幼儿园区域活动总结格式

幼儿园区域活动总结格式.幼儿园区域活动总结格式篇一幼儿园区域活动是幼儿最喜欢的一种活动，因为在区域活动中能让幼儿充分体验和探索，能发挥幼儿的自主性和主体性，也是对幼儿进行个别化教育手段所谓区域活动是指在一定的时间内，设置各种活动区，让幼儿按自己的兴趣和意愿选择活动内容和方式所谓活动区（或活动区域）就是利用活动室、睡眠室、走廊、门厅及室外场地，提供并投放相应的设施和材料，为幼儿创设的分区活动的场所如把活动室划分为若干个区域，把幼儿活动材料按类别分别放入这些区域，并设有屏障构成若干个相对固定的半封闭区域区域设置的规划和环境创设要根据教育目标、教育内容的具体要求以及幼儿的年龄特点来做整体的安排，应一切从幼儿的水平和发展需求出发，要让幼儿做主，让幼儿成为区域的主人，由幼儿决定怎样布置是否会直接影响他们自由交谈展开的程度在区域环境的创设中既要考虑到幼儿之间能相互交流、共同合作，又要注意彼此之间互不干扰，从而使幼儿能专注投入某一活动，充满自信地探索问题我们的区域设置是在由教师与幼儿共同商量确定下，采用固定与灵活设置相结合方式，创设丰富多彩的、多功能的、具有选择自由度的区角，让每个幼儿有机会自由选择，用自身的方式进行学习活动区设置是要善于利用班级环境的地理因素，尽可能地使活动动静分区一般将较为安静的区域安排在室内如语言区、数学区、生活区；相对会发出较大声音的活动安排在靠近门口或室外如表演区、建筑区等;并根据游戏情况灵活调整.幼儿园区域活动总结格式篇二区域活动是幼儿在一定的游戏环境中，根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开、自由交流的积极主动的活动过程，充满灵性、活力的区域将会给幼儿一片更加自主，快乐的发展天空，主题性区域活动经验总结在区域活动中，幼儿可根据自己的兴趣、爱好、特长及能力自己选活动，没有心理压力，可获得充分的活动体会让幼儿有直接体验的机会，并体验成功的愉快，增进交往，发展社会性以及健康的人格所以，区域活动有利于幼儿个体充分自由的发展我们中一班这次的区域活动主要体现了以下几个方面

1、为幼儿创设合理的活动环境幼儿园的活动材料和环境等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动根据这些特点，在区域环境的创设中我们既要考虑到幼儿之间能相互交流共同合作，又要注意彼此之间互不干扰，从而让幼儿专注的投入某一活动充满自信的探索问题在区域划分时，我们把相对安静的区域活动安排在室内（如看阅读区、美工区、益智区、生活区等）相对会发出比较大声音的活动安排在室外走廊里（如小舞台表演区）

