幼儿园：幼儿园“创意街坊”自主游戏的设计与运作

乾潭中心幼儿农乐课程方案——幼儿园“创意街坊”自主游戏的设计与运作创意美术是我园的办园特色，也是幼儿艺术发展的重要途径；游戏是儿童的天性，是儿童的基本活动“创意街坊”自主游戏则是将两者有机的结合在一起“创意街坊”以创意手工为主题的艺术“街二“街”上开设扎染工坊、水墨工坊、纸艺工坊、石玩工坊等12个创意坊，全园混龄，幼儿自主选择游戏主题、游戏材料、游戏玩伴，自主制定游戏规则，自发并创造性地进行游戏，制定教师导引策略，以促进幼儿多元发展、快乐成长，保障幼儿园特色自主游戏的有序开展

一、方案依据

（一）方案缘由.游戏缘起幼儿园“创意街坊”自主游戏的设计与运作，源于迎新年亲子创意手工坊活动带来的启示幼儿对于创意手工坊兴趣盎然，幼儿的自主选择感受快乐的情绪，创意给幼儿带来成功的体验，独一无二的作品，没有示范，有的更多的是幼儿天马行空地想象幼儿的快乐与成果让我们大胆的尝试把这样的创意美工活动和幼儿园的自主游戏结合起来，创设一个“创意街坊”的室内游戏场地，结合幼儿园的创意美术特色建构游戏活动，让幼儿在自主游戏中发展能力，培养情趣，释放天性在《3-6岁儿童学习与发展指南》中也指出让幼儿感受与欣赏，表达与创造美，创意美术与自主游戏的结合，丰富了自主游戏的内容，体验了幼儿园自主游戏的童真童趣.基础奠定“创意街坊”是原“开心小镇”自主游戏的进一步延伸“开心小镇”是我园基于幼儿园户外场地资源开发和利用而构建的混龄自主游戏游戏中，把全园户外场地打通，模拟“小镇”模式，让幼儿进行生活体验的户外游戏“开心小镇”课题已经结题，该主题游戏也已成为幼儿园的常规游戏那么接下去该如何深入开展？“创意街坊”自主游戏将接过这个接力棒，进行完美的延伸

（二）研究意义.创意街坊“社会化”，促进幼儿多元能力的发展之前的创意美术活动仅限于艺术创作，而与幼儿的社会化发展无甚关系“创意街坊”将两者很好地结合起来，游戏中既有幼儿手工操作、创意表现，又有自发自主地和同伴交往、模拟成人生活的情节在“创意街坊”游戏中，幼儿的创造性、独立性、专注性等个性品质，交往、合作、分享等社会性品质，及思维、想象、语言、认知等各方面能力都将得到更好的发展.创意街坊“游戏化”，带给幼儿快乐的成长体验《3-6岁儿童学习与发展指南》指出“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日活动，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”我们以《指南》为依据让幼儿自主游戏，尽情的选择自己喜欢的自主游戏在游戏情境中体验，自由地发挥想象力和创造性，独立自主地反映现实生活，享受游生活的快乐自主游戏是幼儿的一种生活方式，是顺应幼儿的成长需求、带给幼儿童年快乐的源泉“创意街坊”将艺术创作游戏化，如每个创意坊设置设计部、制作部、销售部，幼儿自主应聘岗位……像这样将艺术与自主游戏、幼儿生活融为一体，这样的巧妙结合将带给幼儿快乐的成长体验.创意街坊“个别化”，尊重幼儿的个性品质发展在“创意街坊”自主游戏中，幼儿可以按照自己的喜好自主选择创意工坊工作，还可选择不同的工种，每个幼儿都有自己的用武之地创意美术活动再不是“大一统”的全班性集体行动了！因此每个幼儿都在自己原有的水平上，根据自己的兴趣爱好和需要来进行活动，都能在自己原有的基础上得到纵向的发展

二、研究来源本课题为杭州市2017度规划课题，立项编号为17Gl211“创意街坊”自主游戏是创意美术办园特色的一个新载体我园是一所以创意美术为特色的幼儿园，经过几年的实践，创意美术课程的实施已颇见起色无论场地资源、师资建设，抑或是操作范式、运作机制都相对成熟，这些都为“创意街坊”自主游戏的开展提供了强有力的支撑“创意街坊”自主游戏将成为创意美术办园特色的一个新载体“创意街坊”是原“开心小镇”自主游戏的进一步延伸“开心小镇”是我园基于幼儿园户外场地资源开发和利用而构建的混龄自主游戏游戏中，把全园户外场地打通，模拟“小镇”模式，让幼儿进行生活体验的户外游戏“开心小镇”课题已经结题，该主题游戏也已成为幼儿园的常规游戏那么接下去该如何深入开展？“创意街坊”自主游戏将接过这个接力棒，进行完美的延伸

