名著读书心得

名著读书心得名著读书心得1大家好!今天我要介绍一本是叫做金银岛最近，我读了一本著名探险故事书，它便是史帝文生所著的《金银岛》了故事发生在十八世纪，杰夫何金斯是一个小男孩，他渴望并且热衷於出海寻宝有一次，他到了金银岛寻宝，与海盗、水手打交道，亲身体验到船员之间真诚、忠实、虚伪、残暴的种种现象，目睹了一幕幕令人惊心动魄的故事读了这本探险故事，使我感触良多主人翁杰夫何金斯原是一个胆小、害羞的孩子父亲去世后，他便开始了探险在探险之旅中，初时杰夫只是一个船舱裹的服务生，但他却勇於与敌人搏斗，后来更从海盗手中夺回大船，并自命为新任船长虽然杰夫何金斯经常易於冲动，但他所表现出来的非凡勇气和过人胆识，足以令我佩服不已杰夫何金斯凭著勇气与胆识，由一个胆小怕事的小男孩变成一位夺回大船的英雄而我们有时遇到难题，便自乱阵脚，不努力探讨解决的办法试想想，若我们也有杰夫那种勇於尝试和敢於探索的精神，许多难题不是都能迎刃而解吗？在故事结尾，杰夫返航后，并没提到他分到多少财宝，他反而发誓再也不去寻宝了还时常受到噩梦困扰，梦见大海和金币已经成为经典，永垂不朽的经典从书中可以看出傅雷是一个对自己要求比较严格甚至是比较刻薄的人，这正是他的身世所决定的傅雷在幼年丧父，童年母亲的严厉家教在细节上提高自己的品德，虽然家书中是许多教育儿子的话但实际傅雷自身都做到了，这也就是儒家文化中在品德修养身教胜于言传吧当然这和他所受到的既有儒家底蕴的儒家文化又有从头到尾地接受唯物主义的思想是分不开的傅雷作为父亲，对子女的情感是十分丰富的其实，我们身边的父母也跟傅雷一样的平凡与伟大我们的父亲也是经常为我们的生计，为了我们的学习，为了我们能上一个好的学校，为了我们能拥有好的成绩，使得他们的头发都白了，费尽了心血，这是真正的伟大，这才是真正的父亲！傅雷可以说是千千万万个父亲中的一个杰出的代表，他的对子女的充满爱心的心理使得他的子女可以健康地成长从这里边我想到了现在父母对于孩子的教育确实令人担忧，许多孩子的自主能力越来越低，以至于现在的孩子不能适应社会不能自已照顾自己和干一些力所能及的事情，这正是中国父母的悲哀，所以培养一个孩子，要在他小的时候，该给予自由就给予，该让他自己去冒险，就让他去……不要溺爱，让他自己去承受一些事情告诉他，他所在的世界，所在的国家，所在的社会，以及这个家庭等一切一切他应该了解的东西永远不要说“等你长大了你就明白了”之类的话那样他会不珍惜童年没有只有更好再说人自己一辈子都活不明白，有时候只能顺其自然你给予了他生命，有责任每一位父母，每一个家庭，都只是暂时的避风港，要出海的船，是终究要出海的，要经历的风浪，是终究无法避免的人生的许多路，许多暗夜，只能独自去面对，孩子的人生，父母无法去替代，去承担清华大学曾辞退了一个学生，原因是该生在学校竟不知如何穿衣服，系鞋带另有报道说，曾有一女生在校不知如何煮鸡蛋，只好哭着握着两个鸡蛋回家，这样可笑的事情居然是现实生活中活生生的，奇怪吗？不奇怪！有这样的教育，就会有这样的孩子温室里的花朵是弱不禁风的，大自然中的树木才能经受狂风名著读书心得8这天，我读了苏霍姆林斯基《怎样培养真正的人》，明白了教师要具备培养学生的爱心，尤其是能具有感受到别人的爱心（或是痛苦）的潜力，进而才有可能把他培养成为一个真正的有爱心的善良的人爱是教育的永恒的主题韩军的人文主义精神；朱永新教授高举的“爱的旗帜”的新教育实验；李镇西的“走进心灵”的教育，似乎无不凝聚着爱的核心反思自我的成长经历，尤其是在多年的教育实践中，我所奉行的不也是爱的惟一原则吗？