新时代基础教育发展的心得体会和感悟经典优质范文5篇

新时代基础教育发展的心得体会和感悟经典优质范文5篇新时代基础教育发展的心得体会和感悟1通过导游基础知识这门课的学习，虽然不能说我学到很多知识，但是确实学会了一些东西，通过这门课，让我对导游这项工作有了深刻的认识和理解，而且对我的人生观和价值观产生了很大的影响在此，我想谈谈自己的一些想法和体会导游基础知识的学习给我的印象很深，我有种莫名的冲动，忽然感觉这门课与专业有很大的关系，而且我觉得十分有意思另一方面通过这些学习使我自己明白了一些道理想做一件事，就会去找一种方法；不想做一件事，就会去找一个借口确实，有很多时候，我也是为自己的懒惰和消极想法去找借口来进行自我安慰，其结果是我越懒就越会为自己找借口，找的借口越多就越懒惰，思想也越发消极，抱着一种得过且过的想法，终日无所事事躲避、束缚在自己借口的套子中，就不能品尝了失败的滋味，更没有成功的体验尽管导游基础课程的上课时间不是很长，却使我在学习态度上有了一定的改教师，让教育充满智慧挑战；把精神发展主动权还给师生，让学校充满勃勃生机这四句话是新基础教育实验的灵魂教师的专业发展要求教师不仅要具有专业学科知识，还要具有专业技能因此，加快自身学习的速度，不断学习新知识、新思维、新理念，用先进的教育教学理论，反思自己的教育教学实践，在总结和反思中提升自己，使自己真正成为知识与能力水平同步的研究型教师是目前所要努力的作为一名新加入新基础教育研究的教师，在学习“新基础教育”教学理念同时，要学会摸索应用于所带班级，在教学中对教材要认真分析，认真设计每一节课，尝试课堂创新改革，将“生活化、情境化”的课堂教学理念体现在课堂上充分培养和激发学生的学习兴趣，提高学生的英语水平，重视学生认知过程中的情感培养同时要注重及时对每节课进行反思，认真分析课堂中出现的问题，做一个有心人，随时记录教学感想、教学体会，学习捕捉教学中的灵感，归纳教学中的闪光点，以利于解决教学中出现的新问题，提高教学质量以及教学论文的撰写止匕外，要学会用教育理论武装自己坚持读有关教育教学的书籍，从中汲取，以提高自己的教学教育水平，做一个有思想的新形势下的教师在听一些课后反观自身，开放性不够是我的教学所存在的较大的问题在教的过程中，无法从“教结构”放开到“用结构”，少有以开放性的问题，来激活课堂，让学生有多个答案，多位思考，在生成的资源中，培养学生的思维水平尤其是在综合练习中，开放性的操练尤为必要在教学中，有时我也会出现对课堂目标的理解不够准确，以至教师的核心目标不明晰，在下面的过程中也不能达到准确分解的问题，尤其是在教学内容较难，较散的时候，往往会出现全堂缺少主话题的串联，有了老师的给予，却少了学生的体悟，没有达到在同一主题下渗透句型的目的学生少了可谈的内容，仅仅为了句型的结构操练而操练，课堂乏味而沉闷，效率明显低下再有就是在教学的设计时，没有从整体的大块结构来考虑全课要分为基本的几块块与块之间应该如何递进，怎样思考在不同的块中提升学生，都是在备课中所要充分考虑的教师忙要忙在课前，忙于思考这些问题，并且作出充足的预设和准备；教师要“闲”在课堂，让学生多讲，多练，多思考多次的新基础活动，让我在他人的课堂中看到了自己不足的影子，也让我能在专家精准的分析中分析了自己具有教育智慧，是未来教师专业教养达到成熟水平的要求教师的教育智慧集中表现在教育、教学实践中，即具有敏锐感受、准确判断生成和变动过程中可能出现的新情况和新问题的能力；具有根据对象实行和面临的情境，及时作出决策及选择，并调节教育行为的魄力；具有使学生积极投入学校生活热爱学习和创造，愿意与他人进行心灵对话的魅力教师的教育智慧使他的工作进入到科学和艺术结合的境界，充分展现出其独特的个性；教育对于他而言，不仅是一种工作，也是一种享受真的希望作为太阳底下最灿烂的职业，人民教师中的一员，我的一言一行不会辱没教师的角色，不会辜负人民赋予我的神圣使命，别无选择，我惟有学习，学习，再学习，以全新的思想和行动用心去饯行叶澜教授的教育思想，在时间按中去验证其理论新时代基础教育发展的心得体会和感悟420xx年xx月xx-xx日我非常有幸地参加了全省基础教育教学课例展示活动，聆听了全省各市各县区教师的精彩课堂展示，参赛教师的激烈的比拼和专家们精彩的点评都给我留下了深刻的印象乐趣无穷的数学课，活泼生动内容丰富的科学课，开拓视野妙趣横生的综合实践课，都使我感受颇多，受益匪浅，很想和同仁们一起交流说真的，两天听下来感觉一点都不累，课中高潮迭起，令我们观摩者心旷神怡，基本上是在享受盛餐总体的特点有:

