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《送东阳马生序》初中语文《送东阳马生序》
一、考题回顾题目来源5月19日下午湖北武汉面试考题L题目《送东阳马生序》片段教学.内容余幼时即唔学家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还.天大蒸,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠录毕走送之不敢稍逾约以是人多以书假余,余因得遍观群书既加冠,益慕圣贤之道又患无硕师、名人与游,言趋百里外从乡之先达执经叩问先达德隆望尊,门人弟子填其室未尝稍降辞色余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼煎至,不敢出一言以复3俟其欣悦则又请焉故余虽愚,卒获有所闻试讲题目当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺足肤辙裂而不知至舍四支僵劲不能动,媵人持汤沃濯,以衾拥覆久而乃和害逆旅,主人日再食无鲜肥滋味之享同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环左佩刀右备容臭,炸然若神人;余则编袍橄衣处其间,略无慕艳意以中有足乐者不知口体之奉不若人也盖余之勤且艰若此.基本要求
(1)朗读第一自然段3
(2)引导学生结合课下注释理解文章大意;
(3)配合教学内容适当板书
1.怎么看待你抽中的题目?答辩题目
2.作者家贫嗜学乐以忘忧,在老师面前毕恭毕敬不敢出言当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式?
二、考题解析【教学过程】
(一)导入明朝的开国皇帝朱元璋称赞本文作者宋濂为“开国文臣之首”,宋濂与刘基、高启又并称明初诗文三大家由此看来宋濂堪称学界高人,那么,如此高人,对莘莘学子有何高见呢?带着这个问题,我们来学习《宋东阳马生序》(板书题目)
(二)初读课文,整体感知.分两大组竞读,并互相指出对方读书过程中的不足(字音、停顿、重音、语速、语气等).教师示范朗读,要求听读(注意上述几个方面).齐读.结合课下注释自主与合作解决字、词、句的意思小组交流后,全班交流,找出难译词语
(1)词类活用腰白玉之环腰名词用为动词,腰挂
(2)通假字四支僵劲不能动支通“肢”,肢体同舍生皆被绮绣被通“披”,穿着
(3)古今异义媵人持汤沃灌汤古,热水;今,菜汤走送之走古,跑;今,行走尝趋百里趋古,快步走;今,趋势或遇其叱咄或古,有时;今,或者卒获有所闻卒古,最终;今,士兵以是人多以书假余假古,借;今,假期.疏通文意本文中作者现身说法,叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历,动之以情,晓之以理,表达了他对马生的殷切期望
(三)深入研读学生自读课文,思考、讨论问题作者求学的过程中遇到了那些困难他是如何克服的?相应的句子是什么?小组讨论并归纳⑴借书以观,录毕送之,得以遍观群书得书之艰
(2)趋百里外从乡之先达执经叩问从师之难
(3)从师学习奔走的艰难奔走之劳
(4)从师学习生活的艰难生活之苦克服的理由以中有足乐者,不知口体之奉不若人也
(四)整体回顾,想象拓展作者主要从无书、无师、求学中途艰难、学习生活艰苦四个方面描写求学过程的艰辛面对艰难,作者以坚韧的意志、勤学的精神来克服,终有所成其精神可嘉你在学习中遇到过哪些困难呢?面对这些困难,你是怎样做的?(学生体会作者求学艰难,从而感受到自己求学的幸福)
(五)小结作业.总结学生交流讨论,在这篇文章中,作者提出读书要“勤奋”“专心”,你同意这个观点吗?.作业背诵课文【板书设计】【答辩题目解析】.怎么看待你抽中的题目?【参考答案】我抽到的这篇课文是一篇文言文,虽然有一定难度,但我并不觉得意外,因为抽题考试具有随机性,所以我有心理准备另一方面,我在考前也做过一些准备复习过这篇课文,所以我觉得我可以讲好这篇文章讲的是明代大学问家宋濂为鼓励年轻学子学习而写的,文章里介绍了作者求学的过程,读起来感人肺腑又振奋人心这篇文章详略得当,虽然有不少文言词汇,但结合课下注释是可以读懂的最后,这篇文章给我们的启发值得思考如今的我们,读书条件大有改善,但反观自己的努力程度却是远远不够的所以这篇文章不仅够鼓励了古代人,也鼓励了现代人努力学习并以学习为乐,这样的态度定能让我们在学习上有所收获.作者家贫嗜学,乐以忘忧,在老师面前毕恭毕敬,不敢出言当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式?【参考答案】我认为当代中学生可以继续保持这种谦虚好学的态度,但在从师尊师的方式上应有所改变首先,时代的改变也带来了师生关系的变化古代人尊师重师的方式可能是当时的一种要求,这充分反映了古人对老师的尊重以及对学习的追求师者,传道受业解惑也学高为师,身正为范人们尊重老师也是因老师的工作性质而定这种尊师的风气以及好学的态度需要继续保持其次,今天倡导的是师生平等,而且老师更应该激发学生的质疑精神,所以现代的中学生不需再学习古人从师尊师的方式,有疑问应该大胆地提出来。