班主任工作反思

班主任工作反思班主任工作反思（精选7篇）班主任工作反思篇1班主任既是一个班集体的组织者、教育者和指导者，又是学校实施教育教学工作的得力助手然而如何成为一个能够有效管理班级同时乂深受学生欢迎的班主任，这是大有学问的有幸听了金陵中学王守明老师关于如何做好班主任的报告，感觉受益匪浅他那朴实的话语道出了十多年来关于班主任工作的心得参照王老师关于做班主任的经验，我发现自己有许多需要总结与反思的地方，在此我将一些想法与反思总结成以下几点第一，用制度去管理班级人是需要制度去管理的，好的制度应该是公正、公开、并能够发扬民主的因此，有必要制定一份“班规”，并针对制度确定相应的奖罚政策，鼓励先进、鞭策后进在惩罚学生时，要让他明白，这个惩罚并非来自于教师，而是来自于班级的制度，因为你违反了制度，所以要罚你在这个过程中，要尤其把握惩罚的度，如王老师所说，要严格区分惩罚与体罚的概念当然如果你做的好，也应该得到相应的精神和物质奖励班会时，可以进行一次评比，将一周的情况向所用同学反馈这种评比可以调动学生的积极性，从而更自觉地去遵守日常的校规与班规另外在制度制定后，为了体现它的民主，可以尝试让学生自己去管理，教师从旁加以指导第

二、做一个以德服人、“人和”的班主任在教授孩子文化知识的同时，还应该将孩子培养成为一个有“德”的人，因此在平日的教育中应该注重德育的渗透，经常结合教学内容，对学生进行行为规范、集体主义、爱国主义等德育教育，要让学生知道在他成才之前首先要学会做人，做一个品德高尚的人“公正”也是学生所看重的一项教师品质，因此对于所有的学生班主任都要一视同仁，当学生有进步时，要及时做出表扬，而当学生犯错时，也要做出合理的批评与教育不要因为他成绩好而心存袒护，而对成绩差的学生抱有偏见班主任要学会用爱心对待所有的学生，如王老师所言关爱不等于溺爱，我们在关爱学生的同时不可过分放任他们其次，成为一名“人和”的班主任也是至关重要当然“人和”的班主任也应该是有威信的，而威信并非凭空产生，是要靠自己树立的，以身作则，言教不如身教，良好的身教是树立威信的最好办法，正如孔子云“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”另一方面“人和”的班主任又应该是具有亲和力的，因为每一个学生都是有情感的，如果威信能使学生对教师敬重，那亲和则使学生对教师不会敬而远之，情感像一根纽带，把教师与学生紧紧联系在一起有了爱，严才有说服力，学生才能感觉到严的真诚，才能自觉的纳入规范管理当中学生感觉到老师是一个非常坚持原则的人，是为每个人制定的游戏规则，是大家不能随便去更改的法则，他们会感觉的老师不是在管他们，而在爱护他们，从而也就很自愿地接受管理，使得班级管理纳入正常的轨道当中在班级工作当中，最为核心的工作是德育工作，动之以情、晓之以理，示之以范、导之以行，持之以恒，是做好德育工作的五个非常重要环节细细体会之后，我觉得德育工作的成效在很大程度上取决于我们每一位教师的道德感和德育的认知水平所以加强学习提高自身的道德修养和对德育工作的方法与水平，努力寻找德育契机，掌握学生心理变化是做好德育工作必经之路班主任工作反思篇7学生是有思想的个体，作为班主任应充分认识到这一点当学生学习失去信心时，应该满怀期望，帮助其恢复信心，并发掘其才智；当学生自暴自弃时，应该满怀期望，帮助其树立正确的人生观，提高勇气；当学生出现错误行为时，应该满怀期望，帮助其改正错误，让孩子们在人生的起点，走好每一步

一、学会欣赏，让孩子树立“自己很聪明的信心”欣赏是教师有效实施教育的重要途径之一，它不仅包含了对小学低年级学生的理解和宽容，更重要的是把学生当成自己的孩子；不仅欣赏优秀孩子的优秀品质，而且，要学会欣赏孩子的缺点和失误

二、理解宽容，让孩子独立完善自我现在的孩子，富于幻想，思维活跃，常常做出一些不合常理的事情或者有一些近乎离奇的想法，对此，班主任老师要能理解，并进行具体分析和引导一旦认识并改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再励，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果

