还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
小学科学课堂研讨问题的设计及教学策摘要问题的设计是小学科学探究课程中的重要环节教师应根据教学主题多角度精心设计研究课题,有效引导孩子开展探究行为能促进其知识水平的提高以及增强其科学素养本文通过分析研讨活动问题的设计关键点,并提出相应的教学方案,以供参考关键词小学科学;课堂研究;问题设计;教学策略引言探究过程是孩子在科学探索完成后利用已获取的实际资料,围绕问题进行探究、讨论和总结,逐步由个人观点上升到整体认识的全过程,是小学科技探索知识活动的一个重要环节
1、研讨活动关键问题的设计指向科学知识、技能的迁移运用小学生在科学教学中不但要掌握最基本的科学技术、了解必要的科研技巧外还应该将所学的科普知识以及技巧转移到新的提问情景中,并积极探索新问题的处理对策如,在学习《声音的高与低》期间,我们首先需要研究铝片琴、口琴、钢尺等工具的振动速度和音乐强弱之间的联系,最后得出物体发出声音的强弱和物体的长短密切相关,因此物品的长短影响着物体声音的大小但是,在日常教学中老师并不能简单满足于让他们了解这一科学知识,应在向他们介绍长短相同、粗细差异的管材的时候,提出探究的问题“请同学们仔细观察,想一想它们发出的声音高低会如何变化,并提出自己的见解”经过分组讨论与交流,他们的猜想结果为借助同等的力量,当物体长短一致、粗细无差异的管材,管材所发出声响的程度也会存在不同指向运用证据进行解释课堂指导学生对搜集到的资料加以整理、利用,引导学生主动地选取合理的资料和同行沟通,以实用的资料说明某些情况或问题,有助于训练他们的科技观念和综合素质比如,在学习《声响是怎样传递的》课程期间,需让学生了解到物体在震动后也会导致其附近物体产生震动,这种物质将声波能量由某个方向传递至另一方向,为进一步了解声音是如何传递的,可借助设计关键问题,如“航天员在太空期间,必须借助电子通信装置才能实现交流,这是为何?”在讨论过程中,学生根据已获取的资料做出说明宇宙中是真空,空气无法传递产生声响,所以声波能量也无法在真空条件中传递,因此即便相距较近的两位航天员,交流也必须借助于电子通讯装置,方可实现经过这样的课题研究,我们对噪声的传递离不开室内空气、固体和水分的材料这一科学问题进行了详细的了解指向有效的质疑与反思小学研究课上,学生根据研究主题的关键问题进行讨论、反思和追问,是利用所搜集的事实表述自身看法的过程学生经过总结科学概念,理解科学定义,进一步增强科学思想,由个人观点向集体共识进行转变比如,在了解全部花内容期间,带领学生观看桃花,A学生在观看桃花期间未注意便将一片花瓣碰掉了其他学生会觉得这朵桃花不是全部花,当存在此类情况,老师不可直接去指责和否定孩子的想法,需及时反问学生“为什么你认为他不是全部花?”孩子会说花瓣少了对此,老师需进一步引导和帮助学生思索和理解全部花的概念,并提出问题“这朵花本来就少花瓣吗?如果不是,那它是全部花吗?”孩子们在讨论与探究过程中,逐渐明白了全部花的真实意思,也懂得了如何去辨别全部花朵在整个活动中,老师们并没有直接否定学生错误的科学观点,而是引导学生从另一方面去反思,以便加深其对错误科学观点的认识
2、基于问题解决方法的中小学科技教育研讨活动及教学策略
2.1引导学生学会收集证据,让研讨有据而可依课堂上,老师在指导孩子根据问题进行探究的过程中,应注重帮助他们了解收集资料,引导他们利用掌握的合理资料做出推理、分析或解释学生在研究过程中所记录下来的科研发现、试验资料等都能够成为研究、推论的重要依据而学生的有效记忆则是学生收集资料的重要基础,有助于学生进行探究、演绎、讨论等行为,使学生根据关键问题而产生正确的观点,从而凸显了学生的学习思想轨迹,有助于学生进一步深刻理解科研思想因此,当学校观测昆虫的活动完成后,学校的观测记录,如表3在项目完成后,老师引导他们就虫子的特征问题展开探究他们可以简单看到,虫子的特征是躯体包括头顶、胸腔、腹三组成部分,头顶有一对触角,胸腔有三对足这种特点是与虫子共同的,但只是翅膀这种特点有的虫有,有的人没有,并不能算是共同的特点但我们通过对收集的资料加以研究,有根据地归纳出了虫子的共性特点,并逐步使自己的概念向自然科学观念过渡,以便于提高自身对科学观念的认识表3观察昆虫活动记录
2.2在他们建立团队共识的时候尊重他们个性化的发展比如,学习《油菜花开了》其间,在观赏油菜花的教学活动完成后,不少学生看到了油菜花的四个萼片,而且都是翠绿的A学生说“老师,我以前看到的油菜花萼片是四片,但是我记得他的颜色是偏黄的”老师对学生提出看法需格外关注,针对油菜花萼片颜色进行细化,让学生按照从上往下的顺序仔细观察油菜花萼片,并充分细化萼片翠绿到黄的转变过程,并分析转变原因,最后老师鼓励学生讨论后实施总结,最后形成集体共识理念让学生都了解到油菜花从花蕾生长到绽放期间,萼片从翠绿慢慢转为发黄的
2.3适时评价,引领学生主动参与学生研讨交流评价一般包含教师评估、学生相互评价、个人自评,此类评价需以激励为前提对学生研讨交流进行评估,需格外重视学生在研讨活动期间表现,评价内容包含其是否主动参与研讨环节、思考流程是否严谨、研讨沟通方式是否合理、有没有积极主动提出自己的看法、是否倾听和总结伙伴的发言等教师在指引学生对研讨沟通总结和反思期间,也需要充分激发学生的研讨兴趣,让学生保持强烈的参与意识,并通过自身努力达到最佳的研讨效果结束语小学科学课堂根据教学主题精心设计讨论的问题,并引导学生积极参加讨论活动,在讨论互动中逐步加强对知识的认识和巩固,从而推动学生科学素养的成长昆虫名称触角/对足/对翅膀/对其他发现蚂蚁130腹部有条纹、毛香蛾132身体有白色鳞毛蜻蜓130腹部有环节。