记得，我还是学生的时候，我就发誓成为一个善良的人，我要用我的善良感染周围的每一个人那时候，我在学校住宿，在同寝室中，我的人缘很好因为，我当时做人的准则就是无论是谁，只要有事求我，我就务必答应他既然求我肯定就有难处，我要帮忙每一个有困难的人那时，我家里也不富裕，我吃和穿都很节省，但是只要有同学跟我借钱，只要我兜里还有钱我就必须会借渐渐地，我发现我眼中的世界似乎变了，每一天我都会有无穷的快乐，每当我躺在床上要入睡的那一刻，我似乎都能感受到明天又是一个灿烂辉煌的日子再之后，我当了一名老师在教育教学，我首先教育孩子要学会关爱他人关爱他人是现代社会中人所必备的素质之一，只有关心他人胜过关心自己的人，才能融入到使周围的人都快乐的大我之中，实现自我的人生价值人与人之间需要互相关心，互相爱护，互相帮忙，相互提高学会帮忙他人，也就学会了关爱自己我给他们讲了这样一个故事，充分说明了关爱与合作对人的健康成长至关重要上帝到天堂和地狱去考察，发现天堂里的人同地狱里的人一样都是围着一口锅，拿着两米长的勺子喝着相同的肉汤但是，天堂里的人却精神焕发，满面红光，地狱里的人却萎靡不振，面容憔悴，这是什么原因呢？原来，地狱里的人心中只有自己，手里拿着长勺子舀汤喝，勺柄太长，总是喝不上而天堂里的人则相反，他们的心中有他人，手拿长勺子舀汤第一口总是先喂他人，然后再被别人喂由于有了先己后人和先人后己之别，于是也就有了天堂地狱之分在和孩子们朝夕相处的日子里，我发现了，比我的世界更动人的.是孩子们的心灵世界，在那里如小石潭记中的潭水一样的清澈，在那里如桃花源记中的桃源一样的美丽，在那里像圣经里的天堂一样没有苦难只有关爱，在那里像佛教中的佛心一样没有憎恨只有善良你爱他们，他们也爱你爱孩子们吧，即使他暂时不能理解你，终有一天，他会明白你的爱爱是永恒的！为了你的学生总有一天如你爱他一样能去爱别人，为了这世上的人彼此之间都能互相关爱，请你爱你的学生吧！师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可代替的教育力量爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育正如一首歌中唱到的“爱别人就等于爱自己！”苏霍姆林斯基认为当你培养出具有爱心的孩子，他就会对教师的爱很敏感，并以好心还好心；而教师的爱，最重要的是为了学生获得知识，若是学生懂得了这些，自发向上，成绩自然就好，成绩好了，那作为老师的你不也会更加快乐了吗？名著读书心得9红楼梦读到尾声时，便会使人看尽大观园中的人情冷暖贾母，在我刚刚阅读《红楼梦》时我认为她是一位慈爱的母亲，她对宝玉的宠爱，对黛玉的热情，让我感到大观园并不是冰冷的，它是温暖的，因为贾母但随着之后的阅读，直至黛玉死后我看到了贾母的冷漠与无情，一位慈母的形象在我心中破灭了，我对于大观园的幻想也逐渐消失王熙凤，她无疑是《红楼梦》众多人物形象中最引人瞩目的，相信她也是世界文学史上最成功、最精彩的文学典型之一她英俊俏丽这一点相信在第三回中已经被描绘得淋漓尽致她聪明伶俐大观园中上上下下都需要她来打理，她杀伐决断，谈笑风生体现了作者反对男尊女卑的思想倾向她在大观园中的累累恶行，揭露了封建统治阶级自私贪婪，阴险凶残，生活糜烂的卑劣品质她的性格是多样的也是统一的，善恶兼具晴雯的性格与黛玉有些许相似她们都心高气傲，真诚直率，眼光敏锐，口齿锋利但不同的是晴雯只是一个奴婢，她没有黛玉的.