三、信赖孩子，创造出美好的境界教学中的评语在教育中扮演着很重要的角色好的评语，良言一句，润物无声，不仅指导学生扬长避短，完善自我，而且对学生的学习、生活，都有积极的影响对于孩子们的归纳性评语评价注意多维性和发展性，力求体现孩子的个性特征，培养他们蓬勃的进取心，从平时入手，从微观入手，走进学生的内心世界，呵护孩子们的成长，培养孩子健全的人格第三，用开放的教育去激励学生班主任要采取民主的方法，满足学生心理上的需要，尊重学生的个性发展，班主任无论是授课还是组织班级活动，都应该保护和激励学生的好奇心和求知欲，鼓励学生大胆设想，敢于提问，培养学生的参与和快乐感班主任应采取多种形式教育学生树立远大的理想，树立正确的人生目标，培养他们的自觉性与坚韧性，如组织学生参观、进行演讲比赛、主题班会等，此外，班主任在学生遇到困难时，要适时帮助他们分析原因，寻找解决问题的途径，鼓励他们树立信心，积极进取，坚定不移地把克服困难的方法和决定付诸行动，克服所面临的困难总之要调动学生的积极性，增强他们的参与意识，通过民主管理，组织学生参与班级管理，激发学生的积极性，培养他们的主人翁的责任感同时对待学生，耍善于发现他们的闪光点，在公开场合大加表扬，多鼓励，少批评；多肯定，少否定，使他们在愉悦和满足中不断完善和发展，每一个学生都有自己的闪光点，作为班主任，就要善于发现学生的这些闪光点，调动学生的自信，让他们找到自身的价值以上便是我听了王守明老师报告后的一些心得，在以后的班级管理工作中，我会在这几方面多下功夫，争取做到既能有效管理班级，同时又能深受学生欢迎班主任工作反思篇2任凡是一个教育者或者是教育大家，我们都可以从他们的言谈举止事或多或少的感受到一些教育上的独到见解，而这些经过无数实践演化而来的经验、理论，无不可以看成是一种智慧，做人的也好，育人的也罢回想起来，已是担任班主任工作的第八年了这样的八年，经历多多，感慨多多还记得自己主动要求当班主任的情景；也记得这些年来与孩子们风里雨里.，共同成长的酸甜苦辣；更有三年一离别的百般滋味，难以释怀，割舍不下应该说，班主任工作对于我看来，是对自我人生的一大完善从走上这三尺讲台开始，我便逐渐认识到作为一个教育工作者的重要意义来虽说身在这样的一个乡镇学校，但当我看见那一张张稚嫩的脸的时候，我想，也许我们的一举一动、一言一行，在这个特殊的地方，均已经超出了个人的含义我们的努力，可以影响有些人一辈子在这里，我可以埋怨我的生活条件，但这不能成为阻碍我不去工作的理由培养什么样的人？通过什么方式？这是我工作中反复思考的一个问题在我的孩子们中间，我看见了许多的自卑、自满、自负的人生面孔，以这样的面孔成长，他们会影响到自己的人生发展，进而影响到一个家庭，影响一个地区、社会他们当中，有不少的家长因为对教育的缺失而在子女的教育上迷惑，我们更不能再培养出又一批这样的家长，不能让更多的孩子正阳生活、学习下去我只是一个教师，于天下的教师来说，我是渺小的；但就孩子们的成长而言，我努力希望自己能够伟大起来最后，真诚的感谢所有帮助我不断打开自我认知之门的朋友们班主任工作反思篇3充实而忙碌的初三上半个学期在悄无声息的时间流逝中走到了尽头，蓦然回首，真是“意犹未尽”！似乎自己还有太多的事没有来得及做！

一、注重与学生的随时交流

1、笔谈进行笔谈的最初设想是希望开辟一个与学生进行交流不受时间限制的渠道，具体实施时与语文合用一个随笔本，不定时地围绕学生口常生活、学习中遇到的问题、困惑以及观察所得通过笔谈的形式用一个独立的本与我交换意见和看法起初学生交流的主要内容大多是如何适应新的初三生活这类较大众化的问题，但随着内容的继续和彼此了解的深入，我渐渐发现，学生开始大胆地通过笔谈来表现自己的内心世界，本着不讲大道理、不讲空话的原则，我在随笔本中如实地将我的个人看法告诉他们，有的时候还请他们指导我在处理一些问题时所采取的方式和方法是否得当个学期下来，我获益匪浅，因为它远远超过“与学生进行交流不受时间限制的渠道”这一最初的设想，并具有如下优点1笔谈的方式即是“谈话”，可又胜于“谈话”，这种方式比“谈话”更亲切，更容易让彼此接受2交流的双方都有很大的思考空间，不像面谈那样看着学生马上就要做出答复至少从班主任的角度，可以更理智地思考怎样更好地回答学生提出的问题；3有些问题避免了面对面的尴尬，比如学生当面指出班主任老师的不足很难，可是写在本上就容易了许多；4减少了师生间冲突的发生，可以无声地化解许多矛盾，使得表达歉意和感激远比谈话更容易

