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《技术支持的教学交互策略促进交互深度研究》(陈蒋蕾张屹杨兵范福兰郭强平红)学习心得随着远程教育的飞速发展,网络教学已经为远程教育的主要模式,其中网上教学活动已经成为网络教学中的一个亮点网络教学使网络教育的时空进行分离,有效的网络交互才是保证网络教学的关键网上教学活动最大的优势就是教师和学生、学生和学生之间交互性的体现1网络环境下的“交互”美国管理心理学家莱维特作过一次沟通实验来比较双向与单向沟通的效果与功能结果双向沟通虽然在沟通速度上慢一些、工作的秩序差一点,但沟通的内容正确性高,对促进人际关系较有利,接受信息的把握大所以大多数心理学家都推崇交互式学习,通过讨论学生在解决复杂问题时的能力显然胜过个人努力,而且通过对有争议问题进行的探讨,可以开阔学生的眼界,激发学生的思考,促使学生根据别人正确的观点来检验和修正自己的观点协作学习能使能力较差的学生学会如何学习、改进学习方法,还有助于学生发展良好的个性,增强凝聚力,形成良好的课堂气氛随着计算机网络和信息技术的迅速发展,网络教学活动为远程教育的师生提供了一个良好的交互平台,通过网络教学活动教师和学生,学生和学生之间可以进行实时和非实时的交流和讨论网络平台为合作学习提供了一个很好的环境,让相识或不相Lesson5HowManyWhat5sthispen-pencilItSapencil155krulercrayen裹,里面是什么呢?让学生动手去摸一摸、猜一猜,从而引出本课单词和句式的学习,同时运用超级飞侠想和大家做游戏,来运用游戏教学法来操练巩固单词和句式,最后一起创编儿歌来感谢超级飞侠的到来,用歌曲来总结本课的学习内容,整个教学活动都放在情境中,让学生在真实愉快的情境中去学习和运用知识,符合三年级小学生活泼好动,好奇心强,争强好胜的心理采用情境教学、直观教学、游戏教学与小组活动相结合,让学生积极主动的参与到活动中来,从而突出了学生的主体地位,并且收到了良好的教学效果课后经过反思,我觉得这节课的设计突出了以下几点.创设情境,让学生在情境中去学习和运用,采用游戏教学法,让学生在游戏中去巩固运用,调动学生的积极性,激发学生的英语学习兴趣,同时也提高了课堂质量.教学活动的设计有层次,学生的练习活动层层递进,让不同学习程度的学生都有表现自己的机会,都能得到提高,注重了课堂教学的实效性这节课中仍有一些不足之处,欢迎大家多提宝贵意见《技术支持的教学交互策略促进交互深度研究》(陈禧蕾张屹杨兵范福兰郭强周平红)学习心得随着远程教育的飞速发展,网络教学已经为远程教育的主要模式,其中网上教学活动已经成为网络教学中的一个亮点网络教学使网络教育的时空进行分离,有效的网络交互才是保证网络教学的关键网上教学活动最大的优势就是教师和学生、学生和学生之间交互性的体现识的教师和学生脱离了各自的身份,在一个平等的舞台上进行交流学习,展示自己的知识和见解教师在网络教学活动中担任着导学者和服务者的角色,学生们可以畅所欲言,在教学互动中进行协作学习,这样学习氛围更加和谐,学生的学习积极性更高2网络中教学活动中的“交互”基于网络学习环境中的交互活动被概略分为学生与学习资源、学生与教师、学生与学生、学生与其他专家、朋友等之间的交互网上教学活动为远程教育的教师和学生搭建了一个教师、专家、学生、教学内容和业余知识的学习平台教师通过导学,指引学生参加网络教学活动,学生通过网络活动学习和巩固所学的教学内容,同时经过师生之间、学生之间的探讨还可以学习很多的业余知识,提高学生的学习兴趣目前,网络环境下的教学活动主要通过课程论坛、专题讨论区、聊天室以及QQ群等方式展开的专家、教师和学生是通过正式注册的正式用户,都可以正常发言,教师是教学的发起者也是网络活动的负责人,对发言的内容要进行审核,对非法或不礼貌的用语要立即删除其中,教师和专家并赋予一定权限,可以上传资源和删除资源专家在网络学习环境中担任指导和难题解答工作,此外还承担专题设置等环节匿名者是指通过注册的随机访问者,只能浏览网页中的发言可以参观浏览学习的内容和专题的讨论内容,从中学习并且了解远程教育的学习模式,并可能成为远程教育学生的潜在人员教师通过网络平台可以把学习的内容、学习资源以及业余知识或扩展知识发布到网络中,学生也可以通过讨论把自己掌握的知识和一些业余知识传递给教师,起到教学相长的作用止匕外,学生还可以通过教师的推荐资源学