2、活动中体现主题性、多样性我们中班组开展的主题为《收获的季节》，当中穿插了《香香的蔬菜》、《甜甜的水果》、《有用的植物》三条线索因为主题比较贴近生活，所以我们在区域活动中也更多的投放了一些与主题相关的材料在美工区中我们投放了橡皮泥制作胡萝卜，巩固用蜡笔画黄瓜、番茄、青菜等蔬菜，用皱纸制作白萝卜，用撕贴的方法拼贴蔬菜以及蔬菜印章等；生活区中我们投放了拣芹菜、切蔬菜等与主题相关的材料以及叠被子、系围巾等生活活动；益智区中我们自己制作了许多蔬菜的卡片让幼儿辨认分类，还投放了不同的种子让幼儿去辨认分类；小舞台我们也将平日活动中学过的故事图片放在走廊中，让幼儿自己讲述，幼教之友《主题性区域活动经验总结》在认识蔬菜和美术制作活动中，幼儿知道蔬菜是人们生活中不可缺少的一部分，知道了它的营养价值，明白了每种蔬菜对人身体的不同好处，同时还体验到蔬菜也是生活中的装饰品，可以美化我们的生活，进而激起了幼儿的食欲解决了幼儿挑食厌食的严重现象在捡芹菜活动中，幼儿不仅感知了芹菜的颜色形态知道芹菜吃的是植物的茎，还体验了劳动的快乐.幼儿园区域活动总结格式篇三区域活动是幼儿十分喜欢的一种学习活动推动幼教改革的一种重要的教育活动形式，能促进幼儿全面素质的构成，发展和提高区域活动是有目的有计划的一种学习活动让幼儿在自立、自由的探索活动中学习、探索，掌握知识而不是先教后玩，也不是边教边玩把区域活动看作是能给幼儿供给一个优化的有利于幼儿活动与表现的良好环境和机会，能够合理地安排各项活动，供给充分的能抚慰幼儿活动的资料，建立和谐、自由、简便的气氛，从而促进幼儿各方面的发展站在幼儿的角度，根据幼儿健康、社会性、认知、语言、艺术等方面发展的需要从孩子的心理动身，为小班幼儿创设了娃娃家、点心店、阅读区、搭建区、音乐扮演区等不一样形式的区域活动为幼儿供给了动手、动脑、并且能按照自我的兴趣和本事进行活动了科学探索区、美的场所和施展才能的机会本着合理布局便于流动的原则，根据活动室的特点，将阅读区、搭建区、娃娃家等区域设为固定区，其余设为活动区.幼儿园区域活动总结格式篇四区域活动是当前幼儿学习的一种途径，也是推进幼教改革的一种教育活动新形式区域游戏立足于幼儿，能让幼儿充分体验和探索，发挥了幼儿的自主性和主体性，也是对幼儿进行个别化教育手段把区域活动视为分组教学的一种形式重点在一个区域指导一组幼儿学习新资料，其余的幼儿或者在其它区域做自己喜欢的事，根据不同教学资料、知识层次及时变换与之相应的材料在活动中要让幼儿持续新鲜感，乐于动手动脑提高学习兴趣，更主要的是要适应幼儿不断发展的需要，开发幼儿的“最近发展区”给幼儿发展的空间，让他们自由表达和表现我们常常在一旁无声地观看孩子们的表演，尽量不去打扰到他们，充分满足了幼儿表达和表现的需求，对幼儿的全方位发展起着很大的作用仔细观察幼儿发展中的个体差异，对活动作出相应的调整本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了巧手乐园区、数学区、结构区、诊所区、科学探索区，坚持每一天开展游戏活动，指导幼儿动手、动脑，用心地与材料相互作用在美工区投放折纸材料，让幼儿练习能折双三角物体时教师就能够投放利用双三角原理折叠的难易程度不同的多种物体，让幼儿自由选取这样每个幼儿都能根据自己的需要选取，就都能体验到成功的乐趣在数学区设计了“贴画排排队”和“图形拼拼看”的活动，贴画按规律排序，潜力较好的幼儿既能按照规则一个一个的拍起来，还能自己创出新的排列方法；但是有几个幼儿不会玩，还有对活动不感兴趣，于是我们就针对这样的差异性作出调整将形状颜色不一的图形拼出好看的小鱼，小鸡、太阳等让幼儿提高兴趣，自己拼出靠看的其妙的图案添加了趣味的拼图游戏后，幼儿们都想到数学区里玩，还能自己拼出奇特的图形来.幼儿园区域活动总结格式篇五幼儿园区域活动以其独特化的教育形式尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的需要，成为幼儿所喜欢的一种活动一学期来，我园透过对区域活动中区域的设置、区域材料的投放、教师如何进行区域活动的导入和结束评价，区域活动中教师如何进行指导等一系列的问题进行了探索和研究，其中积累了一些经验

一、重视区域的创设，让区域成为幼儿自主活动的天地我园场地小，条件有限，但自从开展区域活动的研究以来，幼儿园透过组织教师们进行有关知识理论的学习，认识到开展区域活动的重要性各班教师能想方设法利用幼儿园的现有条件为幼儿创设活动的空间，把室内一切可利用的空间划分、布置成多个区域《纲要》中提出应“尊重幼儿在发展水平、潜力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功”因此，幼儿园要求教师们必须要根据幼儿的年龄特点开设区域，重视各区域的功能，挖掘区域活动的价值，同时还要求教师将现阶段各班的主题教育活动资料融入到区域活动中与区域活动结合，让区域活动成为教学活动的补充、延伸，让幼儿在区域中透过与同伴共同学习、共同操作、共同探索，得到发展和提高另外，幼儿园还要求教师们充分利用户外场地为幼儿开设活动区域户外的活动场地比室内的活动场地要大，能够减少幼儿间的相互干扰，有利于幼儿处在心理自由和心理安全的环境中活动，能充分发展幼儿的个性，激发幼儿活动的主动性和用心性户外活动环境还能更好地促进幼儿与环境的交互作用，让各区域都“活”起来，使之真正成为幼儿自主活动的天地

二、重视区域材料的投放，激发幼儿活动的兴趣“儿童的智慧源于操作”幼儿是在对材料的操作、摆弄过程中建构自己的认知适宜的区域活动材料能激发幼儿的兴趣，开发幼儿的智力，培养幼儿的潜力和自主性，促进幼儿情感的发展因此，材料对区域活动的开展起着至关重要的作用在材料的投放方面，教师们一向认为材料丰富就是东西要多，所以，大家总喜欢把材料同时一古脑儿全投放到区域中结果造成因材料过多，幼儿无从下手，不知如何操作的现象根据出现的问题，幼儿园组织教师们开展了“区域活动中材料就应如何投放的探讨与交流”活动，总结出材料的投放要有计划、有目的、分期分批有层次地投放透过实践:此刻，教师们在投放材料时不仅仅能思考到所投放的材料能发展幼儿的各种潜力，激发幼儿参与活动的兴趣和热情，而且能思考到所投放的材料的多用性、安全性和开发性。