2、面谈本学期面谈主要采取了与学生的个人面谈和全班尖子生、后进生分开的集体面谈两种方式面谈是针对个别需求而设置的;集体面谈时，男生是老师的主心骨，女生是老师的小棉袄面谈过程中，掌握表扬、批评的尺度，不厚此薄彼，不轻易否定一个人的错误

二、注重与家长的适时交流与家长交流的形式主要是校信通、短信电话和面谈几种方式虽说班主任老师“育”的是学生，但家庭教育对孩子的发展影响极大不到不得已的情况，我不会轻易请家长这个“环境”来配合班级管理中，我紧守与家长打交道的原则，既不远也不近，这样做一方面给学生留有发展的余地，另一方面也让我去不断寻求怎样不通过家长就能解决问题的办法，第三就是一旦所有的道路都通不到“罗马”，我还有最后一招一一请家长，于是就充满了解决问题的各种幻想和希望！

三、做好任课教师的后勤工作对于班主任来说与学生工作同等重要的就是做好任课教师与学生间的深入交流和协调，在上学期的工作中我主要引导学生做了如下几项工作

1、充分尊重教师保证良好的课堂纪律和秩序是对老师劳动最基本的尊重，通过一个学期的努力，同学已经形成了良好的课堂学习气氛，为教师工作任务的顺利完成提供了最基本的保障

2、踏实、积极地配合任课教师做好组织教学工作不论老师在与不在，不论是任课教师或是代课老师，都一律认真对待，上好每一节课，准备好每一个活动安排每门功课一位课代表助理，协助老师做好每日基础知识的过关工作，为有效提高班级均分做好铺垫

3、重点培养学习委员和课代表从各个方面做好协调工作，如早读的安排、课前的准备、课时的协调、作业的督促和检查等班主任工作繁杂无序，且极具挑战，虽然期间也留下了一些遗憾，但甚感欣慰，因为我已付出，我对明天依然充满了希望！班主任工作反思篇4初三的班主任工作已做了两年，平时工作忙忙碌碌，几乎没有思考的时间，闲暇之余，对班主任工作回味和思考，也有几多收获，几多感想

一、对工作要有热情和激情实话说，教师工作的单一性使自己有时觉得很乏味也很无聊，十几年如一日，每年上的是同样的科目，每年做的几乎是同样的事情单一乏味的工作有时也会消磨人的意志，淡化人的热情，几乎使人精疲力尽但面对一双双求知的目光，面对一个个初生牛犊不怕虎的孩子，面对有着美好前程的学生，既然我们别无选择，那我们应该真心面对用自己的热情点燃学生的热情，用自己的激情创建充满激情的班集体初三的学生其实也和我们有些相似，每天都是在做和背中度过，他们也感到很乏味，很单调如果班主任对工作缺乏热情，这种情绪会直接影响学生，影响班级气风

二、勤快做事俗话说“一勤天下无难事”，“学高为师、身正为范”，教师“勤”，学生就不会太懒“勤”会让学生无机可乘，“勤”更会拉近师生间的距离，密切师生关系，

1、勤交流新型的师生关系就是要平等和谐，平日里和学生多交流，多谈心，有时学生也会和你说真心话，有时他也会主动找你谈心，说出自己的苦恼和烦心事进一步拉近师生关系初三紧张的学习和急剧的生理心理的变化，也使学生在很多时候很烦躁和苦恼，班主任应即使疏通学生的心理，使学生用积极的思想对待学习和对待考试

2、勤关心爱护一句温暖的话语，细心的呵护，可能会使学生铭记于心，这远比说教产生的效果好得多因此，每当学生遇到困难时，每当学生需要帮助时，我都会尽我所能为学生排忧解难，让他体会浓浓师生情