1、新课导入各有千秋俗话说“好的开头，是成功的一半”好的开场白为教学任务的完成打下了坚实的基础尽管各位老师的开场白各不相同，但各位老师的开场白却告诉了我们一个共同的道理导入新课应新颖别致、亲切自然、切合主题、有吸引力形式主要有

①科学课一一图片导入，谈话导入，生活中常见的矿泉水瓶等，可以直接引起学生的探究兴趣，将自己完全融入课堂还有马铃薯在水中有沉有浮的这种现象，引入新课激发了学生的学习兴趣和探究科学知识的热情

②综合实践课一活动导入如李昆老师，上课就要求学生玩气球的游戏，引导学生思考“怎样让气球飞起来呢？”从而引入新课教学还有张燕老师的创意搭桥以赏桥引起学生思考，他们是怎样建桥以致它千年不倒的

③数学课--魔术导入讲述位置与方向

④故事导入景德镇方晓箸老师引导学生进入猪猪侠的世界，引出问题，激发学生求知欲和乐于助人的品质，从而引出新课--优化

⑤情境导入（讲故事-阿基米德的撬棍）通过老师创设的情境，设问“什么是杠杆杠杆有什么秘密吗？”通过学生的回答自然的引入新课

2、课堂活动实实在在课堂活动既是教学内容也是学习方式，这是新课改的基本理念本次优秀教学展示课例中的课堂活动是课中的一大亮点活动贴合实际，由简到繁，由浅及深，解决问题；课堂活动形式多样，有实验、讨论、寻找规律等；课堂活动实在，每一个活动都是形成知识和能力过程中的重要一环，不是为了渲染气氛，贪图热闹的秀场

3、课堂教学简明化、清晰化、思维化优质课又一亮点是教师们设计的所有课都体现着简明、清晰的特点让学生真的有学的轻松之感但每节课的主线又异常清晰地贯穿于课堂的始终让学生在大脑深处留下一个清晰的真理同时教师往往不失时机地激发一下学生的思维让他们有一个上升的空间

4、激励性语言与其它方式的配合使用，提高了学生学习积极性在教学中，每个教师将全班同学进行了分组，恰当的点评鼓励，极大的调动了学生学习的激情同时他们在课堂上充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言如数学课《优化》和科学课《磁铁有磁性》这两节课，教师课堂激励性语言丰富说得真好！你懂得真不少！你想象力非常丰富！生活小达人！小小数学家等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心

5、在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习，同时把学习到的知识应用到生活实际，使学生做到理论与实践相结合，感到学习的快乐和成就感

