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2015江西中小学教师招聘考试教育综合知识真题试卷及答案客观题
一、选择题共60题,1-20题
0.5分/题,21-601分/题.学校的出现是社会发展到一定阶段的必然产物,世界上许多国家在进入B后均出现了学校A.原始社会B.奴隶制社会C.封建社会D.资本主义社会早期.美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位主张,被称为CA.白板说B.从做中学C.儿童中心主义D.实质教育派.教师职业的最大特点在于职业角色的BA.系统化B.多样化C.复杂化D.专门化.精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能,是推动人的发展的潜在的,无意识的,最根本的动因,这是一种A的观点A.内发论B.外银论C.多因素论D.综合论.影响人的身心发展的因素是多种多样的,促进个体从潜在的可能状态向现实状态的决定性因素是CA.遗传素质B.环境C.个体主观能动性D.教育.在教育过程中,切勿“拔苗助长”、“陵节而施”,这是人的身心发展的B要求A.阶段性B.顺序性C.不均衡性D.差异性.学生的姓名权、名誉权、隐私权应受到充分的尊重和保障,这指的是学生应享有DA.名誉权B.安全保障权C.隐私权D.受尊重权.1903年,在美国出版第一本《教育心理学》,尔后又发展成三卷本的《教育心理学大纲》的心理学家是AA.桑代克B.斯金纳C.华生D.布鲁纳.选用某种测验时,必须首先考虑的质量指标是BA.信度B.效度C.难度D.区分度.依法治教的前提和基础是OA.教育规范B.教育制度C.教育立法D.教育监督.艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘的进程是AA.先快后慢B.前后一样C.先慢后快D.没有规律.著名的耶克斯-多德森定律告诉我们,对于难度适中的任务来说,学习动机水平为中等时,学习效果DA.最差B.不明显C.中等D.最好.认为教育与教学过程就是要促进学生个性的发展发挥学生的潜能培养学生学习的积极性与主动性这是D学习理论的观点A.行为主义B.认识主义C.建构主义D.人本主义.“给我一打健康的婴儿,一个由我支配的特殊的环境,让我在这个环境里养育他们,我可担保,任意选择一个,不论他父母的才干,倾向,爱好如何,他父母的职业及种族如何,我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物一一医生,律师,艺术家,大商人,甚至乞丐或强盗”这是B的观点A.遗传决定论B.环境决定论C.家庭决定论D.儿童决定论.班级日常管理有以下内容C的认知方式,但要根据儿童不同的学习方式,施以不同的教育.应该创设适应学生认知差异的教学组织形式.采用适应认知差异的教学方式,努力使教学方式个别化.运用适应认知差异差异的教学手段
四、论述题师生关系是指教师和学生在教育活动过程中结成的相互关系,包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度它是一种特殊的社会关系和人际关系,是教师和学生为实现教育目标,以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系良好师生关系建立的基本途径与方法.了解和研究学生.树立正确的现代学生观.热爱、尊重学生,公平对待学生.主动与学生沟通,善于与学生交往.努力提高自身修养,健全人格结合实际,略这里的五点都要结合实际总之,作为一名教师,要努力树立正确的学生观,与学生构建良好的师生关系,努力促进教育教学活动的顺利进行