3、勤订目标没有目标，就失去了前进的动力，只会随波逐流，班级如此，个人也如此因此，开学初，共同商讨班级奋斗目标，每个学生制定个人奋斗目标；每次月考结束都要重新制定目标和追赶对象，这些看似很烦，实际上会鼓舞土气、斗志，让学生“胜不骄、败不馁”记的有一次考试，好多学生都退步，都没能完成自己制定的目标，我在开班会时要求学生撕掉了自己制定的目标，结果班会后有学生就找我说，你撕掉我们制定的目标，就好象使我们失去了前进的航线我听后也很收感触看来目标的制定对学生还是有一定的激励作用4勤检查督促初三的学生由于学习紧张，有时会对班内的其他事物置之不理，如卫生，纪律，穿着等，班主任要勤检查，多督促，提醒学生在搞好学习的同时搞好属于自己的事情，即使学生忘记做了，也不要过分谴责学生，要明白这些有可能也不是学生故意做的，要多给予理解和支持

三、浓厚教室文化建设

1、制定醒目的表扬栏和批评栏，用这些表扬先进激励后进，在班内形成激烈的竞争风围，使班内集体的力量活起来

2、班主任寄语也能鼓舞学生斗志，有时班主任的唠叨也使学生烦心，不免写几句，从正面鼓励，正面引导，提醒他们注意休息，注意饮食等

3、挂横幅标语，让学生签名，让学生感悟新式的紧张和局面的激烈，更一步激励学生

4、黑板边的中考倒记时也不能缺少，要多和和学生算时间帐，增强他们紧迫感和使命感总之，班主任做的虽是最小的事，但工作也是千头万绪，班级管理的好坏，直接影响一大批学生的成长和未来，我将在不断的学习中成熟自己的管理，争取使自己的‘工作做的更好班主任工作反思篇5在农村中学数学教学中，随着义务教育的普及，在地处偏远、条件落后的农村初中学校中，不可避免地出现了一部分后进生，严重影响了学校数学教学质量的提高后进生也时刻牵挂在每一个数学老师心中，后进生形成的原因有很多，探索其形成原因，针对成因对症下药，，因而对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是当代数学教师长期探索和研究话题

一、社会重视不够在农村，由于社会上很多人对学习数学知识的意义缺乏足够的认识而不重视数学科的教学和学习，致使数学科的教学质量和学生数学成绩的下降由于信息技术应用，特别是数学成果最新的前沿应用缺乏足够的宣传，使得当今社会上很多人（包括教师、家长、学生）对数学知识的实用性认识不够，错误地认为数学只用以应付考试、升学和日常商品交换之需，没有多大实用价值，因而不重视数学的教学和学习，导致了学生数学成绩的下降在社会生活中的不良影响对学生也起着潜移默化的作用，随着经济的发展，农村也出现了网吧、游戏厅，对学生进行着诱惑；影响学生纯洁的心灵，造成学生学习兴趣不强、学习动机低下，注意力涣散，放纵享受，不求上进，脱离•学习生活，厌学、不学、弃学等

二、学校教育的原因后进生的形成是一个长期的过程，是由多方面的因素引起的学校教育工作的疏忽或失误，班级和学校的管理不当，也是一个不容忽视的原因之一教师的放任与歧视在学校大面积提高学生合格率、优秀率的情况下，出现了优生人人爱，后进生人人恨的局面从学生成为后进生的那一刻起，他们就常常伴随着冷落、嘲笑、呵斥、辱骂甚至体罚这种歧视不一定是老师的自觉行动，但这种歧视却严重地伤害了学生的自尊心和自信心每个学生都有自己的兴趣、爱好和特长，每个学生都有他的优点和长处，后进生也不例外，但老师因为他们是后进生，便觉得他“成事不足，败事有余”，不让他参加喜欢的一些活动，不让他的特长和能力得到充分的发挥，对他们的一些合理的要求也给予扼杀了甚至有时他们想为班级做一些事，都没有机会，或者他们有时也为班级做了一些好事，但老师看见了也没有及时表扬和鼓励这样久而久之，他们会错误地认为自己什么都不行，从而丧失了对自我价值的肯定，以至逐渐对老师失去了信任，对个人、对集体完全失去了信心