多愁善感她比黛玉更来得开朗，刚强和泼辣，敢说敢笑敢怒敢骂，不像黛玉那样娇贵高雅，我甚至觉得与晴雯相比较黛玉显得有些许懦弱晴雯做不出“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁”的诗词但她却可以拖着生病的身体勇补雀金裘大观园中有纯洁，勇敢的女孩子也有冷漠虚伪的妇人每每读一遍红楼梦每每会有新的感悟，红学是有趣深奥而又令人悲伤的趣在于看宝玉与大观园中的女子相处，悲在于当时黑暗的社会环境与封建礼教残害了多少纯洁无辜的少女名著读书心得10书架上，一本书引起了我的注意，书的名字具有浓厚的中国传统气息，名叫《四世同堂》《四世同堂》记叙了北平沦陷后的畸形世态中，日寇铁蹄下和广大平民的悲惨遭遇、那一派古老、宁静生活被打破后的不安、惶惑与震撼狠狠地鞭挞了附敌作恶者丑恶灵魂，揭露了日本军国主义的残暴罪行，反映出老百姓们的英勇无畏书中的人物冠晓荷是住在小羊圈里的住户，他是一个贪生怕死的人，看到日寇的侵略，千方百计的想和日本人做朋友他，对日本人毕恭毕敬，向他们的背影深鞠躬，给日本人下跪，却因为“消毒”丢了性命他的太太外号叫大赤包，她希望中国被日本打垮，找关系给日本人做事她的性情火爆刚烈，对自己的同胞毫不留情，但最后和冠晓荷的结局一样，在他们依偎的.日本人手中死去我佩服书中的祁家老三祁瑞全，他是一个满腔热血的大学生见到日本的入侵，他不想做亡国奴，而决定离开北平，将自己的生命献给国家，做一个抗战的英雄他回到北京后，他已经不是一个急躁的学生，而变为了有丰富的阅历和抗战斗经验的地下工作者，他受组织委派，潜回北平，做情报工作，他在北海公园刺杀了给日本人做特务的招弟，在抗战胜利时，与邻居们共享快乐他是一个有理想有追求的中国人，他不怕为国捐躯，只希望为战争胜利付出自己的一份力量书中曾经讲述了一段日本人残害中国人的片段日本人发给北平人的共和面，弄坏了北平人的肠胃，日本人怕这种病传染到日本居民身上，就把这些晕倒的，闹肚子七名病人的，都用大卡车拉到野外，把他们活埋了多么残忍的暴行!掩卷沉思，我立志发奋学习，为国家和社会做一份贡献，成为一个爱国爱家和自强不息的人名著读书心得11书籍是人类进步的阶梯，一本好书对我们的成长成才是至关重要的最近，我读了《灰尘的旅行》一书，受益匪浅这是一群环绕整个地球的旅行家，“他们细又细、微又微没有翼、却会飞，人们见到他们，摆摆手、关门窗”这是什么呢？对了，它们就是无孔不入、无处不在的灰尘《灰尘的旅行》这本书的主角就是灰尘，作者给它们起了一个十分亲切可爱的外号“菌儿”这个名字真的并不符合我们对于灰尘一贯的印象，大家可能觉得应该给灰尘们起一个令人厌恶、可怕的名字但是，读了《灰尘的旅行》一书，我跟着作者换了个角度来思考，站在灰尘的视角看世界当人类用显微镜逼到“菌儿”面前时，我看到了“菌儿”就像一群四处奔逃的难民，慌不择路、束手无策之后，人们又把“菌儿”认作是带来灾难、传播疾病的“凶手”，被人类施以各种“酷刑”，“菌儿”有的被火炙烤化为灰烬，有的被水包围堕入大海，还有的被人类永远囚禁在各种容器中再也无法自在遨游作者杨九俊的想象天马行空、超出凡人，我佩服不已他的笔触是从灰尘的角度来看人类的世界，书本的主人公就是一粒顽强的“菌儿”，他成功地躲过了人类的各种“毒手”，用第一人称活灵活现地描绘出了“我”作为一粒灰尘的真实生活，惟妙惟肖地讲述了“我”的喜怒哀乐作为读者的我，始终沉浸于灰尘的世界中，与灰尘伙伴们一起克服困难、一起旅行玩耍……《灰尘的旅行》把我带进了一片既陌生又奇妙的未知天地激起了我探究灰尘世界的极大兴趣科学的海洋是无边无际的我要以“苦作舟、勤为径”的精神努力学习，从书本中汲取无穷无尽的知识名著读书心得12这个寒假，学校安排了一篇作文，是一篇“读书一一读书，争做新时代的好玩家”的读书短文当我看到书单时，我惊呆了书真多！我只看过几本书其中我最熟悉的是《西游记》看来以后得多看几本了！