面的文言文，完成小题叶秀发传（明）宋濂秀发师事吕祖谦、唐仲友，极深性理之学，以余力为文，辄擢庆元丙辰进士第弟子慕之，从其学者岁至数百人初授福州长溪簿，丁父忧

①而归服除，转庆元府学教授秩满关升循从政郎、建宁府政和令丁母忧，服阕调安庆府桐城丞金人犯薪、黄二州，桐城为邻壤，万目睽睽不相保骑兵将迫，家人号泣求避，秀发叱之日“此正臣子竭力致身之日，虽死何憾？苟先去之与邑民何异？”修城浚濠，日为备御计会金人使谍者至，秀发擒之，亟

②斩于城门以徇金人计沮不得近，邑赖以完事定，制间

③忌其功不自己出，上其擅斩非法降迪功郎，俄以前事罢免秀发退居余十年，无一毫缺望

④意，独愤李诚之之冤，上书讼于朝初，诚之守薪，薪陷，一城士卒皆战死无降者，诚之亦望阙再拜，拔剑自到议者不录其思反咎其不能全人故秀发不平而讼之史弥远当国，人有自桐城来者，弥远以秀发事为问，其人历言抚绥安定之详，且谓“基等得保首领至今，皆叶桐城之赐不然已无桐城久矣”弥远颔之，从容问参知政事宣缙，其言同弥远叹曰“几失贤矣！“命知高邮军寻转承议郎绍定庚寅九月卒，年七十【注释】

①丁忧遭逢父母的丧事

②亟（ji）急忙，赶快

③制画（kun）指将帅

④缺（jue）望不满意.用〃/〃给下列句子断句（断两处）议者不录其忠反咎其不能全人故秀发不平而讼之.解释加下加点词的意思

①从其学者岁至数百人

②会金人使谍者至*

③诚之亦望阙再拜

④寻转承议郎*.下列加下加点词的意思和用法相同的一项是（）岂能为暴涨携之去（《河中石兽》）以其境过清（《小石潭记》）予独爱莲之出淤泥而不染（《爱莲说》）其远而无所至极邪（《北冥有鱼》）.用现代汉语翻译文中划线的句子

①此正臣子竭力致身之日，虽死何憾

②某等得保首领至今，皆叶桐城之赐.阅读下面两段文字，回答问题【甲】弥远叹曰‘几失贤矣！〃（宋濂《叶秀发传》）【乙】文帝曰〃此乃真将军矣！〃（司马迁《周亚夫军细柳》）为表现主人公形象，甲乙两段文字都采用了什么写作手法？结合原文内容分析两位主人公被称为〃贤〃者和〃真将军〃的主要原因在方言里找寻地域文化自信李晓

①贺知章垂暮之年，告老还乡，见物是人非，不禁生发“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”的感慨“乡音”是一枚镌刻在我们身上的独有印记，生生不息、根脉相传，它是来自故乡的慰藉，是地域文化形成的底色

②方言历经千百年，不断被筛选、吸收、同化，具有独特的魅力这些夹杂着泥土气息的话语，或源于市井生活的寻常琐事，或源于茶余饭后的家长里短，它收纳了民间的智慧，采集了地域的精华翻过一座山，音调就转变；走过一陇田，意义大不同正是因为这种特色，才赋予了方言承载文化的使命；也正是因为这个载体，我们的文化才得以遍地开花、异彩纷呈以融入了方言的地方戏曲为例，无论是秦腔豫剧，还是京剧黄梅，那些生动鲜活、合辙押韵的戏词，唱出了亦俗亦雅的风情，也唱出了中华文化的特色试想，如果唱词千篇一律，那么何来不同文化的魅力与价值，何来文化生命力的延续？正是因为方言的独特性，才带来它的不可替代性，这是地理与历史赋予我们的文化财富，弥足珍贵，价值连城