三、家庭教育的原因有些家庭由于经济条件较好，对子女实行无原则的溺爱，使子女不懂得尊重他人，一旦犯了错误还能得到家人的袒护；有的家庭父母文化素养低，行为不检，家庭不和睦，动不动便对子女打骂、惩罚，造成子女抵触对抗；有的家庭在教育子女时多用物质刺激，金钱引诱，极少关心子女的成长，发现子女出现问题，把责任推卸给学校，甚至不愿意与学校配合教育随着外出务工人员的增多，农民的生活水平不断提高，其中有许多人读书不多，却每年都能挣回不少钱，比起本地许多工薪阶层的收入高得多这部分人对学生的影响很大，有的学生认为读书无用，不少家长也有同样的看法，对学生的学习听之任之缺乏沟通、管理不到位一种情况是，目前农村大多数学生父母都到打工，将孩子寄养在家中由爷爷奶奶照管，爷爷奶奶对孩子宠爱有加，更多的是管孩子的衣食住，而忽略了对孩子学习方面的管理；另一情况是，有的学生父母整天忙于工作，对于新事物的接受较慢、较少，而学生接受新事物快，思想新潮这些都造成了两代人之间的沟通存在着许多障碍，学生家长对孩子的情况知之甚少，甚至认为只要有钱给他们用就行了其实我们后进生最需要的就是心灵的沟通、行为上的管束和学习方面的督促啊！

四、学生自己的看法他们是被动学习许多同学随着学习任务的增加，难度增大，内容增多，有很强的依赖心理，跟随老师看运转，没有掌握学习主动权主要表现为不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，甚至回避下去自学不得法老师上课一般都会讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背结果是事倍功半，收效甚微班主任工作反思篇6三尺讲台，十五年春秋，真所谓弹指一挥间十五年当中，我感受到的有成功的喜悦，也有失败的沮丧无论是成功与失败，在它们的背后都蕴含了大量无法倾诉的班级工作今天想想，它们对我来说都是无比贵重的财富，正是这些保贵的经验，才一步步使我从一个稚嫩的教师成长为能够在学校独挡现一面的骨干力量细细琢磨，当班主任真不易，当一个好班主任更是不易衡量自己，似乎觉得自己的所思所想，所感所悟，所作所为虽不能堪称优秀，至少对得起自己的良心，对得起那些孜孜以求的学生，也不愧人师之称谓谈谈自己的作为以示清白，无论优劣也可借鉴处于在社会转型的教育，已经失去很多传统教育的特点，使得教育出现分极化、多元化、产业化的现象，教育的服务意识在社会中变得越来越淡薄，而教育的功利化思想却日趋浓厚新闻媒体、大众流行文化对学校的德育工作冲击很大，学生的人生观、价值观在逐渐发生飞速的突变社区和家庭教育与学校教育脱节的现象，使得“5+2二0”的说法变得更加真实独生子女、单亲家庭等一系列社会现象，给学校教育增加很大的阻力面对重重困难，学校教育怎么办？我们是应该知难而进、坚持真理，还是畏缩不前、媚俗妥协、，真的是很多教师内心非常困惑的问题我非圣人，当然也有常人的困惑在反思中、在学习中、在感悟中、在失败中、用自己点滴的做法，还给教育最真实的面目由于家庭教育和社会对当代青少年的影响，目前在学校学生的个体差异很大，思想意识行为大相径庭，学生心理特点和价值观发生了很大的变化，趋于媚俗、享乐主义思想成为当前流行的思想意识行为，传统的教育思想和教育模式受到严重的冲击面对新的教育形势，我做了冷静的思考，在三年一届的班级管理当中，逐渐形成了自己独特的管理模式，也为新时期的班级管理工作寻找到了新的突破口

