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心理健康辅导评课稿(精选7篇)评课,是在听课活动结束之后,对上课教师的课堂教学是否确立现代教学观,和对其课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动以下是小编精心整理的心理健康辅导评课稿(精选7篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助心理健康辅导评课稿篇1王老师上了《爰上独特的我》这一课,感触颇多王老师是我校心理健康辅导老师本节课上,王老师语言亲切,教态大方;教学过程流畅,教学氛围和谐均值得学习下面我就来谈谈自己的几点感受
一、课前热身,激发兴趣上课伊始,王老师安排了热身游戏,老师口述大风吹〃的内容学生做相应的动作,这一活动设计非常有价值,激发了学生的学习兴趣,训练了学生的反应能力,又克服了心理定势对行为的影响,充分显示了心理健康课的特点,又极大地调动了学生学习的积极性
二、精心设计活动新课程强调教学过程是师生间教与学的沟通和交往的多维活动,教学设计重在设计儿童的活动,在活动中体现儿童的主体性,突出儿童的个性,解放儿童的创造性,〃告诉我,我会忘记,让我看,我会记得,让我参加,我会理解〃这句话深刻地揭示心理健康课就是引导学生感受本课教学设计,教师将活动有机引入课堂课堂教学活动应是师生有效、高质量的多项活动,作为教师,应有目的、有计划地安排教学活动、情境,刺激维持学生的有效活动,生活贴近儿童,深受学生喜欢如画出我的树〃认识自已,让学生兴奋不已;说说我是怎样的人〃让每个同学非常专注努力地寻找自己身上的优、缺点,尤其是在和同学、老师一起分享自己闪光点时更是心情激动,情绪热烈为自己有这么多的优点而感到自豪
三、善于挖掘课内外资源王老师在教学别人的态度和评价这一环节时,大胆开发、利用课内外资源让学生回忆生活中的往事,寻找学生的优缺点其次
三、形式多样,活动有效课堂教学活动应是师生有效、高质量的多项活动,作为教师,应有目的、有计划地安排教学活动、情境,刺激维持学生的有效活动,王老师设计的活动贴近儿童,深受学生喜欢让孩子们感悟到了不怕失败的意义;从名人的事例中,孩子们体悟到了成功来之不易;调查身边的人的故事,更让孩子们感悟到失败是成功之母;更是让孩子们明白了失败时我们要找原因、想办法、不断努力,这样才能获得成功,引导了孩子们的行为最后在制作自信卡的过程中,学生的品德得到了提升这堂课就是由学生喜爰的活动作引领,课堂成了师生交往的夕中1=1
四、精彩评价,让课堂生辉评价本身也是一个教学过程,是帮助学生提高素养不可缺少的重要手段王老师能及时把握课堂中孩子们的点滴亮点,进行精彩评价从评价角度来说具有多元性,在课堂上关注学生的情感态度、价值观注重学生的感受大家都知道,我们在学生心目中的地位一很厉害!让课堂增辉不少心理健康辅导评课稿篇7听了徐老师执教的《看得见的情绪》这堂心理健康课,我感触很深我觉得作为一名幼儿园教师,需要掌握许多的心理健康知识,不仅有利于孩子们的心灵沟通,而且更有助于孩子健康快乐地成长课一开始,让小朋友一起来玩个游戏,孩子们围着垫子听音乐转圈,音乐一停,每位孩子就要站在垫子上,没有站在垫子上的,就被淘汰了通过这个游戏很快调动了孩子的积极性,课堂上,徐老师始终怀着愉快的心情,以亲切自然的教态面对每一位孩子,而孩子们的学习情绪高涨,表达欲望强烈,营造了浓烈的课堂氛围本堂心理健康课的内容既丰富又连贯,音乐游戏——通过图片揭示主题——通过神秘盒来情绪初探——通过自我检测情绪再探——通过讨论目标检测教学手段不断