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文本内容:
《认识面积》教学设计
一、教学目标.结合具体情境,通过观察、操作等活动体验面积的含义,初步学会比较物体表面和封闭图形面积的大小.通过比较两个图形面积大小的过程,让学生体会解决问题策略的多样性,培养学生动手操作的能力,同时发展学生的空间观念.体验数学与生活的密切联系,感受数学的神奇,激发学习兴趣
二、教学重点结合具体事例认识并理解物体及图形面积的含义,体验比较策略的多样性
三、教学难点理解面积含义,比较两个图形面积的大小
四、教学过程
(一)情景导入,揭示课题师出示图片,三年一班的同学们正在打扫卫生,想一想如果两个同学以同样的速度擦黑板擦国旗,谁先完成?为什么?在我们生活中很多物体都有面,除了黑板面、国旗面,你们还能找到其他面吗?任意找两个面比一比,哪个面大,哪个面小?
(二)观察体验,理解概念.认识物体表面的面积结合实例认识面积数学书封面的大小就是数学书封面的面积(课件出示本句)说一说()的大小就是()的面积.认识封闭图形的面积我们知道物体的表面有大有小,那以前学过的图形它们也有大有小吗?比较一下它们谁大谁小?看来图形也是有大有小的其实图形的大小就是它的面积出示不封闭图形这个图形有面积吗?什么图形才能确定面积?小结封闭图形的大小我们都把它叫做面积
(三)多种策略,比较大小不但物体的表面有大小,封闭图形也是有大小的那让我们来比较这几个图形,它们的面积相同吗?那到底谁大谁小出示第一组土片,一个大一个小,你是怎么比较出大小的?(观察法)出示第二组图片,一眼看不出大小的,贴在黑板上,比较大小(重叠法)出示第三组图片,一眼看不出,重叠也难以比较大小的图形小组合作探究,选择哪种图形作为测量单位比较合适?
(四)巩固练习完成教材第62页做一做
(五)知识梳理,总结全课这节课你有哪些新的收获?
(六)板书设计认识面积封闭图形的大小就是它的面积。