《西游记》这本书讲的是孙悟空降魔，猪八戒偷懒老实沙僧，唐僧一心佛法，谁好谁坏，白一起上西天取经的故事给我印象最深的故事是《孙悟空三打白骨精》让我给你一个大概的描述为了保护唐僧，孙悟空安全顺利地去西天取经，识破了白千变万化的阴谋白第一次变成了小姑娘，第二次变成了老婆婆，第三次变成了白头老汉，却没有一个逃过悟空的眼睛然而，由于八戒的谗言和唐僧的阻挠，白顾靖三次逃跑后来，唐僧也把孙悟空赶走了结果唐僧被妖怪洞抓了，妖怪想请妈妈一起吃唐僧肉猪八戒打不过白顾靖，只得跑到郭华山，请孙悟空出来救师父孙悟空抛开过去，去救师父最后孙悟空不仅救了唐僧，还让唐僧明白了“一切变化都是妖怪做的，妖怪是要打的”虽然《西游记》这本书充满了各种各样的怪物和天马行空的想象，但它也与我们的现实生活有着千丝万缕的联系比如每次唐僧遇到什么困难，沙僧、猪八戒、孙悟空都会拔刀相助这不就像有人在生活中遇到危险，有人会一直帮助那个人吗？这样的.团队精神值得我们少先队员学习写到这里，突然想起自己也经历过类似的事情有一次，我们的“勤劳蚂蚁队”去西溪湿地博物馆完成一份小报因为时间紧迫，我们都在一起工作有些人负责画画，有些人负责拍照，有些人负责写作最后完成了一份非常漂亮的小报如果只靠一个人的力量，很难在短时间内做到这一点，所以这种体验体现的是师生学的合作精神看了《西游记》这本书，不仅收获了很多知识，也学到了很多人应该明白的东西我相信这些原则一定会帮助我成长为一名优秀的少先队员名著读书心得13《终身教育引论》是这次我读的书读着这本书总是让我有一种惊叹的感觉其中他阐明了终身教育的概念，集中讲述了终身教育思想他的观点得到许多西方国家的赞同，被认为是“知识社会的根本原理”，并最终发展成为世界性的教育改革的主导理念书写成于上个世纪70年代，可其中作者朗格朗对于现代社会的一些认识，社会对人的挑战以及由此教育应该如何在其中发挥作用，帮助人更好地谋求美好生活，都让我觉得即使在今天我们依然没有实现书中提出的终身教育的思想，并因此而要对整个从儿童时期开始的教育进行系统改造的想法，依然是我们现在金币令杰夫做噩梦，而不是富贵梦；一味追求物质的满足，最终只是徒劳；贪婪和欲望永远不会带来美好的生活如果人人都明白这个道理，恐怕便不会发生一些野心家为争夺名利而不择手段的事情了大家觉得这本书有意思吗？名著读书心得210月是读书月，在上级部门的引导下，我们系统全面的通读了苏霍姆林斯基教育专著，感触颇深要实施素质教育，首先必须提高教师素质教师的素质如何才能提高，教师的观念如何才能转变，或者说，和时代相通的先进教育理念、民主平等的师生观念从哪里来？广大教师要多读书读好书一一读书就是最好的办法通过阅读教育专著，我获益匪浅，认为阅读教育专著是教师接受继续教育的最便捷的方式，是帮助教师提高的有效途径瓦.阿.苏霍姆林斯基1918-1970是苏联近二十年来在国内外享有盛名而且影响极大的一位教育实践家和教育理论家他十七岁初中毕业后，就当农村小学教师，二十九岁起担任一个农村完全中学的校长，直到五十二岁去世，始终没有脱离学校的实际工作在并不算长的一生中，这位有心人立志教育改革，潜心科学研究，写出了四十多本书和六百多篇论文，理论上自成体系苏联中央级和地方级的出版社，分别为他出版了两套多卷本的教追求的一个目标以下使该书中一些打动我的文字和段落，摘录如下“教育和训练的过程并不随学校学习的结束而结束，而是应该贯穿于生命的全过程这是使每个人在个性的各个方面一一身体的、智力的、情感的、社会交往的方面，总之是在创造性方面——最充分地利用其禀赋和能力的必不可少的条件正是通过不断的努力学习和