习到更多的课外知识,在闲谈中和教师进行人际交流,起到了寓情于教的作用,同时也体现了教师对学生的关怀教师想要做好网络教学活动的交互就必须先做好网上学习情境的设置,然后有计划有安排地进行网上教学活动的开展网络教学活动中设置学习情境主要有以下几种1课程提问型在课程论坛、课程聊天室里,学生对所学的问题有疑问或有独到的见解时可以通过这种传统的答疑方式进行提问,教师结合学习内容给予正确的回答对于一些比较难的问题、超出教学内容范围外或刁钻的问题,专家可以给予指导和解答这种形式可以快速解决学生的疑问,满足学生的迫切所需2专题讨论型在专题论坛,QQ群里,由专家给出课程的专题,专题的内容主要是课程的知识前沿、典型社会现象、当前社会表征明显等内容,也可以是由学生进行推荐经专家审核通过后的问题专家提出问题后,教师和学生可以各抒己见,只要发言合法,哪怕是闲谈都可以这种网上教学活动社会性比较明显,可以反映出学生的不同层次、对社会性事件理解的不同侧面,使专家和教师能更加深入了解学生知识面和逻辑思维能力而且,这种讨论非常吸引学生,很多不爱发言的学生通过这项讨论也积极参与进来,起到了寓教于乐的作用最后,专家和教师对该论题进行总结,对学生的看法给予评价,弘扬正面的,积极的看法3案例讨论型在课程论坛、课程聊天室,由教师提出课程案例或与课程相关的社会现象,就此提出相关的问题,在案例中指引学生与所学知识点相关联,让学生参与讨论,在互相讨论中学习知识对于大型案例教师可以分组,指导小组成员协作学习完成案例讨论,在互帮互助中让学生学习到教师的教学内容4网络报告或小论文型在课程论坛中,教师对课程中要形成的报告或小论文提出要求,学生了解教师的要求后,通过自学、浏览学习资料、网络查询等方式进行知识探索,最后通过网上发帖阐述自己的观点形成网络报告或小论文教师对学生的发言进行评价并给相应的成绩5课程习题型在课程论坛、课程聊天室,由教师提出课程的习题并给予思路提示学生们参与回答,教师对每个学生的回答进行评价,给予肯定和否定,给学生进行个别化指导这种课程习题讨论方式明显反映了学生掌握知识的水平,教学效果较好,当然这种网上教学的工作量也很大3网络中教学活动中的交互特点1开放性网络是个庞大的信息交流平台,人们依托网络可以随时随地获取想要的信息和资源,网络教学活动为教师、学生和想学习的人提供了一个开放的平台,在这个平台里资源是开放的、思想是贯通的、交流是随时随地的2多元性网络教学活动的交互可以实现学生个体之间、群体之间、教师与专家之间、教学资源之间的交互3多维性由于网络的交互不受时空限制,可以通过实时或非实时的交流,在许多交互技术和交互工具的帮助下,使学生拥有了丰富多彩、轻松舒适的学习环境和便捷灵活的交流方式4虚拟性在网上交流人们常常不认识彼此,不知道对方是谁网络交互的虚拟性为人的自然本性提供了一个无限放大的机会,学员之间、学员和老师之间可以自由地探讨各种疑难问题5灵活性在网络教学活动,学习者可以发表自己的观点、看法以及提出学习中遇到的问题,参与各种议题的讨论4网络中教学活动中的交互策略明确网络环境下的“角色”转变,提高网上教学的能力首先,网络环境下教师和学生是平等的,教师的角色主要是课程导学者和教学服务者,这就需要转变教师的思想观念,设置良好的教学情境,以主动和协作的态度,做好学生的学习支持服务其次,教师要提高自己的素质,提高网上教学的能力设计网络教学活动的教学方法和教学策略教师在网络教学活动中要注重教学方法,可以采用引导式或点拨式启发教学,充分调动学生学习的积极性,引起学生的学习兴趣在教学策略上可以利用多媒体技术提高学生与信息的互动效率,在导学上采用导航的方法使学生明确知识点的梳理,在学生交互方式上采用协作学习可以更好地提高学生的学习效率等客观面对网上教学活动交互中遇到的不利因素在网上教学活动中,教师的组织作用至关重要,如果教学活动没有组织好,学生参与的积极性就不高,学习的效率就比较低在进行网上协作学习时,如果教师没有分配好小组组长也会造成教学活动的失败,所以教师在组织教学活动时,要提前部署做到有计划有安排地进行交互活动止匕外,网络教学环境离不开软硬件的支持,脱离了网络学习平台,网络教学活动也就成了泡影冀教版英语三年级上册Lesson5HowMany邱县第二实验小学贾秋
一、教学目标
1、知识目标1听懂、会说、认读以下词汇pencilpenrulercrayonpencilbox.2能够理解和熟练运用句式WhafsthisIfsa.
