围绕A8技术支持的方法指导的文本阅读学习心得+教学设计 7

《技术支持的教学交互策略促进交互深度研究》（陈蒋蕾张屹杨兵范福兰郭强周平红）学习心得随着远程教育的飞速发展，网络教学已经为远程教育的主要模式，其中网上教学活动已经成为网络教学中的一个亮点网络教学使网络教育的时空进行分离，有效的网络交互才是保证网络教学的关键网上教学活动最大的优势就是教师和学生、学生和学生之间交互性的体现1网络环境下的“交互”美国管理心理学家莱维特作过一次沟通实验来比较双向与单向沟通的效果与功能结果双向沟通虽然在沟通速度上慢一些、工作的秩序差一点，但沟通的内容正确性高，对促进人际关系较有利，接受信息的把握大所以大多数心理学家都推崇交互式学习，通过讨论学生在解决复杂问题时的能力显然胜过个人努力，而且通过对有争议问题进行的探讨，可以开阔学生的眼界，激发学生的思考，促使学生根据别人正确的观点来检验和修正自己的观点协作学习能使能力较差的学生学会如何学习、改进学习方法，还有助于学生发展良好的个性，增强凝聚力，形成良好的课堂气氛随着计算机网络和信息技术的迅速发展，网络教学活动为远程教育的师生提供了一个良好的交互平台，通过网络教学活动教师和学生，学生和学生之间可以进行实时和非实时的交流和讨论网络平台为合作学习提供了一个很好的环境，让相识或不相《技术支持的教学交互策略促进交互深度研究》（陈禧蕾张屹杨兵范福兰郭强周平红）学习心得随着远程教育的飞速发展，网络教学已经为远程教育的主要模式，其中网上教学活动已经成为网络教学中的一个亮点网络教学使网络教育的时空进行分离，有效的网络交互才是保证网络教学的关键网上教学活动最大的优势就是教师和学生、学生和学生之间交互性的体现识的教师和学生脱离了各自的身份，在一个平等的舞台上进行交流学习，展示自己的知识和见解教师在网络教学活动中担任着导学者和服务者的角色，学生们可以畅所欲言，在教学互动中进行协作学习，这样学习氛围更加和谐，学生的学习积极性更高2网络中教学活动中的“交互”基于网络学习环境中的交互活动被概略分为学生与学习资源、学生与教师、学生与学生、学生与其他专家、朋友等之间的交互网上教学活动为远程教育的教师和学生搭建了一个教师、专家、学生、教学内容和业余知识的学习平台教师通过导学，指引学生参加网络教学活动，学生通过网络活动学习和巩固所学的教学内容，同时经过师生之间、学生之间的探讨还可以学习很多的业余知识，提高学生的学习兴趣目前，网络环境下的教学活动主要通过课程论坛、专题讨论区、聊天室以及QQ群等方式展开的专家、教师和学生是通过正式注册的正式用户，都可以正常发言，教师是教学的发起者也是网络活动的负责人，对发言的内容要进行审核，对非法或不礼貌的用语要立即删除其中，教师和专家并赋予一定权限，可以上传资源和删除资源专家在网络学习环境中担任指导和难题解答工作，此外还承担专题设置等环节匿名者是指通过注册的随机访问者，只能浏览网页中的发言可以参观浏览学习的内容和专题的讨论内容，从中学习并且了解远程教育的学习模式，并可能成为远程教育学生的潜在人员教师通过网络平台可以把学习的内容、学习资源以及业余知识或扩展知识发布到网络中，学生也可以通过讨论把自己掌握的知识和一些业余知识传递给教师，起到教学相长的作用止匕外，学生还可以通过教师的推荐资源学习到更多的课外知识，在闲谈中和教师进行人际交流，起到了寓情于教的作用，同时也体现了教师对学生的关怀教师想要做好网络教学活动的交互就必须先做好网上学习情境的设置，然后有计划有安排地进行网上教学活动的开展网络教学活动中设置学习情境主要有以下几种1课程提问型在课程论坛、课程聊天室里，学生对所学的问题有疑问或有独到的见解时可以通过这种传统的答疑方式进行提问，教师结合学习内容给予正确的回答对于一些比较难的问题、超出教学内容范围外或刁钻的问题，专家可以给予指导和解答这种形式可以快速解决学生的疑问，满足学生的迫切所需2专题讨论型在专题论坛，QQ群里，由专家给出课程的专题，专题的内容主要是课程的知识前沿、典型社会现象、当前社会表征明显等内容，也可以是由学生进行推荐经专家审核通过后的问题专家提出问题后，教师和学生可以各抒己见，只要发言合法，哪怕是闲谈都可以这种网上教学活