研究，通过实习培训，人才会有更大的潜在可能性去有效地、应付裕如地迎接他一生中遇到的各种挑战”“由各类中小学和大学所提供的基础训练，并没有使儿童和青少年为成年后所承担的义务和任务做好充分的准备……重要和迫切的事情是在单纯的智力活动这个狭窄范围以外，大幅度地扩展教育和培训的内容……必须为基础训练提出新的目标，必须制定、保持和发展判断能力、思考能力、科学研究能力的方法，并且保持和发展属于每个人的、往往受到传统的教学方式损害的独特表现方式……儿童教育、青少年教育、成人教育在个性发展的完整概念中密切地联系在一起”“我们力图不用先验的方法去向人们灌输现成的、陈腐的文化；我们深信，教育工作者对其他任何一个人、特别是成人能提供的帮助就是给他以工具，将他置于一种环境，使他能够依靠自己在社会上的地位、自己的日常经验、斗争、成功和挫折来建立自己的知识体系，进行独立思考，并逐步地形成和发展自己的个性，使个性的各个方面得到充分的表现”“如果一个成人对自己的教育失去了兴趣，如果他除例外情况以外总是对正规和非正规的教育没有热情，那就是由于他在易受影响的年龄即青少年时期没有从提供给他或强加给他的教育中发现他所需要和期望得到的东西……考虑整个教育，考虑教育个阶段的连续性和相互关系当我们说到终身教育的时候，我们脑子中始终考虑的就是教育过程的统一性和整体性”“从长远来说，实现更美好的生活这个问题的唯一答案在于建立一个彻里彻外地渗透着终身教育原则的社会，在于实施一种与社会的进步和成就紧密相联的教育”书中的语句总带给我一种温暖，让我觉得教育的美好，它对人类福祉的关怀同时，又有一种悲伤，因为，时至今日，我们中的许多人依然接受着错误的、失败的教育书中说目前在大中小学进行的教育是基于对个性的一种短视的认识获得知识的能力被放到比情感、社交、审美、身体诸方面发展都重要的地位上，没有考虑到个性的差异，那些不符合模式的学生也就同发展低于正常水平的学生一样成了不受重视的边缘人物选拔的需要压倒了训练的要求正是现代教育的写照，我们为了考试为了上大学而学习，对结果的重视远远超过了学习的本质“教育的任务是培养未来的成人承担生活的责任和义务，接受变革和各种形式的智力和文化的冒险活动，适应社会习俗、道德观念和理论学说的迅速变化”说明了学习的主要是让我们掌握学习的方法，去适应以后的生活教育是对人的“长远利益的关怀”，在现代社会中教育更是一种生存的必要准备因此，在面对社会对人的诸多挑战时，教育应该成为帮助人们应对挑战、更好生活的手段，这就与现存的不适应社会生活要求的教育体系发生了激烈的冲突可以说，终身教育不是简单地进行成人教育，它的实现有赖于整个基础教育体系进行相应的变革它是一个整体的、连续的、系统的教育思想为了教育能更好地为人类的生活谋求幸福而努力将是以后教育发展的方向！名著读书心得14海伦凯勒20世纪一个独特的生命体以勇敢的方式震撼世界可以说生理她是个弱女子，但在精神上，她绝对是个巨人“聋，哑，盲”的生理缺陷注定她要付出比常人多几百倍的汗水去面对生活，可以说生活对她是不公平的，但是她没有憎恨生活，而是用颗真挚的心去感谢生活自传《假如给我三天光明》正是她坎坷人生的写照“要是我能把曾经帮助过我的人都写下来，那有多好啊他们费尽心思把我的缺陷转变成美好的特权，使我能够在缺陷的阴影中，安详地快乐前进”进入柏金斯盲人学校，海伦是以这样的态度面对生活在学校中，大家都很友善海伦第一次意识到原来还有这么多人关爱自己同学常牵着她的手，在她的手心里讲述着动人的故事富勒小姐，为了能让她学会说话，从基本词教起，一遍遍的发着同样的字母她耐心地让海伦把手放在她的脸上，嘴唇上去感受舌头和嘴唇的运动贝尔博士愿意让她去触摸一件件珍贵的展览品圆了她想更真实的去接触书本上所说的古代文明的愿望可以说面对着一切一切的帮助，关爱海伦都用心去感谢，她对生活中的点点滴滴都觉得那么的可爱而我们呢？