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大五班幼儿结构游戏水平评价表填表人王文超评价项目评价标准评价方法L游戏主题的目的性.目的主题不明确,模仿或易受他人影响.能根据目标确定主题,但过程中会出现变化.目的主题明确,坚持并能深化发掘观察幼儿游戏过程,通过文字、照片、影像记录幼儿的游戏行为,分析幼儿出现相应情况的原因
2.结构材料的运用.能有意识选择各类材料并反复尝试建构.能综合运用各类材料构建物件,选定速度快,运用有特色.能够运用各类材料建构物件,选定速度快,运用有特色观察幼儿的材料选择,选择的速度及数量通过文字、视频、照片等多种方式记录,并分析原因
3.建构的技能
1..能运用结构材料构建出简单的造型,基本掌握相关技能(如架空、围合、分隔等)
2..能根据材料的特点构建物体且造型较复杂,技能较熟练
3.建构技能熟练,速度快,建构物体对称、平衡、协调、并能装饰观察幼儿搭建方法,搭建的技能,用视频的方式记录幼儿的作品,请幼儿分享自己的作品,教师梳理建构方法
4.兴趣与神情专注力.一般情绪状态,注意力易分散.情绪状态较好,注意力较集中,能坚持一定时间,但遇到困难会放弃.情绪积极神情专注克服困难坚持到底观察幼儿在游戏中的情绪,记录幼儿建构游戏的时长,通过记录表的形式记录幼儿的游戏状态,并分析原因
5.社会性水平.独自搭建(较少).平等搭建(较少).联合搭建.合作搭建观察幼儿在游戏中的角色,记录幼儿是否有一同搭建的同伴,记录幼儿与同伴之间的语言、肢体等交流,通过文字、影像记录幼儿的行为表现
6.创造表现.只会模仿单个物体.能独立建构简单物体.能独立或合作建构较复杂的物体,主题较有个性(较少).建构主题心音,造型方式富有创昆、O观察幼儿建构时是否有新材料的运用、新玩法,关注幼儿作品的结构等特性,通过文字、影像记录幼儿的行为表现及作品O
7.常规.不能遵守规则,有破坏性行为.基本能守规则,但需要教师提醒,收拾玩具不主动.熟悉并遵守规则,收拾整理玩具.认真遵守游戏规则,爱护玩具,能主动收拾,按类整理观察幼儿对游戏规则的遵守情况及游戏材料整理情况,通过文字、图片、影像记录幼儿的行为表现。