动社会性比较明显，可以反映出学生的不同层次、对社会性事件理解的不同侧面，使专家和教师能更加深入了解学生知识面和逻辑思维能力而且，这种讨论非常吸引学生，很多不爱发言的学生通过这项讨论也积极参与进来，起到了寓教于乐的作用最后，专家和教师对该论题进行总结，对学生的看法给予评价，弘扬正面的，积极的看法3案例讨论型在课程论坛、课程聊天室，由教师提出课程案例或与课程相关的社会现象，就此提出相关的问题，在案例中指引学生与所学知识点相关联，让学生参与讨论，在互相讨论中学习知识对于大型案例教师可以分组，指导小组成员协作学习完成案例讨论，在互帮互助中让学生学习到教师的教学内容4网络报告或小论文型在课程论坛中，教师对课程中要形成的报告或小论文提出要求，学生了解教师的要求后，通过自学、浏览学习资料、网络查询等方式进行知识探索，最后通过网上发帖阐述自己的观点形成网络报告或小论文教师对学生的发言进行评价并给相应的成绩5课程习题型在课程论坛、课程聊天室，由教师提出课程的习题并给予思路提示学生们参与回答，教师对每个学生的回答进行评价，给予肯定和否定，给学生进行个别化指导这种课程习题讨论方式明显反映了学生掌握知识的水平，教学效果较好，当然这种网上教学的工作量也很大3网络中教学活动中的交互特点1开放性网络是个庞大的信息交流平台，人们依托网络可以随时随地获取想要的信息和资源，网络教学活动为教师、学生和想学习的人提供了一个开放的平台，在这个平台里资源是开放的、思想是贯通的、交流是随时随地的2多元性网络教学活动的交互可以实现学生个体之间、群体之间、教师与专家之间、教学资源之间的交互3多维性由于网络的交互不受时空限制，可以通过实时或非实时的交流，在许多交互技术和交互工具的帮助下，使学生拥有了丰富多彩、轻松舒适的学习环境和便捷灵活的交流方式4虚拟性在网上交流人们常常不认识彼此，不知道对方是谁网络交互的虚拟性为人的自然本性提供了一个无限放大的机会，学员之间、学员和老师之间可以自由地探讨各种疑难问题5灵活性在网络教学活动，学习者可以发表自己的观点、看法以及提出学习中遇到的问题，参与各种议题的讨论4网络中教学活动中的交互策略明确网络环境下的“角色”转变，提高网上教学的能力首先，网络环境下教师和学生是平等的，教师的角色主要是课程导学者和教学服务者，这就需要转变教师的思想观念，设置良好的教学情境，以主动和协作的态度，做好学生的学习支持服务其次，教师要提高自己的素质，提高网上教学的能力设计网络教学活动的教学方法和教学策略教师在网络教学活动中要注重教学方法，可以采用引导式或点拨式启发教学，充分调动学生学习的积极性，引起学生的学习兴趣在教学策略上可以利用多媒体技术提高学生与信息的互动效率，在导学上采用导航的方法使学生明确知识点的梳理，在学生交互方式上采用协作学习可以更好地提高学生的学习效率等客观面对网上教学活动交互中遇到的不利因素在网上教学活动中，教师的组织作用至关重要，如果教学活动没有组织好，学生参与的积极性就不高，学习的效率就比较低在进行网上协作学习时，如果教师没有分配好小组组长也会造成教学活动的失败，所以教师在组织教学活动时，要提前部署做到有计划有安排地进行交互活动止匕外，网络教学环境离不开软硬件的支持，脱离了网络学习平台，网络教学活动也就成了泡影angengingong教学设计设计说明关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念因而，在教师的教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了教师的关注本课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人将采用指名读、开火车读、同桌互读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间教师在每个学生的自我表现中，还能时时发现学习落后者，进行查漏补缺课前准备.部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片师生.制作相关的课件教师课时安排2课时教学过程第一课时