转换,激发了孩子的积极情绪使孩子在一种积极、主动的状态下去很好地感知、学习可见,这一堂课孩子的积极情绪一直是贯穿课堂始终的徐老师的这一堂课,不仅调动了孩子的积极情绪实现了有效教学,建立了和谐的师生关系,也给我们听课的老师上了生动的一节课是巧用其他学科资源,如绘本《失落的一角》,当同学们在观看书的时候,配上优美的音乐,渲染气氛最后,在音乐声中以卡耐基名言你庆幸自己是世上独一无二的,应该把自己的禀赋发挥出来,经验、环境、遗传造就了你的面目,无论是好是坏,你都得耕耘自己的园地无论是好是坏,你都得弹起生命的琴法〃结束了本节课纵观心理健康课,让我们明白心理健康课不同于其他课程它应能让他们领悟到人生的真谛心理健康辅导评课稿篇2听了欧老师的《张开隐形的翅膀》这堂心理辅导活动课,这堂有关自信心的心理课演绎得很精彩在课堂上,带领着学生进行了一次自信心之旅-.从课堂的教学看老师备课创造适宜的学习环境教学目标明确欧老师这节课活动目标的确立,是在了解学生的认知起点,根据学生的年龄特点、心理特征确定的,活动目标明确具体,可操作性强当一个人处于宽松愉悦的教学环境中时,他的心情就会比较放松,用这种放松情绪投入到学习中去,感受能力就会大大提高首先从教师自身出发教师的个人魅力很重要,一开始就要注意与学生拉近距离才能很好调动学生的情绪课堂上,欧老师始终保持积极向上的精神面貌,教师的情绪直接影响学生的情绪欧老师怀着愉快的心情,以亲切自然的教态面对学生,真心平等对待每一位学生,建立了良好的师生关系为课堂教学的顺利进行打下基础课伊始,欧老师对学生说今天开始上课前,我们要完成一件重要的大事,我们有几支新组建的营队要来招募队员了,我很好奇他们需要怎样的人呢?你们好奇吗?快听听他们有什么要求吧!欧老师以富有感染力的语言,以招募新成员的游戏方式,学生很感兴趣,使他们产生了新奇感,感到老师很亲切,学生的情绪一下子调动开来接下来的课堂气氛当然是相当活跃的,这就是积极情绪带来的课堂效果其次是学生的积极行为带动学生的积极情绪课中,欧老师让学生写下自身的优点,每个人至少要写一个优点每写好一个就用彩笔画上一轮翅膀,你找到的优点越多,你的翅膀就会张得越大欧老师在巡视的过程中发现有一生写的.优点很多,老师及时表扬了他后来在汇报的时候,学生踊跃、快乐地和同学们分享自己的优点,看着一双双美丽的翅膀贴到黑板的大翅膀上,相信每一个孩子都会为自己骄傲、喝彩还有运用多媒体技术辅助课堂教学在学生写自身优点的时候,老师配以愉快的轻音乐,营造一种轻松安全的心理氛围,给学生以美的精神愉悦以及结尾入营仪式,播放歌曲的旋律,呈现一段文字,学生在歌曲的旋律声中朗诵《为自己喝彩》自然而然,学生的积极情绪就能调动起来了二.利用多种形式的教学手段纵观整堂课,教师采用了多种教育方法讲授法、案例分析法、提问法、情境教学法等,给学生留下了较为深刻的印象如果学生在课堂上反复学习同一内容,教师不用一些新颖的方式,很难提高学生学习的积极性现在的心理课堂教学的内容很丰富,让学生听一听一分享优点;写一写——张开隐形的翅膀;诵一诵——为自己喝彩谢教师在课堂上运用多种内容相互动静结合更好地激发学生积极情绪而充满美感的音乐,文字,图片,动画,影像等多媒体综合信息,能自然地调动起学生的情绪,在一种积极、主动的状态下去很好地感知、学习在这一堂课中学生的积极情绪一直是贯穿课堂始终的从教学方法看教师基本功十分扎实,但是我觉得传授的内容可以更多一些,会显得更加丰富多彩三.设置悬念让学生自主探索只有学生自己愿意去学习,他们学习的积极情绪才能铺展开来欧老师用尽一切办法让学生在自主探索的过程中去体验积极的情绪,这是一个潜移默化的过程如同学们你们认识他吗?你猜他是谁呢?〃多么了不起的韦尔奇!在担任通用电气公司首席执行官的20年中,韦尔奇显示了非凡的领导才能而小时候的他曾经默默无闻,也曾觉得自己什么也干不成,想知道是什么让他发生改变吗?同学们,他犹豫什么呢?他将会面临怎样的处境?〃同学们,你说男孩子心里会怎样想呢?如果你是他的朋友,你会跟他说些什么?〃”韦尔奇的故事让你感受到什么?交给学生听猜的任务,学生的注意力才能够集中,以此来继续提高积极学习的情绪