③如今，传统的乡音却变了味道，它被贴上了“土、俗”的标签，并成为衡量“有无文化”的标尺打工返乡的青年们羞愧于它的腔调；一些年轻的父母为了让孩子更好地学普通话，即使自己会讲方言，但考虑到孩子的教育问题，往往很少教孩子说方言方言的日渐衰落，牵动我们的不仅是乡愁，它还折射出一种地域文化自信的缺失这或许是我们最该扼腕叹息之处

④文化不能简单地用“优劣”二字加以评判你可以津津乐道上海方言的机智敏捷，也可以大加赞赏天津方言的诙谐幽默，还可以对齐鲁方言的纯粹耿直加以欣赏，它们是多元、独特而又平等的对于方言的流失，我们更应从大众心理的角度来考量今天，随着城镇化进程的加快，频繁往返于城市与乡村之间的人员流动日见增多，这种流动对方言的冲击显而易见地区间发展的不平衡，城市文明对乡村文化碾压式的优势显现，使包括方言在内的农村文化不断被漠视，而这种文化信号的衰减很可能是无可补救的

⑤方言早已成为与故乡这片土地难以割裂的一部分，任何语言不假思索地堆砌于此，便会显得水土不服、格格不入好比我们的容貌与声音，与生俱来，独一无二，倘若真用人工的方式加以改变，自会有它的蹩脚与尴尬方言就是那告知了我们“从何处而来”的文化源头，我们在奔波忙碌中找寻地域文化自信，却不经意间忽视了它它以自身的差异性和特殊性将这片土地上的文化因素汇集起来，无论是民俗故事，还是戏曲民谣，以及属于这个地域的秉性与品格，这都是地域文化的特色，也是地域文化自信的根源所在（选自《光明日报》，有删改）链接一粤语是我国古代普通话的活化石，对我国古代文化和语言研究有着不可替代的价值在全国七大方言中，粤方言是最古色古香的，保留了大量原汁原味的古汉语词汇，像“企”（站）、“悭”（节省）、“卒之”（最后）等；还保留了大量古文的倒装句，如“你行先”（“你先走”），“畀一文你”（“给你一块钱“）等有研究指出广东粤语源于中国古雅言我国古代有一种民族共同语，先秦到两汉时期称为“雅言”，宋朝以后称为“官话”如今汉语许多方言都保存着雅言的一些元素，而保存雅言元素最多的是粤语（选自网络，有删改）链接二普通话是全民共同语，是官方语言；而方言是区域性用语，是民间语言方言承载了一个地方的文化积淀和历史记忆，也是维系地方民众之间感情的纽带而推广普通话则是增进地方文化交流的重要途径，也扩大了汉语在世界范围内的影响力普通话和方言应当互补共荣，和谐共存，相得益彰普通话是推广，方言是传承，都有利于我们建立文化自信（选自曹志耘《普通话与方言如何相得益彰》，有删改）链接三中国传统文化的复兴要从“我”做起我们几千年的优秀传统文化，就像一棵大树的根；自古流传至今的文化经典，就像一根根枝干；而我们每个人的努力，就像是一片片的小叶子文化自信，就是要将优秀传统文化的营养从根输送到每片小叶子上由此，这棵树才能根深叶茂、绿树成荫，让我们和我们的子孙后代都自信和自豪全民族文化自信了，我们就知道如何认识、理解、融合外来文化，就能怀着我们的文化自信，理性、稳步、踏实地走向世界文化自信，存在于每一位中国人对文化的认知和传承（选自孙晓云《书写新时代的文化自信》，有删改）.阅读上述材料，下列说法符合文意的一项是（）••••A.方言收纳民间智慧，采集地域精华，一旦形成，就会生生不息、根脉相传，几乎不发生变化B.上海方言机智敏捷，天津方言纯粹耿直，齐鲁方言诙谐幽默，体现了方言的多元性和独特性C.当今社会，由于人们漠视包括方言在内的农村文化，所以出现城市文明碾压乡村文化的现象D.粤方言保留了大量古汉语词汇和倒装句，原汁原味，古色古香，是我国古代普通话的活化石.方言具有哪些价值？请选分点概括（答三点即可）.文章第