6、我的课堂我做主教学过程其实是师生交往的过程本次优秀教学展示课例以学生活动为主，保证了学生的主体地位，教师主要为学生创设思维空间、思维的范围、思维的时间，以平等的态度对待学生有些教师的语言幽默时尚，有些教师的声音优美动听，在和谐、热烈、亲切、活跃的气氛中一节课就悄悄结束了总之，上课教师课程设计的严谨；知识过渡和衔接的自然；课题引入的新颖与巧妙；实验探究的深入和有序；师生的真切互动和沟通，等等这些都是我所需要学习的一堂好课应该是教与学完美的结合，应该通过教师的“教”较好地促进了学生的“学二教学的归属应该以学生的发展为本，课堂教学要注重知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观的三位一体这些在平时觉得有些空洞的话，而现在却有切身体会我真的学到了很多，也产生了一些想法:

1、教师的教学一定要形成自己的教学风格教学风格是有经验的教师经过长期教学实践的探索，在符合教学目的和教学规范的前提下，充分调动自己教学素养条件的能动性，对教学的诸要素和全过程予以和谐的统摄，从而使教学表现出浓郁的个人特色和艺术倾向性从本次优质课评比中就可以看出，没有形成自己鲜明风格的课堂教学，显得那么苍白无力，无法引起学生和观摩老师的共鸣相反有自己鲜明教学风格的课堂教学，就显得那么活泼生动，学生与老师的情感容易形成共鸣，课堂也较出彩，给观摩老师留下了深刻的印象

2、科学课和综合实践课一定要以实验为基础在科学教学中，无论怎样强调实验都不过分，例如《科学课程标准》中已经不是简单的“初步掌握……”“练习”等等，而是“初步形成基本的科学实验技能，能设计和完成一些简单的科学实验”这次评比课中以实验为主的各种探究的成功开展，再次证明了实验的地位最重要的是要让学生动起手来，只有做了，学生才会有体会和收获，才会有实验技能和探究能力的提高这对老师来讲，可能更需要一种精神和一种对学生负责任的信念

3、数学课一定要“活”活一一即教学方法灵活、把教材用活、把学生教活

①教学方法灵活在课堂中老师应主要采取的是探究式的教学方法通过已知的或原有的知识来探究未知的知识运用启发式教学，在教师的指导下，通过学生动脑、动口、动手、动眼，让学生积极主动地参与学习活动

②把教材用活教学过程中，我们应充分发挥创造性，依据学生的年龄特点和认知水平，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会让学生在观察、操作、讨论、猜测、归纳、分析和整理的过程中，理解数学问题的提出、数学概念的形成和数学结论的获得以及数学知识的应用

③把学生教活鼓励学生用自己的方法学习数学让学生用自己的方法去探索问题和思考问题，鼓励学生用自己认为好的方法学习数学，对学生来说，这就是创新当然，还有很多问题需要和同仁们讨论、交流例如