四、选择适合学生心理发育特点的话题埃里克森的个性发展理论认为,人的发展具有阶段性,每一阶段都具有其特殊的目标、任务和冲突,均面临着一个发展危机,每个危机都涉及到一个积极的选择与一个潜在的消极选择之间的冲突从这一意义上说,开设心育〃活动课,根据学生心理发育特点设计活动课内容,解决学生内心的心理冲突,有助于学生形成健康的心理品质和积极的人生观《中小学心理健康教育指导纲要》明确规定了学生心理健康教育的主要内容,其中就包括了在初中阶段逐步学会调节和控制自己的情绪,控制自己的冲动性行为在高中阶段正确认识自己的人际关系状况等现在的学生,由于多种原因造成了许多个性的偏差,人际关系适应不良等,他们渴望认识自我,希望在遇到心理冲突时有人能够成为他们的朋友今天的活动课,都是针对学生生理心理发育特点,与学生的实际生活联系密切的话题,学生渴望得到解决,因此乐于参与其中过这节活动课,我们能体验到这种和谐的气氛在整个活动过程中师生平等、信任、合作,教师对学生的表现给予肯定性评价,杜绝说不〃,我们经常听到的是教师赞美、鼓励、肯定学生的情绪也达到兴奋状态,对同学精彩的表现不由自主地给以掌声,这本身就是积极的情绪表现,是合作带来的快乐总而言之,激发学生的积极情绪,实现有效课堂,需要教师与学生共同努力以积极情绪点燃积极情绪,以自信生命影响自信生命根据班级学生心理发展方面存在的突出或急于解决的问题确定活动内容,但从这堂课来看,我们的教学还是偏重于“知识传授,忽略了“能力培养,注重于课程的〃知识性〃,轻视了课程的〃教育性〃、同时,听完这堂课后,我感觉我的教学还存在着许多不足心理健康课是以学生的生活为基础,以培养良好心理品质的型综合课程真实有效的品德课堂,来源于生活,同时也能指导生活,真正让孩子受益,应教给孩子学会选择,因为讲台属于孩子,交流属于孩子,收获属于孩子!此外,心理辅导课的根本取向并不是要让学生懂得几条心理原理或掌握调节心态的方法技巧,而是促使学生在团体的帮助下,审视自己的内心,反思自我的成长,思考学习,思考自我与外界的关系,以推动自我的完美发展在这样的活动过程中,学生只要能在某一个问题的某一方面真正有所感悟,有所触动,有所体验,那就是一种成长一种发展我想这也是我今后的努力方向O心理健康辅导评课稿篇3聆听了两节常规性主题班队活动课和心理健康教育辅导活动课第一节是殷老师上的《生命中的感动》,整节课以感动〃为主线把一个个环节串联起来,感动了在场的学生、家长和听课的老师殷老师首先出示了班里一位学生成长经历的照片,让全班同学猜一猜她是谁?然后展示了她妈妈给她写的一封信,让孩子们感受到了父母对他们无微不至的爱还有一个很感人的环节是班里有一个孩子为妈妈过生日,妈妈因为工作长期不在孩子身边,对孩子的愧疚之情无以言表她当场对孩子说了一段很感人的话,整个过程没有经过彩排,非常自然,效果很好唯一觉得不足的地方就是每个环节之后,教师的评价语言不是很精彩,有待改进第二节是干老师执教的一节心理辅导课,这节课从小红为什么事情和父母闹矛盾?这样一个小故事的情境引入,让学生在轻松的氛围中回到童年时光,回忆生活中是谁为你做的点点滴滴倾斜的“情感天平让学生很直观地感受到父母为孩子所做的远远多于孩子为父母所做的小潘子的故事令在场的所有人都感动了,也让学生体会到了父母的爰是伟大的、无私的教师的板书也别具匠心,评价语言也很丰富感人第一次听关于心理辅导的课,感触比较深,收获也颇多心理健康辅导评课稿篇4