一、复习导入.谈话上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un^uno.指名说说前鼻韵母的发音要领师听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩你们准备好了吗？我们出发了设计意图富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣

二、学习新课教师导入看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧！.看图认识事物，进行说话练习1出示情境图，问你在图上都看到了什么？墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯2相机出示音节changdengyTng、zhong告诉学生这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ang、eng、ing、ong3请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点？都有ng告诉学生这叫做后鼻韵母4指导学生学习ng的读法嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气5教师范读，学生练读，同桌互读.学习复韵母ango指导读音看教师的口形变化，先发a再发ng1教师范读，学生练读2指名读、开火车读、小组比赛读3学习ang的四声出示ng、angangang学生自由练读，随机抽读4拼读含有ang的音节bangzhuangqiangchuang教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读.师生共同小结学习步骤.四人小组合作，按以下步骤学习eng教师巡视，相机指导1读准eng的音不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈急忙打开台灯台灯

①“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的

②发现eng与“灯”的韵母发音的联系

③读好eng的发音先发e的音，紧接着发ng的音2学习eng的四声引出游戏拼音娃娃又要和大家玩游戏了，游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯，想玩吗？课件出示engengengeng3出示含有eng的音节死ngh6ng定ngdeng学生尝试着拼读、指读、开火车读4四人小组反馈合作学习的情况.学习ingo1引出谜语游戏小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了，我们准备回家了，可是拼音乐园的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门听老师读家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔2学生猜谜语谜底鹰3读准ing的音

①看墙上挂的钟表是什么形状的？猫头鹰形读准鹰ying提问鹰ying的韵母是谁？

②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜mg先发哪个字母的音

③练习发音出示后鼻韵母ing并告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母学生自己练习发音，同桌相互练习

④检查自练情况，指名读、开火车读、齐读

⑤小组赛读ing的四声

⑥出示含有ing的音节jingbingtTngqing小组同学互相读、指读、齐读.不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读？zhong1这儿有个后鼻韵母ng藏了起来，老师把它找出来了，一起读ng2读准ong的四声3学习含有ong的音节zhonghongsongqiongo学生练习读，同桌互相读，跟读4拼音宝宝看小朋友们学得这么认真，还教大家一首儿歌，请跟老师读课件出示naozhongdingdongxiang闹钟叮咚响qichuangqushangxue起床去上学jianletongxuewenshenghao问声好5这首儿歌里还藏着我们今天学习的后鼻韵母呢！谁来把他们找出来6你来当当小老师，听听你的同桌读得对不对.巩固练习谈话我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！1做“送信”游戏请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读配读儿歌丁零零，丁零零，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信2听音组合将单韵母a、e、o、i和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏学习整体认读音节1出示整体认读音节yingo问谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音差不多2学习ying的四声设计意图由于低年级学生刚刚入学不久，注意力比较分散，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的根据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了“送信”的游戏，让学生在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的注意力整节课“由扶到放”，利用学生已掌握的方法，通过小组合作，当小老师等方式引导学生进行自学，调动学生学习的积极性，培养他们主动探究的能力

三、指导书写引言同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？mingling

1.说说他们是由哪些拼音组成的2请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示课件出示拼音写法，教师范写，学生书空写一个音节的几个字母要靠紧一些.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法教师提醒学生要写紧凑提示同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安.在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范设计意图本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动使课堂充满了灵气及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现

四、布置作业.制作关于ang、engingongying小卡片.在四线格上书写ang、eng、ing、ongying各两个。