三、研究内容与创新点

（一）概念界定

1.创意街坊是一条以创意手工为主题的艺术“街“街”上开设扎染工坊、水墨工坊、纸艺工坊、石玩工坊等12个创意坊，幼儿通过12个工坊经过自己的创意设计、美工制作、经营商铺、商品交易等社会性交往和艺术创作的双重功能，模拟真实的生活场景2•创意街坊自主游戏是一种以创意美工设计制作与艺术商品买卖流通为主要内容，班级或年段打通的自主游戏在创意街坊里，幼儿自主选择游戏主题、游戏材料、游戏玩伴，自主制定游戏规则自发并创造性地进行游戏，具有自主性、操作性、体验性、交往性的特点

（二）创新点在幼儿园自主游戏开展的基础上，结合原“开心小镇”自主游戏的进一步延伸“开心小镇”是我园基于幼儿园户外场地资源开发和利用而构建的混龄自主游戏游戏中，把全园户外场地打通，模拟“小镇”模式，让幼儿进行生活体验的户外游戏“创意街坊”则是创意美术和自主游戏的有机结合幼儿自主选择在12个工坊的制作，带来了经营商铺，商品流通等社会性交往和艺术交往的双重功能本课题研究拓宽了幼儿园自主游戏，提高了教师游戏的设计和指导能力，更能让幼儿快乐的游戏，促进多方位的发展

（三）研究内容本研究充分运用“开心小镇”的资源，尊重幼儿的游戏意愿，满足幼儿的游戏兴趣，前期对全园幼儿进行了调查，讨论，我们的创意街坊自主游戏开设了12个工坊，每个创意坊又有相关的游戏操作内容，具体见下表1表L创意街坊自主游戏的内容选择

（四）环境创设

（1）大环境格局划分我园有两幢教学楼，每幢教学楼3层，教学楼之间有长廊相连，为混龄游戏的方便和安全起见我们利用两幢教学楼的

一、二层创设创意街坊，开展自主游戏具体场地分布情况见图1:图1创意街坊自主游戏场地分布示意图

（2）小环境细节烘托每个创意坊根据各自的主题创设环境，展现艺术的特色如扎染工坊，从不同的角度展现中国优秀的民族工艺扎染文化，在工坊的墙面及柜子上悬挂、摆法具有民族特色的扎染作品，给创意坊增添浓郁的民族风情，让幼儿在游戏中耳濡目染，感受扎染艺术之美，培养幼儿园的观察力同时，利用街坊的特殊性，用桌子、柜子隔成三个小间材料间、操作间、购买间从空间及整体布局都给幼儿营造宽松自由的创作氛围，开发式的空间格局给幼儿更多的选择机会

（五）自主游戏运作创意街坊自主游戏的运作机制创意街坊自主游戏选择了全园混龄游戏模式，因为全园混龄游戏的模式可以扩大幼儿的交往圈增加群体互动的层次性游戏的运作突出支持幼儿的选择，让幼儿在游戏中有充分的操作和体验，让幼儿投入和享受游戏的过程游戏运作中每个工坊的负责老师担任“坊主”具体运行机制如下图2图2“创意街坊”自主游戏运行机制流程图/工作人一岗前培训角色应聘《、自由人一自由结伴

（六）指导策略.观察解读幼儿游戏行为能力的研究游戏是一个动态的过程，我们需关注幼儿的兴趣点，顺应幼儿内在的需求，解读幼儿的游戏行为积极创设与幼儿共同游戏的空间，引发更多有意义的情节和角色，使其更贴近幼儿的生活经验如教师定点观察幼儿上午游戏情况，分析并及时跟进；教师对幼儿的观察从面到点，追踪观察幼儿游戏流动情况、游戏水平、游戏需求；教师观察个别特殊幼儿的游戏行为，进行分析和介入指导，如特别强势或者特别弱势的幼儿、交往有困难的幼儿等.创意街坊自主游戏教师的评价方法创意街坊自主游戏过程中，需要对游戏开展状况进行评价，主要方法