一、选材意图有个课例研修主题是《我是勇敢小宝贝》可见,勇敢是该主题的核心词那么,什么是勇敢,勇敢主题目标是什么?个人认为主题目标有三让幼儿能有勇气面对自己遇到的各种困难和害怕,并学习表达自己的害怕情绪,初步掌握克服害怕的常用方法那么,幼儿一般会害怕什么呢?《儿童发展心理学》告诉我们,儿童恐惧的对象是随其年龄的增长、经验的丰富而改变
3、4岁的孩子会特别害怕响声、黑暗和未知的东西;5岁的孩子仍然怕黑害怕在黑暗处受伤这也是今天我为什么让孩子们体验黑洞后,特意强调了黑暗中有没有受伤的原因;而
6、7岁则是一个充满想像的恐惧年龄,对想像中的妖魔鬼怪〃特别害怕等可见,怕黑〃是孩子们普遍存在的一种心理现象,所以我期望通过活动来帮助幼儿正确认识黑暗逐步克服对黑暗的恐惧心理具体的行为引导则落脚在激发幼儿敢于尝试一个人睡现今家长的溺爰与不舍,许多大班幼儿是跟爸妈一个房间睡的,甚至是同一张床、同一个被窝,像今天上课的大二班幼儿全班就只有
6、7个小朋友是一个人睡的,这对独立性的培养是不利的要改变这一现象,首先要激发幼儿自身对独睡的需求基于上述考虑我将本次活动定为大班心理健康活动《黑夜,我不怕你》
二、活动目标依据勇气主题的三个目标激发勇气,表达害怕情绪,学习克服恐惧方法,我将本次活动目标设定为.通过故事和体验,对黑夜有初步认识,了解黑夜并不可怕.想办法克服对黑夜的恐惧心理,愿意尝试一个人睡觉活动重点是感受、体验黑夜不可怕,进而激发愿意尝试独睡的勇敢心理难点为克服对黑夜的恐惧心理〃
三、教学程序及反思心理辅导活动,不同于一般教学,它是幼儿的认知结构、情感体验、行为方式在教师的干预下进行调整、重组、统整的过程所以要帮助幼儿认识到黑夜不可怕,激发其愿意尝试一个人睡的勇气,仅靠教师的说教是没有用的,必须让幼儿在真实的活动中自己去体验、去感悟,继而主动建构勇气所以整个活动我主要运用体验教学法,分体验唤醒、体验改善、体验深化、体验转化四大环节来逐步减弱幼儿对黑暗的恐惧心理第一大环节体验黑夜,唤醒原有感受〃要帮助幼儿认识黑夜不可怕〃,首先要还原幼儿对黑夜的真实感受,大部分孩子的体会应该是黑夜很可怕”,但在白天,要让幼儿表达对黑夜的感受,可过三个小环节来帮助幼儿唤醒对黑夜的实际感受首先借助一张宁静的黑夜图将幼儿带入黑夜情境,然后用情境“黑夜蒙住我们的眼睛〃让幼儿通过蒙眼、听音乐感受黑夜,初步唤醒幼儿的黑暗感受今日送教活动中虽然一开始有部分幼儿说自己不害怕,但在蒙眼倾听音乐时,有许多幼儿感受了黑夜的可怕,纷纷讲述黑夜中怕鬼怪的经历有了这样的唤醒体验,幼儿对绘本故事中的豆豆不敢一个人睡,会有更深的认同感所以第三环节就是借助绘本故事讲述,将幼儿最主要的两大类黑夜恐惧影子和声响呈现在幼儿面前,由此还原幼儿的原有经验黑夜很可怕第二大环节〃挑战黑隧道,改善黑暗恐惧体验〃让幼儿在隧道中亲身体验、感受黑暗,从最初的不敢到后来的喜欢,让幼儿感悟黑暗并没有想象中的那么可怕,黑暗中没有怪兽、没有伤害,有时还会给我们带来快乐〃这个环节主要有两次挑战,第一次个体挑战黑隧道,第二次集体感受,可能有老师会质疑,从挑战的难度系数来说,第二次比较简单,因为那是集体行动,确实如此,但我安排这一环节的重点并不是让幼儿体验勇敢挑战黑暗,而是让每个幼儿在亲身体验黑隧道中来明白、验证黑暗中没有妖怪、没有伤害,有时还很有趣毕竟他人的经验不能替代自己的亲身体验第三大环节澄清故事,加深体验黑夜不可怕,揭示恐惧来自想象〃借