经常因为一点小事，就闷闷不乐总是觉得自己被别人冷落，认为自己是世界上最孤独的人我们可能因为某个方面的缺陷就去大骂老天不公，好像所有人对自己都是有一份敌意的眼光在优秀的成绩面前，我们沾沾自喜，好像高人一等而哪天，事情办砸了，不如意了，最好谁都不要靠近我“哼，有什么了不起，不就是你运气比我好吗J这样的想法充斥着我们我们何不能学学海伦凯勒，用微笑去面对生活，对世界充满感恩，用一颗诚挚的心去感谢生活呢？这样，我们便会少了许多烦恼而平填许多乐趣，会觉得这个世界原来是如此的美好!从没有遭遇过灾难，从没有体验过不幸，甚至从未领悟过挫折的我们当然不会思考人生，他们只有享受快乐我们是那么的美丽，年轻，聪明，令人艳羡沉浸在快乐中，在一览无余的光明中，我们失去了对光明的感受能力，失去了对快乐的体验能力，失去了对幸福的感悟能力，也失去了对人生的思考能力和对人生未来的忧患意暑期读书笔记；影视剧点评精选读书笔记影视剧点评书评舞台艺术点评读后感识仿佛人生一路轻歌曼舞，精彩世界任我逍遥要快乐，就快乐得如醉如痴，在快乐中升华；要感受生命之强烈，要体验人生之极限要感受这光明，就算人生百年，也只有36500天！好好算着吧，假如还有30年光明，假如还有3年光明一一假如还有三天光明！你感受到光明了吗？我有个朋友对我说过“人生的道路何止千百条，而我的路呢我该何去何从？茫茫人海人还好像没我容身之处，没有我该去的地方！海伦，能在一条没有路的人生中走出千百条路！而我们却能在有千百条路的人生中，找不到一条属于自己的路吗？育文集他在苏联教育界的地位，不亚于过去的马卡连柯，而他的教育实践和理论成就，甚至比马卡连科还更丰富，更有现实意义苏霍姆林斯基的教育专著，像一面镜子，字里行间真诚地表述着作者对教育事业的热爱、忠诚与执着因为它充满了精气神，这种东西弥漫在课堂上，会把学生的心紧紧抓牢；这种东西存在于教师心灵深处，使它充满了善意，充满了真诚，充满了生命的灵气苏霍姆林斯基用真诚的笔调向我们阐述了许多伟大的真理，虽然他来自于不同的年代，但他闪光的思想对我们来说，一点也不显过时在今天教育的问题是具有共性的，它不会因为时间的推移而改变或消失教师要多读书，提升教育的理想和信念，读书可以提升教育的‘理想和信念苏霍姆林斯基说“学校应当成为书籍的王国”“要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河”爱好读书应该是教师的职业素养和习惯如同军人喜爱武器、孩子喜爱玩具一样，教师的第一至爱应该是书籍，只读教材和教参两本书的教师无论如何不能称之为优秀教师教育就是爱，爱就是教育爱心是人类的一种高级情感，但是又和人类的理智、道德、审美、人格相互关联“爱心育人”不仅是一般的职业素养和职业要求，更是教育人道主义的体现教育是培养生命的事业，世界上还有比生命更重要的吗？作为教师最可贵的是能够保持高尚的人道主义情怀通过学习苏霍姆林斯基的教育专著，从中悟出生动真实的道理，通过这些去更好地指导我们去教学像这样有价值、有意义的书籍今后还要多看、常看、反复看为了我们的工作更加有意义，我们有这个必要去学习书本上的精华不断地反思自己，总结自身不足等原因作为老师，我们要想尽一切办法去点燃学生心灵中“想成为一个好学生”的火花，爱护好这点火花，使他能熊熊燃烧起来这是一次读书的交流，是一次思想的交流，更是一次心灵的交流我将带着这份收获，全身心的投入到教育