五、案例分析.凯尔曼提出态度变化过程三阶段理论包括依从、认同、内化本案例中的学生处在依从阶段该案例中的学生是按照社会要求和群体规范或者权威意志而作出的行为,这种行为可能是自愿的,也可能是被迫的“学生在学校组织的千人祭祖大典中,三跪九叩并发誓作出的行为:因此本案例中的学生并没有表现出认同或者内化,处于依从阶段.本案例“秀孝”的活动不能取得实效人的身心发展的规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性以及互补性1个体身心发展具有阶段性,要求教育工作者不能搞一刀切和一锅煮,要注意衔接和引渡案例中安排中小学生都三跪九叩,并宣誓,并没有考虑到中小学生处在不同的发展阶段,具备不同的特征,学校德育培养的目标也是不一样的2个体身心发展具有差异性,要求教育工作者要因材施教案例中对所有的学生都进行统一的活动,并没有考虑到每个学生的不同特点,没有进行针对性的教育.班级活动的原则包括生命性原则、个性化原则、开放性原则、生成性原则1班级活动要坚持生命性原则尊重并完善人的生命存在是教育的基本价值取向所以在组织感恩父母的班会中,要不危及学生的生命2班级活动要坚持个性化原则每个学生具有个别差异性,因此我们在组织这个主题班会时,要尊重学生的个别差异性,因材施教3班级活动要坚持开放性原则要求我们在组织班会时要面向生活,面向社会,面向未来4班级活动要坚持生成性原则班会在各方面很难进行统一的控制和限定,具有很强的灵活性和生成性,所以我们在组织班会时要根据实际情况进行操作附录资料不需要的可以自行删除餐饮服务安全知识餐饮部岗不开燃气、灶具,离不开电器设施设备为做好安全防范,餐厅服务员要掌握服务安全知识作为餐厅服务员,掌握餐厅电器设备的基本功能的使用常识,为宾客提供必要的空调、音响等,保证宾客在安全舒适的环境中用餐,可以促进企业效益掌握安全服务知识了解安全用电、安全用火的基本常识,可以消除隐患,防患于未然第一节人身安全饮食业工作程序就是将食品原材料经过由生变熟的加工,然后经过服务环节端送到宾客面的.餐厅工作人员不但在加工过程中需要用电、用火,就在服务过程中依然离不开用电、用火.为此,每一位餐厅服务员必须要了解和掌握安全操作规程
一、安全用电安全用电必须做到.各种电器(如加热毛巾箱、电饭锅、微波炉、空调等)使用后一定要切断电源电器设备周围严禁堆放易燃易爆物品.对室内的电器设备要经常检查,发现电线老化.接触不良.绝缘不好时,要及时向有关部门报告,进行维修闸箱周围绝对禁止存放易燃易爆物品.下班的,要有专人检查各种电㈱设备是否断电,要关闭电源“.搞卫生时,如刷地、冲洗费砖,要注意用水安全,避免电线插座进水,避免电机进水,禁止带电作业
二、安全用火.安全使用煤(天然)气(I)使用燥(天然)气要严格遵守“火等气”的操作规程
(2)先点火,放置炉内,由小至大启动煤气开关,直至煤气完全燃烧e)点火送人煤(天然)气时注意火焰瞬间从炉火中喷出点火时脸不能贴近炉口
(4)火熄灭时应完全关闭总闸.
(5)煤(天然)气使用中要布.人看管,注意检查管道开关是否胞气工作完毕后,专人检查灶炉全部熄灭后才能离去.安全使用酒精炉在经营的菜肴品种中,有的是带酒精炉上臬的酒精炉有固体酒精和液体酒精两种无论使用哪种酒精炉一定要等菜看上桌后,将酒精炉摆在应放的位置,用火柴点燃酒精席间要注意观察客人餐毕后,用吃碟盖上酒精炉,等自然熄灭后再撤掉千万注意不要先点燃酒精炉后,再将菜肴上束,这样做十分危险,决不可取.防火常识
(1)预防措施俗话说水火无情轻饮业离不开火因此,餐厅服务员要冬握防火知识,消除眩患,防患于未然显得十分重要1)下班前要仔细检查餐厅内是否有未熄灭的烟头及火种.2)烟缸内烟头、烟灰要单独湿灭倒掉,不得放人台布内一同处理3)发现煤(天然)气漏气要打开门窗,同时不要使用明火4)爱护消防器材,掌握消防器材的使用方法5)切勿携带易燃易爆物品进餐厅6)落实安全责任制,杜绝空室不钺门,值班脱岗,下班不断电源,不关电器.不锁门窗,违章使用大功率电黯等现象
(2)出现火情的处理方法1)切断气源、电源,熄灭一切明火2)立即报告领导,打119报警电话,坚持守机传递消息,保持与各部门联系.3)仃组织进行灭火,阻止火灾扩散.4)火熄灭后保护现场,收好票据和贵重物品维护餐厅秩序.保护企业财产如果餐厅营业当中出现火情,要迅速疏散客人.以保证顾客的安全
三、防爆在餐厅服务过程中,对易燃易爆物品要妥善保管,正确使用,做好防爆工作.餐厅服务防爆在餐厅服务中,餐厅服务员为宾客开启酒瓶盖时,眼睛不要直视瓶口,要形成45度角.防止意外另外酒水要勤进勤俏,按先后顺序出售,避免酒水气体遇热膨胀、压力过大而引发意外》.