①轶事记录法对幼儿自然流露的行为进行原始、真实的记录，来了解游戏的开展情况

②影像记录法用摄像将幼儿的游戏行为进行拍摄下来，组织教师进行分析、研讨

③游戏评价法通过家长、教师的问卷、座谈，了解游戏开展带来的积极效果或不良反应

（七）研究方法.行动研究法在自然、真实的教学实践中，教师按照课题方案开展系统的实践研究，不断总结经验、不断调整方案，最终解决问题.案例研究法一方面借助视频，收集幼儿“创意街坊”自主游戏的素材进行案例分析，不断提高教师的游戏指导水平另一方面以“创意街坊”自主游戏为载体，对个别特殊幼儿进行案例研究跟踪记录、介入引导并观察分析他们的成长变化.观察法根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具直接观察幼儿了解幼儿“创意街坊”自主游戏的开展情况

四、研究目标•促进幼儿对创意美术美的感受、欣赏及表现；提升幼儿自主游戏的水平，促进幼儿交往、沟通、合作等多元能力的发展及社会性情感的发展，让幼儿在游戏中获得相关的生活经验体验，使幼儿快乐生活、开心游戏.培养教师的游戏精神，优化指导幼儿进行游戏的方式方法，提升教师的专业素养.尝试创意街坊游戏的环境创设、材料投放、内容生成、观察指导、组织实施等策略研究，并加以提炼，以供同行借鉴

五、研究困惑

1.“街”的感觉如何在游戏中更好的体现“创意街坊”研究内容可以充分体现扎染工坊、水墨工坊、纸艺工坊、石玩工坊等12个创意坊的内容及材料投放，而对于经营商铺，商品流通的社会性交往和艺术交往的双重功能如何更好的体现.

2.走廊是否可以成为地摊场所？“创意街坊”划分为12个创意工坊，而场地的划分中一号楼与二号楼之间有一段长廊，是否可以把长廊成为商品交易流通买卖的场所，地摊是的店面，可以更好的节省和利用空间工坊名称具体操作内容材料投放扎染工坊白色T恤、帆布袋、麻布等扎染.投放各色染料、橡皮筋、乒乓球、绳子、夹子等材料进行多形式的扎染.投放试衣模特道具，幼儿对扎染作品进行搭配展示纸艺工坊剪贴、剪纸、纸塑造型等.投放各色、各形、各厚度、各材质的彩纸、纸袋、纸盘、剪刀、胶水等材料进行手工创作.提供纸工基本技法的图片，让幼儿自主创作彩绘工坊脸谱、葫芦、锅碗瓢盆、石头等彩绘1•投放脸谱、葫芦、锅碗瓢盆、石头、水粉颜料、画笔等材料

2.收集展示架用于彩绘作品的展示、售卖物饰工坊袜子娃娃、自制发饰L投放袜子、针线、棉花、纽扣、发绳、布料等材料

2.用做好的发饰对袜子娃娃进行装扮水墨工坊水墨回、水墨创意、T恤水墨画等.投放墨汁、宣纸、毛笔等材料进行水墨作画.将水里滴入墨汁，用牙签勾勒出任意造型，将宣纸盖在水面上，用印在宣纸上的图案进行借形想象泥塑工坊超轻粘土造型、手工泥塑、陶艺L提供各类超轻粘土、橡皮泥等材料

2.提供泥黏土进行泥塑、陶艺作品造型创作编织工坊手链、花篮、毛衣、中国结等编织.收集毛线、红绳、纸条等进行编织游戏.师幼共同创设展示背景墙，用于编织作品的悬挂展示花艺工坊纸藤花制作、插花实践L提供各色纸、铁丝、双面胶等材料进行纸藤花制作

2.提供各种鲜花、花瓶、花泥等进行插花实践学习石玩工坊石头、盘子、酒坛彩绘.投放石头、盘子、酒坛、水粉颜料、画笔等材料.幼儿对彩绘好的石头、盘子、酒坛等进行组合在创造，拼搭出不同的造型布艺工坊布贴画、牛仔布造型、鞋子等L投放各类布、KT板等材料制作平面布贴画造型2投放鞋垫、各类布、针线等材料制作立体布艺造型版画工坊雕刻版画、油墨版画.提供吹塑纸、圆珠笔、水粉画颜料、油画棒、毛笔、油墨等材料.师幼共同布置版画画展2号楼2层编织工坊物饰工坊布艺工坊1层花艺H坊童画工坊版画J-坊长廊1号楼2层水墨工坊彩绘工坊扎染工坊1层泥塑工坊石玩工坊纸艺-L坊。