①教师应该如何点评学生错误的发言呢

②很多活动的情节设计得不错，老师应该如何在活动的基础上展开、顺势扩大成果？

③多媒体课件可板书如何合理的配合使用？

④优质课的实验平时都能做到吗？都能这样去精心准备吗？

⑤上课时可以就一个问题展开长时间的讨论吗？总之，通过这次活动，我们对如何上一堂课课又有了进一步的认识，从这些优秀教师的上课中，我们确实开阔了眼界，更新了理念，认识到了自身教学中的不足，明确了以后努力的方向也非常希望和大家一起分享这次活动的感受，共同思考还存在的疑惑新时代基础教育发展的心得体会和感悟5随着社会不断的进展，英语不再是人们唯一的选择，一些小语种也开始慢慢进入人们的视线，而其中日语是人民选择最多的日语入门容易学，可想学深了却很难，从高中起我开始慢慢接触日语，平日里喜欢看些日本动漫，电视剧，休闲的时候也喜欢听些日本歌曲，可能是有这些作为基础，在往后的学习过程中，听力不是很费力了学好日语不外乎多听，多说，多练，在学习这么多年里我也总结出了自己的一套学习方案起先的日语基础一定要打扎实了，这样在往后的学习中才不会很吃力跟不上对于50音的学习其实是很重要的，不要着急，不要怕麻烦，只要坚持不懈，多读多写，一定能顺利背下来之后开始课程学习，就拿中标日语初级为例，每一课的学习包括单词、语法、基本课文和应用课文，还有两个练习学习这些，我会提前跟着光盘学习一遍单词，不要求全背下来，但一定要有些印象，第二天再跟着老师详细，系统得学习一遍，之后就是要踏踏实实得背单词学完单词我们就进入了语法部分，其实不光是单词，其他的学习部分也最好是能事先跟着光盘或自己看一遍，这样再学起来的时候才不会感到陌生每一课都会有几个语法点，在日语中其实没有所谓的纯语法点，其实更通俗得来说日语中句型很多，学完语法，我们就开始学校基本课文和应用课文，一定要反复读熟，最好背背，这样对日后的口语也有些帮助观，我的积极性比以前高了，对未来的憧憬期望也乐观了!我发现自己已经喜欢上了这门充满挑战与乐趣的课程了林老师为我们创造了了一个有实用价值的学习资源的氛围有些资源在课本上是没有的，因此林老师为我们提供的资源就对我们的知识积累和兴趣的提高提供了一个很好地帮助一方面上课时通过一些同学上台展示自己家乡的风采，表现以前从未在我们面前表露的另外一面在林老师的帮助下，我明显地感觉到自己在不断地增长知识，开阔了我的视野，也提高了兴趣，还让我们更深刻的了解到这门课的知识，更提高了我们的自信，对我们以后走出校园有很大的帮助另一方面，林老师要求我们要学会与他人多多交流、交换经验和意见，以便自己学到更多的知识，不断学习，不断改进，不断进步，为以后的工作打下更扎实的专业基础学习别人的长处，改正自己的短处俗话说、“学海无涯苦作舟”，在学习的过程中，我并不同意这种说法我认为学习应该是一个快乐的过程在快乐中学习，在学习中获得快乐这才是一种积极和高效率的学习方法如果我们学会了与他人分享自己的知识与快乐，学会了方法，我们将会知道学习带给我们的不仅仅是知识，更重要的是快乐林老师要求我们每一位同学都必须做好充分准备，上台向同学展示自己家乡的风采，让更多的人了解不同城市的特色最后的练习也是很重要的，它是对一课的总结和复习，不要怕枯燥，一定要认真完成在学习日语初级时，我们可以找些简单的动漫和电视剧看看，熟悉下日本人的说话方式，最好是看些家庭类的电视剧，因为动漫里的语言大多都是不优雅，不标准，过于省略的，不过初期看看也是不错的学习日语是个不断反复的过程，在学习后面的知识时，对于前面也要不断巩固学习，只要坚持下去，相信日语基础一定是很扎实的通过这门课的学习，我认为我们不仅学会了更多的知识，更学会了如何和别人交往我认为老师在安排开课训练我们专业技能方面应该多一些实践，这样更有利于培养我们对未来导游工作的认识，而且还有利于对我未来的发展；另一方面还能广泛地满足我们的兴趣和热情，不仅如此，还能让我们把自己的想法表达出来我清楚地意识到，我们不仅仅要学好专业知识，更多地是希望实践与理论的相结合，希望老师能更多的给我们一些实践的机会，不要在一些活动上花费太多的时间，因为最后得到的或我们所收获的其实没有达到预期的效果如果多一些实践，我相信会有更多的学生真正提升自己的自信，打开自己的心胸去与更多的同学交流，更多的同学则反映实际花费准备材料的时间过多，却没有达到他们预期的效果，使他们的自信心遭受打击，所以多一些实践的时间更有利于我们学生的发展我知道这是一个过程，只有迈开了第一步，才有机会走下去总之，导游基础这门课让我深深的体会到，要想当一个合格的导游，我们要具备以下的几点能力、