2、能力目标1通过操练及表演等活动,让学生熟练运用WhafsthisIfsa—.进行对话练习2学生根据Whafsthis主题自由组织表演,自由发挥,培养学生的创造能力,语言运用能力
3、情感目标通过对文具的学习让学生懂得爱惜文具,通过课堂真实语境中的口语交际操练使学生乐于模仿,敢于开口,积极参与,激发学生学习英语的兴趣
二、教学重点难点分析学生能够听懂、会说、认读以下词汇pencilpenrulercrayonpencilbox.并能够熟练运用WhatsthisIfsa.在实际生活中进行交流
三、教具准备图片、PPT课件、礼物盒、单词卡片
四、教学过程及设计意图Stepl.Warmingup.热身T Helloboysandgirls!HowareyoutodayImhappytoo.Nowlefshaveachanttogethertobeginourclass.设计意图通过师生一起拍手说歌谣,活跃课堂气氛,强烈的节凑感,既激发了学生的学习兴趣,同时也复习了学过的知识,为学生创造出一种英语学习的氛围,为接下来的学习做好铺垫Step
2.Leadin.(导入)T Youaresogreat!Nowlook!WhoaretheyYes!Superwings!DoyoulikethemIlikethemtoo.Letswelcomethemtoourclass.Andtheybringabeautifulandsecretpackagetous.DoyouwanttoknowwhatsinitInthislessonwewillopenittogether.Todaywewilllearnlesson5HowMany板书课题,出示教学目标(设计意图用孩子们非常喜欢的超级飞侠来导入,超级飞侠来到我们班级,并带来了一个神秘的包裹,想知道里面是什么吗?利用学生好奇心强的特点,激发学生的学习兴趣,为课程的学习创造出一种神秘且欢乐的气氛)Step3Presentation(新知呈现)
1.T Look!CanyouguesswhafsthisWhafsthis(板书,领读句子)ItsabeautifulpackagefromSuperwings.DoyouwanttoknowwhafsinitNowletsplayagame:GuesswhatsthisYoucantouchoneandguessthenshowtoothers!(老师拿出一个漂亮的包裹,这是超级飞侠带来的神秘礼物我们一起来做猜一猜的游戏,让学生动手去摸一摸,猜猜是什么,然后拿出来展示给大家看是什么)Youplease!WhatsthisS“钢笔Lefssee!YesornoYes.Itsapen.(领读单词,呈现句式用小组赛读,坐下起立读,高低声读,开火车读等方式练习单词Ihaveasongforyou.WhatsthisWhatsthisIdontknow.PenpenIt5sapen...(生问师答,男问女答等方式练习句式)同样的方式呈现单词upencilrulercrayonpencilbox.”(设计意图通过做游戏:猜猜礼物是什么,来呈现单词,创设情境制造神秘气氛,增加课堂的趣味性和神秘性,吸引学生的注意利用男女赛读,开火车读,坐下起立读等方式练习单词;生问师答,男问女答等方式练习句式单词放在句式中去练习,提高学生的理解力和语言交流运用能力)Lookatthesewords:penpencilpencilbox.Whatcanyoufind(让学生观察一下单词,发现单词的书写特点,加深学生对单词的记忆)
2.Superwingsgiveussomanygifts.Letshaveachantfbrthem!呈现完单词和句式后,一起来唱一首歌感谢超级飞侠送来的礼物(设计意图利用歌曲来巩固今天学习的单词和句式,提高学生的学习效率)Step
3.Practice(操练巩固)SuperwingsgivegiftstoDannyandLiMingtoo.Letslistenwhatdotheyhave.l.Letslisten!Thefirsttimelistentothetape.Thesecondtimelistenandfollowthetape..Letsread!Readbyyourselves.(自读)Readinpairs.(对子互读)Practicethesentenceinpairs.(对子用自己的文具练习句式).Letsshow.Bealittleteacherleadotherstoread.(做小老师,带领大家一起读)HaveaPK.Readingroups.Lefsseewhichgroupisbetter.(d、组赛读,比比谁最棒!)Step
4.Consolidation.(拓展提升).猜词游戏设置情境:Youaresoclever.Superwingswanttoplayagamewithyou.ThenewwordsarehidingbehindtheSuperwings.Canyouguesswhafsthis(找一个学生来猜,其他学生问,或者两个学生来PK看看谁能猜正确).Talentshow makeadialogue.小组创编对话,用我们学过的句式来编对话,并上台表演Step
5.Summaryandhomework(小结和作业)Summary超级飞侠还有其他任务,要和我们告别了我们一起来唱首歌感谢超级飞侠给我们的礼物(创编Lefschant!WhafsthisWhatsthisItsa…和学生一起拍手说)Homework
1.Makewordcards.制作单词卡
2.读课文并把学的而歌唱给爸爸妈妈听。