助豆豆不敢一个人睡的后半段故事讲述,运用拟人化的语句那是风爷爷为小老鼠唱的摇篮曲〃(今日很多孩子在听到这句话时,不由自主地微笑了,轻松化解了原本紧张的心情),开灯验证原来那不是妖怪,而是大衣的影子,来进一步化解幼儿对黑暗的恐惧最后,借小老鼠对自己说的话哎,原来不是怪兽,是我想多了〃来暗示幼儿黑夜恐惧都是自己吓唬自己的,向幼儿揭示了只要我们勇敢地面对黑夜,就能战胜恐惧,成功缓和了幼儿怕黑情绪第四环节分发独睡体验卡,推动行为转化积极的体验与感悟要趁胜追击,抓住时机,帮助幼儿落实在具体行为借助独睡体验卡的分发、克服黑夜恐惧办法的绘画,来激励幼儿尝试一个人睡,将黑夜,不可怕〃的新体验转化为具体的独睡行为其实,我也曾纠结过,要不要给予孩子更多的克服黑夜恐惧的方法,也曾想过让幼儿现场采访教师独睡经验,但最终我放弃了,因为幼儿教育是一种慢教育艺术,幼儿经验的积累是需要一个漫长的过程的,所以我留下空白,就是希望今后让孩子们在反复实践中自己获知、去填补所以也请他们的老师配合我,明天让他们谈谈独睡后的感觉,检验今天绘画的方法是否真的有效,分发给幼儿的独睡体验卡”是可以反复使用,如果现在绘画的方法不实用,还可以重新擦去,绘画或者补充新的好办法,让孩子在实践中不断积累经验这远比现在我直接告知有意义的多心理健康辅导评课稿篇5听了张老师的一堂精彩的心理健康课——《拒绝的艺术》这节课课程设计巧妙,层层递进,从一开始的任务大挑战设计不同的难度让学生体验遇到想要拒绝的时候心里的为难,然后让学生体验拒绝的时候不同的拒绝会带给你什么样不同的感受,体验应对不同的人可能需要不一样的拒绝方式,然后设计一个情境让学生自己想办法拒绝,引导学生领会拒绝需要的技巧,最后提供一些拒绝的技巧和方法给学生,还通过提问,让学生学会拒绝可能会使我们的生活更和谐、更美好这节课张洁老师做到了让课堂上的学生都动起来,我认为这是一堂很成功的心理辅导课,因为它达到了让每个学生在学习过程中有所动、有所思、有所悟、有所得的教学目标,教学方式得法这节课的成功,我认为有以下几个原因
1、选题合适,适合学生的阶段需要,以及修改性理特征和认知水平;选题合适能引起学生的激烈的讨论,成功了一半
2、从整体上讲,主题明确,活动层次分明,围绕着拒绝这个主题环环相扣,层层递进,引入主题一堂好的心理课,就应该简洁,内容不复杂,只围绕一个主题有层次地开展活动心理健康辅导评课稿篇6王老师的教学让学生在活动中形成了良好的品质,能勇敢地面对失败,达到润物无声胜有声的效果下面的几点非常值得我学习
一、教学目标明确,教学思路清晰我们从教案上可以看出,王老师制定的活动目标
1、懂得失败是成功之母的道理,遇到困难和挫折不气馁
2.能够正确地面对失败,在困难和挫折面前保持乐观积极的情绪
3、学生能初步感受从失败中总结经验,并从中获取有效的信息为将来成功打下基础王老师的设计从〃游戏导入,引出话题〃,到倾听故事,感悟事理〃,再到情境创设,正确仿行,最后到深化主题,总结延伸〃,这样一环紧扣一环,学生的情感被层层推进,学生的品德提升效果非常明显
二、教学资源的开发与利用,引起学生情感的共鸣本次活动的主题是常态品德课课程资源开发与利用王老师根据本单元的教学要求和学生的实际设计了这堂活动课,内容以学生的生活为基础,贴近学生,真实而又亲切学生兴趣高涨课本不再是学生唯一的学习载体,学生学习内容是现实的、有意义的,体现了品德与社会课的生活性、开放性、活动性的教学原则王老师能大胆开发、利用课程资源首先是善用生活资源,学生是课程资源的主体,因此开发和利用课程资源应关注学生的生活,渲染氛围,最后在孩子们感兴趣的流行歌曲中结课,课堂气氛达到高潮,激起学生的情感共鸣。