教学中，为教育的明天贡献自己的一份力量名著读书心得3矿区里发生了水灾，狭小的空间让我们浑身难受，老夫子建议我们扩充平台，好有一个舒展身体的空间，现在，大家都关心着什么时候才被救出来一天、两天、三天……时间飞快地过去了，可救援行动的工作才刚刚开始，洞里氧气越来越稀薄，老夫子、白贡胡、巴热开始胡言乱语，就当他们准备写遗书的时候，“我”发现水下去了一些，如果运气好的话可以逮住几只耗子，可它们跑得太快了终于，在第十四天的时候，洞上的工程师用抽水机把水抽干了，工程师与当地的群众们将六个人救了出来这篇文章给人的感受十分惊险，当他们有些人都开始说胡话的时候，主人公雷米与大家靠着永不被摧垮的意志力克服了所有的困难要知道，他们可谓是弹尽粮绝呀，那为什么我们做不到呢？在生活中，有些人稍微累了或者哪儿碰了，就喊“我要死了，累死了”这是多么没有毅力的行为啊！所以我希望大家做事一定要有意志力与恒心，不要因为哪儿受了一丁点挫折就垂头丧气矿工们，好样的！名著读书心得4回想起来这已是我第二次读《鲁滨逊漂流记》这本书了，但是这一次我却对这本书有了更深的理解了，学习读后感再一次读完鲁滨逊漂流记后我感悟到了人生的道路中不能遇到困难就唉声叹气，应该勇于面对困难遇事还要乐观一些，都不要把任何事都看的那么绝对，要多想办法来解决问题就像鲁滨逊一样虽然身陷荒岛却不坐叹命运不济，而是充分利用自己的头脑和双手，修建住所、种植粮食、驯养家畜、制造器具、缝制衣服等，把荒岛改造成井然有序、欣欣向荣的家园就像在发现有野人的时候刚开始手忙脚乱，可是最后他沉着冷静以他的勇气与智慧和“星期五”并肩作战，一起打退了野人，这也体现出一个人遇到困难只要沉着冷静的去应对就一定会有办法解决的，对人就像一颗种子他会想尽办法冲破泥土去感受太阳的温暖，当他经历完千辛万苦回头望去，他已是枝繁叶茂的苍天大树了，在我们的旅途中不能只停留在原地，要时刻想着只要我努力明天会更好，这样才不会因满足于现状而自失全书最精彩、最令人难忘的是鲁滨逊在荒岛上的经历，作者用第一人称以及生动逼真的细节把虚构的.情景写得使人如同身临其境一般，使故事具有强烈的真实感另外，小说的语言自然流畅，文字通俗易懂，这也体现出了笛福小说的一大特点，整部作品以一个精彩的故事吸引着读者，同时暗含着丰富的哲理，虽然现在还没能够完全解读它，但是其中我已知的有关人生意义的段落，我已经能够背出来了呢，这使我在生活中受益匪浅！瞧，这才是读一本书的真正对我们的好处名著读书心得5陶行知是“五四前后中国教育改造的旗手，他坚持从中国国情出发，办中国人民所需要的教育本书汇集了陶行知先生平生教育教学研究与实践的精髓，行文深入浅出，通俗易懂，从”教学合一，学生自治，”平民教育，学校观，创造的儿童教育“，”民主教育”等各个方面集中体现了陶行知先生的生活即教育”及“知行合一”的独特教育思想，经过八十多年的考验，不仅仍有很高的学术价值，而且对今天的中国教育改革具有很强的借鉴价值和指导意义下面就”生活即教育”来谈谈我的体会按照陶行知先生的说法，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的.