一、一元化与多元化的管理模式并存开好主题班团会，确定班级目标，营造集体凝聚力作为一个班级必须在学校的统一领导下有自己的特定的班级目标体系班级目标针对每一个班级成员，是班级成员（包括班主任）达成共识，并逐渐成为自己人生追求的一个目标由于学生个体会随着时代的变化而变化，所以每一届学生我都会根据他们的思想行为的特点，采取“一元化”和“补偿性原则”提出一个适合每个个体，并且学生主动接受的班级培养目标我曾先后给学生提出过“淡泊明志，宁静致远”、“自强不息，厚德载物”等班级目标，同时并附带一些具有共鸣的班级口号，如“我们•直在努力”、“态度决定一切”等通过各种各样的机会和场合（如班会、运动会），不断强化、加深理解其内在的深刻的含义，使它们扎根于学生的思想当中，进而加强了班级的凝聚力关注每一个学生，做好学每一个学生的思想工作在班级的工作当中，做好每个学生的思想工作是扁得班级管理成功的基石在班级当中，对于每个个体来说，无论其学习成绩的优劣与品德的高下，他们都是一个个活生生的具有思想的人从教育学和心理学的角度上讲，每个个体都希望得到关注，失去关注，他们就会以其他方式去引起别人的注意（也许是一种过激的方式）所以在每学期的工作计划当中，有一项是常年不变的，那就是每一学期找每一个学生做一次深度访谈我把自己的想法告诉学生，我告诉他们，如果你付出50%的努力，那么我就会给你50%的帮助；如果你付出200%的努力，我就会给你200%的帮助，主动权在你们，我说到一定会做到如果你们在学习、生活当中遇到困难可以随时来找我，我会义不容辞渐渐地我感觉到学生体会到了教师的真诚与真心，情感主动与老师接近，变得愿意接受老师的管理，开始主动与教师沟通和交流从过去的老师找学生谈话变成学生找老师谈话，如此之局面，实际上作为班主任，我已经掌握了班级管理的主动权

二、确立阶段目标，分级分类推进进入高中的学习生活之后，随着学生年龄、经历、阅历的增加，他们对人或事物的认识逐渐有了自己的想法与做法，所以高中三年是学生人生观和价值观形成最为重要时期学习、生活、交友、爱情、家庭以及人生等诸多方面的问题都会接踵而来作为一个班主任只有经常深入到学生当中，才能感受学生心灵的律动、思想的抽穗、知识的拔节和情感撞击的声音，才能提出一些行之有效的教育主题高一年级属于起始年级组，其工作重心应该是班级建设，所以抓班风、学风建设，抓养成教育是我每一届高一第一学期必做的工作从师生的了解、班委的组建、到第一次升旗、第一次班会以及第一次秋季运动会，我都会认真寻找每一个教育的契机，努力倡导积极向上、团结友爱的班级氛围，提出“不给集体添麻烦，不给别人添麻烦，不给自己添麻烦”的自我管理原则，逐步提高集体的凝聚力和学生的习惯养成事无巨细，用心体会，人无好坏，真诚相待经历了下学期的磨合与融合，学生逐渐从留恋初中生活走向对高中生活的美好憧憬当中高中生活的中的另一个难题就是学习由于高中教材的深度和广度比初中教材加大了很多，一个崭新的学习模式的开始，对于学生来说总是有一个过渡期学生在经历一个学期的努力拼搏之后，部分学生渐渐出现对了高中学习的迷茫与困惑，不清楚为什么自己突然从初中的优秀生变成高中的“后进生”，其意志开始动摇，厌学生.情绪悄然而生此时，班主任应该及时有效地做好学习方法指导与心理辅导，帮助学生克服畏难情绪，调整学习方法，使其保持平和的心态，积极寻找学习策略在班主任及任课教师的通力配合下，从知识、能力、心理素质三个方面帮助学生分析自身所存在的问题，对症下药，促使学生迈过高中学习的一道难关高考是一场知识战，是一场能力战，更是一场心理战在高考即将临近的时候，家长、教师都在为我们的莘莘学子紧捏一把汗，而此时学生的压力将会更大，面对高考，帮助学生做好心理准备，是高三毕业前夕的重中之重到了高三之后，我便经常下班，与学生谈论一些轻松愉快的话题，帮助他们正确认识高考，保持良好的心态，保持以苦为乐的心境这样一来，学生感受到有老师和父母在和他们共同来分担高考带来的压力，从而缓解因紧张带来的压抑感

三、爱字当头，严在其中，坚持公平公正的原则当前学生的思维非常活跃，他们认同民主不认同权威，认同原则不认同随意，认同理解不认同臆测，认同亲和不认同古板，认同求实不认同务虚作班主任保持良好的心态，建立民主、平等的师生关系是促进班级管理的有力保障“爱是教育的基础”爱不是放纵，爱也不是包办，爱是一种为了学生健康发展而做出的一切无私的奉献我曾多次给学生讲“严父慈母都是爱”，只是爱的表达方式不同而已，它们所凝聚都是一种殷切的期盼爱是无私的，是不图回报的，如果是有杂念的那一种短暂的爱，也许它会变成恨当你付出很多不图所求之时，随之而来却是桃李满天下，师名人颂扬的局面。