1、当一个合格的导游要有强烈的责任感和服务热情导游工作是一项脑体高度结合的服务工作，态度决定行动，拥有强烈的责任心，才会在实际工作中投入满腔的工作热情，为客人提供高质量的服务

2、要有广博文化知识面.导游接触的游客中，各种社会背景、文化层次不尽相同，导游就应该做一个杂家，上知天文下知地理，这样在进行讲解中，就可运用所掌握的知识和智慧来应对

3、具有组织协调应变能力导游的服务对象是不断变化的复杂群体，同时导游工作还离不开旅游接待服务中气体相关部门的配合和支持任何一个环节出现偏差，都会令导游服务黯然失色，因此要头脑清晰，有交情组织协调应变能力，保证游客的旅游活动顺利进行

4、要有自信面对初来乍到的游客，导游所表现出来的对旅游活动早有安排，对自己能胜任本次导游工作的信心，会是他们产生心理安全感的重要来源

5、大语言清晰准确，讲解生动活泼给游客讲解就是要像在和朋友聊天你把游客看作朋友眉飞色舞地给讲游客不知道的事情，才能抓住他们的注意力大学是充满梦想与希望的神圣殿堂，大学生更是拥有理想和抱负的有谁不想在这个多姿多彩的社会里展翅高飞了又有谁不想多学一点知识，待将来毕业后成就一番大的事业了？在旅游管理班级这个人才济济的大家庭中，我一定认真地向优秀的同学学习，在学习中取得更好的成绩，充分开发自身的潜能，锻炼自我、发展自我、完善自我、展现自我、提升自我，使我的大学之旅走的完美，使我的大学生活更加丰富多彩最后由衷感谢林老师对我们的帮助，我相信在林老师的指导与沟通交流下，我们会更加出色！谢谢您、林老师！新时代基础教育发展的心得体会和感悟2教师是如何成为教学过程“重组者”和动态生成“推进者”，从而实现教师的成长和发展呢经过两年的探索，我们从教师身上看到如下可喜的变化从实验教师上课过程的表现看，教师对学生的关注主要表现在以下几方面——关注学生的生活经验学生的生活经验是课程的主要组成部分，也是课程生成和发展的基础如在数学课中“数学问题生活化”和“研究性学习”被有机地结合起来在上课过程中，教师将学生置于现实生活问题的情景之中，使教学活动步入“创造一种学生容易接受的气氛”的佳境在这样的课堂中占主要地位的不再是单纯的知识和技能，而是教师组织指导下的学生活动——关注学生的学习方式叶澜教授在阐述新教育观念下的学生观时，认为新学生观就是注重学生发展的潜在性、主动性和差异性的学生观这是教师在教育中努力探索的最大可能调动学生积极性、让学生逐渐成为自己发展的主人这一教育行为产生的观念性前提作为教师要运用学生学习方式的多样性、差异性和选择性在接受式的学习方式中，学生的学习活动主要是聆听、练习、回答问题和记笔记，整个思路是跟着教师转，活动比较整齐划一且呈现集体化的特征；而在主动发展的学习方式中，学生是在探究中学习，其个性特点表现较为突出，教师对学生的关注变得更为复杂和细微了——关注不同智力类型的学生在传统的应试教育环境下，学校和教师更为关注的是学生的学业成绩，而且一般来说是用学业成绩这把尺子去衡量和评价学生；“新基础教育”则更多的是使用发展性评价，关注学生状态的变化它吸收了美国哈佛大学加德纳教授的多元智能理论，构建了多元的课程智力结构和多元的课程评价体系近几年，我校大力开展儿童智能开发实验，开设了音乐、体育、艺术、科技、奥林匹克等多类实验小组近42个，学生参加省市区多类比赛取得了上百项荣誉，学生在学校学习过程中体验到多元智能开发给自己发展带来的益处，表现得更加自信了同时，多元智能实验反过来激发了学生对学习的积极性、主动性，学校学生的学业成绩普遍有了较大提高这是一个