③段提至广方言的日渐衰落，牵动我们的不仅是乡愁，它还折射出一种地域文化自信的缺失〃，请结合材料谈谈你对这一观点的理解”.阅读下文，完成问题我的太爷老师

①我的家乡在西北高原上，那是一个贫寒闭塞的小山村村子的中间有一个小学堂，学堂里有几排高低不等的长桌和板凳，西墙上挂着块小黑板

②学堂只有一个老师，官名漆润江，四十多岁，民办教师农村人讲究辈分，我叫他太爷他有个绰号叫“行人”，“行人”就是能干能行的意思他很早就入了党，作宣传抓革命，样样在行他精于木工、画画，还会女红，村里唱戏穿的各类戏服，绝大部分出自他的手，最厉害的是，他还担任村里社戏的总导演和主演太爷做老师的时候，把自己这十八般武艺发挥得淋漓尽致，使他的学堂在全县大有名气

③学堂只有一间教室，但太爷调配得次序井然他教完一年级生词，就让他们在外面的窗台下对着太阳去狂喊狠读，再教二年级或者三年级，互相岔开，互不干扰他教书有声有色，形神兼具有娃问，“拖”字是个啥？咋个念？太爷就拽着他的手满院子跑，直到他说出“拖”字来才放手，从此他永志不忘我至今还记得他教《草原英雄小姐妹》时声嘶力竭地喊“龙梅——，玉荣——你们在哪里？”喊得我们都为英雄小姐妹揪心

④那年月课本经常不能按时到，好在每年的课本也没有什么区别，太爷就抄在黑板上让我们跟着抄没有复写纸，他有时一页一页地抄下来，发给大家我觉得他抄得比课本还要好，可惜那些字纸都已经不存在了

⑤太爷对我们纪律的要求有些酷苛，不许迟到，更不许逃学旷课如果谁没来上课，太爷会派一个娃子去他家请，如果还不来，就派四个男娃去抬所以如果不想上学，我们哪怕跑到野地里去，也不敢在家里呆着如果你今天没有来，那明天一大早提前去，把学堂打扫得干干净净，太爷才不会处罚你

⑥西土边壤，春夏之交时才山青草绿每到这时，太爷就带着我们排着队，敲锣打鼓地去山野，那时我还不知道世上有所谓的踏青山野翠绿，风和日丽，花香气清，百鸟欢鸣我们挖野菜，追蝴蝶，采花蜜，摘大把的狗艳艳花，将里面的蚂蚁和小虫子抖出来，盘成花环戴在头上；把开了花的马莲从节上掐下，一吸一吹，“啾啾”鸣响十几个娃娃，背着装满野菜的背免，戴着鲜花的王冠，吹着自己的号角，像打了胜仗的战士，在将军的带领下，敲着得胜鼓满载而归

⑦夏天麦收时节，太爷带我们排着队去收割过的麦地里拾麦穗；秋天，太爷带我们去山里采草药，柴胡、甘草、杜仲之类的，或挖或采；到了冬天，太爷让我们去拾柴，以作御寒之用，他要求我们必须把柴一捆一捆地码得整齐好看……

⑧太爷会唱戏，但却不会唱革命歌曲，可是他要强得很，到公社或县里去开会，听到一句半句，回来就教我们太爷还充分发挥他的木匠美工优势，给我们每人做了一杆木枪一把木刀有了刀枪，太爷就教大家跳舞我们持枪舞刀，变换队形，边唱边舞有时我们挎枪背刀去邻村作宣传，一二三四，孔武有力，威风凛凛那些学校的学生娃看了，羡慕得眼珠子都要掉到地上

