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文本内容:
草原第二课时教案
1、按要求写句子1好客的主人端进来大盘的手抓羊肉改为“被”字句大盘的手抓羊肉被好客的主人端进来2今年的丁香花似乎开得特别茂盛,城里城外,都是一样缩句丁香花开得特别茂盛3人生中的问题也是解不完的,不然,岂不太平无味了吗?改为陈述句人生中的问题也是解不完的,不然,就太平无味了
2、词语辨析“拘束”“拘谨”两者都有“过分小心而显得不自然”的意思不同的是“拘束”指过分约束自己,显得不自然,也可以指对别人的言行加以不必要的限制,过分约束;“拘谨”指言语、行动过分谨慎,突出的是外界的压力,而且只能用于自身例句老师从不拘束我们的兴趣爱好,面对这样和蔼的老师,有的同学仍显得有些拘谨上节课我们学习了课文的字词和大意,领略了大草原的美丽风光这节课,我们将继续跟随老舍先生走进蒙古族人民的蒙古包去感受一下蒙古族人民的热情与友好
二、整体把握.自由读课文思考草原给你留下了什么印象?1小组讨论,交流2全班交流总结用一个字概括草原给我们留下的印象一一美.课文从哪些方面写了草原的美?课文从草原风光美和草原人民欢迎、款待汉族同胞的人情两个方而来写草原的美
三、品读释疑一学习第一自然段
1、有感情地范读学生自由练读
2、“我”为什么想高歌一曲?答草原上空的天,格外开阔,空气清鲜,使人感到特别愉快,所以想无拘无束地放声歌唱
3、这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立叶四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗想想作者为什么会“惊叹”“久立四望”又说明了什么?赏析句子可知“惊叹”是因为作者第一次看到草原,处处感到新奇,对满眼的翠绿,感到惊讶“久立四望”是说留恋草原景色总是看不够
(二)学习第二至五自然段
1、第2自然段中“听不见一点儿声音”说明草原环境有什么特点?后来草原环境有什么变化从什么地方开始变化的?十分静寂后来,草原环境变得热闹起来,车声、马蹄声,以及欢迎远客的男女老少的欢呼声,响成一片从见到一条河开始变化
2、为什么有了河,草原的环境就有了变化?因为有了河流,草就长得茂盛,蒙古族人民就会把牛、羊、马群赶到这儿来放牧,所以,静寂的草原就变得热闹起来了
3、作者是按什么顺序写这些景物的?从天空到地面,按从上到下的顺序写的
4、哪些地方体现了蒙古族人民的风俗习惯?这些风俗习惯表现了什么?这样写有什么好处?
①穿着各色的民族服装到几十里外欢迎远客;
②用手抓羊肉、奶豆腐和酒招待客人,席间姑娘们还唱民歌;
③代后表演套马、摔跤和民族舞蹈这些风俗习惯表现了蒙古族人民热情好客、远道迎接、盛情款待客人的淳朴性情好处从独特风俗习惯中不仅勾勒出了蒙古族人民热情豪爽的性格,还折射出他们淳朴好客的美好心灵
四、课文主旨本文描述的是老舍先生第一次访问肉蒙古大草原时的所见、所闻、所感,作者通过优美生动的语言,描绘了“草原风光图一远道迎客图一亲切相见图一盛情款待图一联欢话别图”五幅画面,赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结友好,抒发了作者对祖国河山无限热爱的思想感情阅读感悟草原的天明朗清新,草原的小丘翠色欲流,草原的牛羊茁壮兴旺,草原的人民热情豪放而又多才多艺读着文章,对草原“风光美、人情美、民俗美”的感受油然而生
五、知识拓展动静结合的描写方法本文在描写草原的美景时运用了动静结合的描写方法所谓动静结合,就是把事物的动态和静态进行综合描述如描写小丘和羊群,小丘是静的,羊群是动的,动的羊群就像给绿色的小丘绣上了白色的大花,给人一种动静结合的美日常生活中,我们见到的景物有的是静止状态,有的是变化状态这就需要我们仔细观察,抓住事物的主要特点,动静结合,准确地写出景物的变化,使描写更加生动形象
六、课后作业及课堂演练完成一课一练;背诵课文第一自然段抄写课文中优美的句子教学版块(课题)草原课时40分钟教学目标探究学习课文,抓住重点词语理解课文内容在理解课文内容的同时,增强热爱草原和草原人民的感情核心素养目标文化自信体会蒙汉两族人民的情深意长,受到热爱祖国和民族团结的教育,培养学生民族团结意识语言应用通过语言文字展开想象,在脑海里再现课文所描述的生动情景思维能力能联系上下文体会重点语句表达的情感审美创造在多种形式的教学中,引导学生展开丰富的想象,理解课文内容,从而体会课文所表达的思想感情,感受草原景色的美丽、感受草原人民的热情好客教学内容通过联系上下文、比较品读、吟诵、想象画面等方法揣摩优美的语句,领会其表达效果并体会课文情显交融的写法教学重难点能找出描写草原的优美语句,通过联系上下文、比较品读、吟诵、想象画面等方法揣摩优美的语句,领会其表达效果,并体会课文情景交融的写法学具准备制作教学PPT教学过程
一、知识复习,引入课题。