非常生动有趣的现象，多元评价的推行，改变了那种“清一色”的学生智力观，一大批不同类型的学生脱颖而出——关注学生所在班级的状态“新基础教育”非常重视学生的学习过程和学生在学校生活的质量教师要使学生有一个良好的学习气氛、学习心境和人际关系，就必须努力搞好班级的建设在班级建设中，学校更多研究的是如何“把班级还给学生”，具体做法包括增设班级岗位，使班级的每个同学在班中都有自己的岗，都成为班级的主人；建立班级岗位轮换制，使不同的学生感受不同岗位的不同职责及做好本职工作的重要性，增强同学们的承受变化、挫折能力和自信心，从而锻炼学生在未来社会中生存发展所必备的品质和心理素质；丰富班内评价，把评价的权利还给每个学生，逐步引导学生建立多元评价方法，学会规范评价及动态评价，而且要求学生在评价别人时如何正确地评价自己；建立班级心理健康教育网络，由学校心理健康研究室牵头，由各班班主任参与，全面研究班级学生心理健康状况；加强班级文化建设，学生们对班级更加热爱了，他们在班级里找到了自己的位置，能力也得到了多方面的发展这正如叶澜教授所说“群体的个性不是靠教师塑造，而是由他们自己用心和行动创造形成的”“新基础教育”认为教学过程的基本任务是使学生学会实现个人的经验世界与社会共有的“精神文化世界”的沟通和富有个性化和创造性的占有；充分发挥人类创造的文化对学生“主动、健康发展”的教育价值教学过程中师生的内在关系是教学过程创造性之间的交往（对话、合作、沟通）关系，这种关系是在教学过程的动态生成中得以展开和实现的，“多向互动，动态生成”是教学过程的内在展开逻辑在新基础教育条件下，教师在教学过程中应与学生积极互助，共同发展，注重学生的独立性和自主性；教师要的是要创设丰富的教学情境，信任学生的学习能力，营造一个轻松、宽容的课堂气氛当教师仅仅是个“知识传授者”时，教师的职业是可以被同等学历的人所代替的；而只有当教师成为“学生发展的促进者”时，教师的职业才具有了不可替代性叶澜教授指出，教师的专业教学主要包括以下几个方面首先，教师应该具有与时代精神相通的教育观念，并以此作为自己专业行为的基本支点教育观念是指教师在对教育工作本质理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念从“新基础教育”的角度看，主要是在认识基础教育的未来性、生命性和社会性的基础上，形成新的教育观、学生观和教育活动观其次教师的专业教养在知识结构上不再局限于“学科知识+教育学知识”的传统模式，而是强调多层复合的结构特征再次当今社会赋予教师更多的责任和权利，提出更高的要求和期望；教师要具备三种基本的能力，即理解他人及与他人交往的能力、管理能力和教育研究能力具有教育智慧，是未来教师专业教养达到成熟水平的况态教师的教育智慧集中表现在教育、教学实践中，即具有敏锐感受、准确判断生成和变动过程中可能出现的新情况和新问题的能力；具有根据对象实行和面临的情境，及时作出决策及选择，并调节教育行为的魄力；具有使学生积极投入学校生活，热爱学习和创造，愿意与他人进行心灵对话的魅力教师的教育智慧使他的工作进入到科学和艺术结合的境界，充分展现出其独特的个性；教育对于他而言，不仅是一种工作，也是一种享受“新基础教育”为教师职业的专业化提供了条件和机会教师的工作将变得更加丰富，教师自身将变得更加自主、自信、自尊和自豪新时代基础教育发展的心得体会和感悟3叶澜教授有四句话把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给。