需要而教育从生活与教育的关系上说是生活决定教育从效力上说教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育”生活即教育是陶行知生活教育理论的核心什么是生活教育”陶行知指出”生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育教育的根本意义是生活之变化生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义”既然生活教育是人类社会原来就有的，那么是生活便是教育，所谓过什么生活便是受什么教育;过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育”他还指出，”生活教育与生俱来，与生同去进棺材才算毕业”生活教育强调的是教育要以生活为中心，反对传统教育以书本为中心，认为不以生活为中心的教育是死的，教育生活教育是在批判传统教育脱离生活实际的基础上产生的，是单纯知识教育的对立物陶行知先生把生活教育提高到这么一个高度，是我前所未闻的，更给了我一丝震撼，震撼于他的精辟和深刻，同时感叹教育家的前瞻性，这不就是我们现在提倡的素质教育吗？教师不仅是传道授业解惑也，还要让学生学会生活，学会劳动，学会学习，也就是陶行知的教育名言千教万教，教人求真，千学万学，学做真人这也就是我们现在所推崇的教育的目的按照他的思想，”生活即教育就是说“生活即教育”是人类社会原来就有的，自有人类生活产生便有生活教育，生活教育随着人类生活的变化而变化其次，生活即教育”与人类社会现实中的种种生活是相应的，生活教育就是在生活中受教育，教育在种种生活中进行第三，生活即教育”是一种终身教育，与人生共始终的教育只有在生活中，我们的教育才具有鲜明性，脱离了实际生活，教育就只是空洞的说教名著读书心得6父母、老师常常教育我们一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴自从我读了美国盲聋女作家、教育家海伦•凯勒写的《假如给我三天光明》，我才更明白这句话的含义《假如给我三天光明》这本书写了海伦对光明那热切的渴望和对人生的感慨，让读过这本书的人和她一起分享海伦人生中的酸甜苦辣书字里行间，无不洋溢海伦•凯勒对生活的热爱，她用热情的态度劝戒世人应该珍惜享有的一切她希望拥有三天的光明去看尽世界的一切景观海伦•凯勒想看的事物实在是太多太多了，然而这只不过是一个梦“要是人把活着的每一天都当成最后一天该有多好啊，那就更能显示出生命的价值，然而人利用时间和享受时间却是有限的”如果每个人都可以充分利用每一天的话，那这将会是一件多么令人高兴的事情啊！三天光明，对于常人来说只是人生中的短暂的一刻对于双目失明的海伦来说，却是可想而不可及的三天光明，对于那些碌碌无为的人，无非是在漫无目的地游玩着，他们追求的生活还不如那些乞丐，至少还知道去要坂而目前青少年学生中也有这么一些人，拥有舒适的生活环境，良好的学习条件但他们不是去珍惜自己拥有的一切，而是吃不得半点苦，把学习当成一大苦差，无心向学对于学习，他们总是不屑一顾，不是以积极的态度去勤奋学习，努力拼搏，而是哀叹命运对于自己的不公，责怨上天没有赋予他们聪颖的天资、超人的智慧，让他们能一举成名天下知现在的社会是靠知识才能生存的社会，没有知识的人是不可能在社会上有一席之地如果我们可以好好学习，让学问把大脑给占据的话，就可以为以后的道路铺上一层石头了！海伦•凯勒双木失明，她还能用自己的残疾的身躯写出《假如给我三天光明》这样闻名于世的书而我们拥有的健康的身体，明亮的眼睛，又有什么理由不去奋斗，不去创造自己的美好人生呢？名著读书心得7今年暑假我读了一本令我受益匪浅的书一一《傅雷家书》它不仅让我们懂得怎样做一个好孩子，更重要的是让我们懂得怎样做人；怎样对待人生，也让我更加了解父母的心理都在想着什么，这让我可以更好地和父母沟通同时也应该是做子女的了解父母的一本好书子女可以通过这本书了解自己的父母，父母可以通过这本书了解自己的子女，傅雷在信中所写的每字每句。