文本内容:
年幼儿童对死亡的理解死亡概念的发展对死亡的现实的理解基于以下三点.永久性一旦活的东西死后,它不能再生.普遍性一切生命最终都会死亡.无功能性所有活的功能,包括思想、感觉、运动和身体过程在死亡后都停止运动学龄前儿童掌握死亡概念的三个组成部分是以刚才所述的顺序进行的,大多数儿童到7岁才能掌握永久性是第一个和最容易的观点一开始,儿童认为某些人是不会死的,特别是那些与他们有亲密关系的或与他们一样的人最后,无功能性是死亡中儿童最难掌握的部分许多学龄前儿童认为死的东西仍有活的能力当他们第一次理解无功能性时,他们根据它最明显的方面,如心跳和呼吸不久他们解放思想、感觉和梦停止了LazarTorney-Purta1991;SpeeceBrent19921996文化影响虽然对死亡的评价通常到6岁左右才出现,种族变化表明宗教教育影响儿童的理解以色列四个种族的比较表明,德鲁兹教和穆斯林教的儿童对死亡的理解落后于天主教和犹太教的儿童FlorianKravetz1985德鲁兹教强调再生,德鲁兹教徒和穆斯林教徒注重更大的虔诚宗教教育似乎对儿童死亡的永久性的掌握有特别大的影响例如,南方施洗者家庭的儿童,比起北方神教派家庭的儿童,他们相信死后的生活,很少认可永久性,而北方的儿童集中在这里及现今世界的和平和正义Candy-GibbsSharpPetrun1985在另一项研究中,以色列的犹太教儿童比美国儿童对死亡的永久性有更进步的理解SchonfeldSmilansky1989有关死亡经历的变化或许是起作用的,因为在做这项研究时,犹太教正处于战争中一些犹太教的儿童有亲戚在战争中死亡,而且在家里和课堂上谈论死亡也是习以为常的提高儿童的理解力当宠物和亲属死亡时,学龄前儿童在头脑中形成死亡不完全的观点是很重要的很简单,直接的解释帮助儿童理解虽然父母经常担心与儿童谈论死亡会引起他们害怕,但事实并不是这样的相反,很好地理解死亡事实的儿童更容易接受它EssaMurray1994当学龄前儿童问很难回答的问题,如“我会死吗?”“你会死吗?,父母要能够真实地且舒适地利用儿童的时间感他们可以说“要很多很多年首先我将享受你长大成人的快乐,并成为祖父母”与儿童讨论死亡还必须有文化的敏感性,而不是呈现违背宗教信念的科学的事实,父母和老师可以帮助儿童调和这两种知识当儿童长大了,他们掌握永久性、普遍性和无功能性常常结合精神的和哲学的观点,这样能在亲人丧亡时提供安慰Cuddy-CaseyOrvaschel1997与儿童公开、诚实和尊重的交流不仅有助于他们对死亡概念的认知评价,而且有助于他们情感的安宁。