⑨太爷得过公社、县里甚至地区的各种奖励，奖状贴满了他家厅房里的一面墙，那就是他的一切他还经常作为先进代表去市里作报告，讲一个只读过十八天书的泥腿子，如何成为一名优秀的人民教师⑩随着国家的改革开放，中小学教学逐步走上正轨小学数学中有了方程之类的内容这些对于太爷来说，就等于是天书他总是努力地学，也仍然不许他的学生考得不好但现实是残酷的，他和他的学生终究是跟不上了太爷经过痛苦的抉择，辞了职，还原成一个地道的农民九十年代，民办教师纷纷转正，工资待遇大幅度提高，但他已经享受不到这些福利了只有那些发黄的奖状和照片，记载着他过去的荣光⑪在我们那个小村，现在五十岁以上的人都是太爷的弟子他为这个村子打下了读书识字的根基，使三代人摆脱了文盲命运我想，在中国的贫困山区，像太爷这样的民办教师，在那个特殊年代应该有一大批，他们给孩子们点亮了知识的明灯，开启了心智的大门，使数以亿计的农家子弟，学会了写自己的姓名，走出了山沟，融入了城市，走向了世界太爷们在新中国的教育史上，留下了浓墨重彩的一笔但遗憾的是，我很少见过有人记述他们的功绩他们是无言的丰碑，太上的大德（作者漆永祥有删改）⑴作为一名优秀的人民教师，〃我的太爷老师〃的优秀体现在哪些方面？请结合全文内容分条概括⑵阅读第

⑥段，分析作者是怎样表现孩子们“踏青”的快乐的⑶分析第一段的作用⑷本文是一篇回忆性散文作者回忆了〃我的太爷老师〃的许多事，他是如何把这些事有条不紊地组织在一起的？请结合相关内容概括作答⑸结合文章内容，探究作者写〃我的太爷老师〃的用意

八、作文

18.生活中，我们经常碰到各种问题有学业上的问题，也有学业以外的问题问题促使我们去思考，去探究，去发现……解决问题的过程往往令我们有新的认知和收获请以〃有意思的问题〃为题，写一篇文章要求

（1）字数600字左右

（2）不得透露个人相关信息

（3）不得抄袭参考答案

1.1艳宥秽箴2〃燥〃改为〃躁〃，〃娇〃改为〃矫〃3D【解析】1本题考查汉字的书写

①鲜艳，读音xi^n/n指颜色鲜明，亮眼，靓丽，有色彩而美丽；

②宽宥，读音kuanybu指宽容，饶恕，原谅，饶恕；

③自惭形秽读音zic台nxinghul指因为自己不如别人而感到惭愧;

④箴言，读音zh巨ny台n指规谏告诫的话本题考查基础字词的字形解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析不骄不躁，bujiaobuzao意思为做好了不骄傲，未处理好不要急躁矫揉造作，jiaorouzaozudo比喻故意做作，不自然“不骄不燥〃的〃燥〃应为〃躁〃，〃娇揉造作〃的娇〃应为矫〃本题考查词义辨析解答此类问题时，一方面要理解词语的常见意思及用法，以及词语蕴含的感情色彩，答题时也要注意结合语境〃怨天尤人〃的意思是“遇到不顺心的事，就怨恨天命，责怪别人〃，其中〃尤〃的意思是怨恨，归咎〃；故选Do万里赴戎机关山度若飞拄杖无时夜叩门独怆然而涕下登幽州台歌苔痕上阶绿亭亭净植周敦颐【详解】本题考查名句名篇默写默写要透彻理解诗文的内容，认真审题，根据提示，找出符合题意的诗文句子答题时，内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字注意〃戎、杖、怆、敦〃等字词的书写BA【详解】本题考查敬辞和谦辞的使用

①贵府用于敬称他人的府第、家宅；寒舍谦辞，对人称自己的家根据语境〃恭迎评卷入得分评卷人得分评卷人得分评卷人得分评卷人得分评卷人得分评卷人得分。