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文本内容:
有的人—纪念鲁迅有感教案在通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比,批判那些骑在人民头上的统治者和压迫者,热情歌颂鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神作者为了加强、突出主题的意义,丰富这篇短诗的内容所以用“有的人”作题目下面,让我们一起来读读这首诗歌吧!
二、作者简介及写作背景臧克家1905--2004山东诸城人他自幼受祖父、父亲影响,打下了良好的古典诗文基础1925年首次在全国性刊物《语丝》上发表作品,暑名少全1929年,在青岛《民国日报》上第一次发表新诗《默静在晚林中》,署名克家现代杰出诗人、作家,中国现实主义新诗的开山人之一主要作品有《难民》《老马》《罪恶的黑手》等写作背景1949年,臧克家来到了北京10月19日是鲁迅先生逝世13周年纪念日,胜利了的人民在全国各地第一次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生臧克家亲自参加了首都的纪念活动,并去瞻仰了鲁迅故居,看到了鲁迅文章中提到过的“枣树”“老虎尾巴”睹物思人,百感交集心中充满了对鲁迅的思念和崇敬,写了《有的人》这首短诗
三、初读感知
1、大声流利地读课文,读准字音,读通句子遇到自己喜欢的语句,多读几遍
2、自学课文中的生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适的方法来解决生字词
3、检查初读效果,学习重点字词纪念:用事物或行动对人或事表示怀念伟大品格崇高;才识卓越不朽永不磨灭(多用于抽象事物)情愿心里愿意下场人的结局(多指不好的)
四、学生自由读课文,分组读,开火车读,读准每一个字的读音把每一个句子读顺畅注意把握节奏和情感梳理课文思路这首诗是1949年H月1日为纪念鲁迅逝世13周年而写的因此副标题是“纪念鲁迅有感”但是这首诗不只写了对鲁迅的怀念,而是通过与鲁迅截然相反的“有的人”作对比,批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者,热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神,号召人们做真正的有价值的人有的人活着,/他/已经死了;有的人死了,/他/还活着有的人,骑在人民头上/“呵,我多伟大!”有的人,俯下身子/给人民/当/牛马有的人/把名字刻入石头/想/“不朽”;有的人/情愿作野草/等着/地下的火烧有的人/他活着/别人就不能活;有的人/他活着/为了多数人/更好地活骑在人民头上的/人民/把他摔垮;给人民作牛马的,/人民/永远记住他!把名字刻入石头的/名字/比尸首烂得更早;只要/春风吹到的地方,到处是/青青的野草他活着/别人就不能活/的人,他的下场/可以看到;他活着/为了多数人更好地活/的人,群众把他/抬举得/很高,很高第一部分(第1小节)主要写鲁迅虽死犹存作者提出了对生与死的不同观点第二部分(第2-4小节)主要写两种人对待人民的不同态度,热情费颂了鲁迅为人民鞠躬尽瘁的伟大精神第三部分(第5-7自然段)主要写了人民对两种人的不同态度抒发了作者及人民永远怀念鲁迅的深厚感情
五、知识拓展与崇高有关的名言.人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛(司马迁).生当作人杰,死亦为鬼雄(李清照).生命苦短,只有美德能将它传到遥远的后世(英莎士比亚)
六、课堂演练完成一课一练;正确、美观地书写本课的生字词有感情地朗读课文教学版块(课题)有的人—纪念鲁迅有感课时40分钟教学目标有感情地朗诵诗歌,初步感受诗的魅力,并感悟本诗包含的深刻哲理,培养鲜明的爱憎感情,懂得为人民的人将获得永生,与人民为敌的人必然灭亡的道理核心素养目标文化自信熟读课文,初步感受诗的魅力,并感悟本诗包含的深刻哲理语言应用能联系有关资料,理解诗歌内容思维能力熟读课文,理解诗歌内容,感悟本诗包含的深刻哲理审美创造通过不同形式的教学,结合本单元的课文和有关鲁迅的其他资料,理解诗歌的意思,学习鲁迅的伟大精神,树立正确的人生观教学内容有感情地朗诵诗歌,初步感受诗的魅力,并感悟本诗包含的深刻哲理,培养鲜明的爱憎感情,懂得为人民的人将获得永生,与人民为敌的人必然灭亡的道理教学重难点熟读课文,理解诗歌内容,感悟本诗包含的深刻哲理学具准备制作教学PPT教学过程
一、引入课题“有的人”是诗中的一句话,作者摘出来单独作为题目,意。