2.包厅设备防爆液化石油气要与明火隔离,用牛,必须关掉总闸,遇到气体快用完时,T•万不可将煤气罐横卧或将煤气罐坐入热水盆内浸泡,一旦瓶底部有漏眼,与明火接触.极易引起爆炸,易燃易爆物品,如酒精、煤气要远熟明火油脂过厚的区域耍及时清除污垢,杜绝隐患电器设备要避免长时间使用造成高温过热引起易燃物若火电器在潮湿环境中要注意绝缘,防止外皮脱落、老化、短路而带来的危险
四、防烫伤在服务中,使用微波炉、烤箱、毛巾蒸箱等设备要严格遵守操作规程为客人1••菜.遇到沸水、热汤、火锅、铁板类菜肴遇到在钱桌上浇热油、热汁的菜肴,一定要端平走稳,严禁违章操作,避免烫伤发生烫伤不要慌乱,一要用凉水冲洗,二要敷烫伤药,三若是烫伤面积较大、较重.应立即送医院治疗,不要自行处理
五、防意外餐厅服务中,经常会发生意想不到的情况一旦发生意外,一要镇静,二要采取措施三要向领导汇报,四要妥善处理,并且要及时A.班主任工作计划和总结建立学生档案,单元测验,个别教育B.班主任工作计划和总结,操心评定,批改作业,个别教育C.班主任工作计划和总结,建立学生档案,操行评定,个别教育D.班主任工作计划和总结,建立学生档案,备课,批改作业.不属于师德规范的是BA.爱国守法B.舍己救人C.终身学习D.爱岗敬业.课程制定主要考虑的三方面因素是AA.社会发展,科学知识和受教育者B.经济发展,科学知识和教学方法C.教学手段,教育者和受教育者D.社会发展,科学知识和教育者.课的类型一般分为两大类,即DA.讲授课和练习课B.讲授课和复习课C.讲授课和实验课D.单一课和综合课.建立家族QQ群是班主任实现C角色的工作方法A.班级工作的领导者B.学生健康成长的守护者C.学校,家庭和社会的沟通者D.学校教育计划的贯彻者.师德的灵魂是AA.关爱学生B.提高修养C.加强反思D.提高业务水平.国际21世纪委员会向联合国教科文组织提交的报告中提出教育应该使受教育者,这一思想一经提出即获国际社会广泛认同,并称为学习化社会的“四大支柱”D“学会学习”、“学会工作”、“学会生存”、“学会成长”“学会学习”、“学会工作”、“学会共同生活”、“学会生存”“学会认知”、“学会工作”、学会共同生活”、“学会生存””学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”、“学会生存”.应试教育和素质教育的本质区别是C.A.是否面向全体学生B.是否促进学生个性化发展C.能否培养学生的创新精神和创新能力D.是否能提高学生的成绩.我国教育法明确指出“教师是履行教育教学职责的C”A.从业人员B.执业人员C.专业人员D.工作人员.教育优先发展又称教育先行或教育超前发展,其内涵主要是指DA.社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展状态而超前投入B.教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展C.社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展状态而投入;教育发展要先于社会上其他行业和部门而发展D.社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展状态而超前投入;教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展.“学,然后知不足,教然后知因知不足,然后能自反也;知因,然后能自强也故日教学相长”以上这段我国古代关于“教学相长”的论述出自(B)A.《论语》B.《学记》C.《礼记》D.《中庸》.一—规定”国家举办各种学校、普及初等义务教育,这是我国首次以法律形式确定在我国普及初等义务教育(B)A.《中华人民共和国义务教育法》B.《中华人民共和国宪法》C.《中国教育改革和发展纲要》D《中共中央关于教育体制革的决定》.最早提倡终身教育的学者是法国教育家(C)A.布鲁纳B.斯金纳C.朗格朗D.赞科夫.某小学张老师利用晚上时间有偿辅导学生,该老师上班经常迟到、缺课,学校对其进行多次批评教育无效根据《中华人民共和国教师法》,可给予张老师(C)的处理A.批评教育B.经济处罚C.行政处分或者解聘D.拘役.一个人认为自己考试失败是因为试题太难太偏,这种归因属于(C)A.外部,不可控和不稳定归因B.外部、可控和稳定归因C.外部、不可控和稳定归因D.外部、可控和不稳定归因30教师对教学工作采取冷漠的态度,在自身工作对象间保持距离,这是教师职业倦怠的(C)特征A.挫折感B.耗竭感C.去个性化D.低个人成就感.针对课堂上开小差的同学,教师故意把讲课音量突然提高,这是为了引起他们的(B)A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.无意后注意.学生对自己认知过程的认知策略称为学习的(B)A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.记忆策略.从教学评价的功能看,可将教学评价分为(B)A.正式评价与非正式评价B.配置性评价与诊断性评价C.形成性评价与总结性评价D.常模参照评价与标准参照评价、.“孟母三迁”的故事中孟母采用的德育方法是(C)oA.奖惩法B.榜样法C.陶冶法D.说服法.某堂课以传授系统知识和理论为主要目的,应选择的教学方法是(A)A.讲授法B.参观法C.练习法D.陶冶法.14岁的张某就读于某寄宿制学校,某晚就寝时头朝无护栏的方向(床具等符合国家标准)宿舍老师巡逻时多次口头提醒张某头应朝向有护栏的方向睡觉,无效次日凌晨张某从上铺无护栏处摔下,造成左眼失明,此案中校方应(OoA.承担全部责任B.无责任C.承担次要责任D.承担主要责任.“眼过千遍,如手过一遍“是贯彻一一原则的体现(B)A.因材施教B.巩固性C.启发性D.最优化.我国基础教育新课程改革关于课程结构的变革体现为(B)A.小学阶段以分科课程为主B.初中阶段设置分科与综合相结合的课程C.高中以综合课程为主D.小学至高中设置综合实践活动课并作为选修课程为了给班主任工作打下基础,教师最需要做好的工作是DoA.制定班级工作计划B.制定严格班规C.培养班干部D.了解学生
40.班主任按照《学生守则》对学生行为提出要求,并使之形成良好行为习惯,这属于班主任工作方法中的CoA.说服教育法B.榜样示范法C.行为训练法D.生活指导法
41、教育学生“诚实守信”是属于DoA.心理教育B.政治教育C.思想教育D.道德教育
42、课外活动的目标实现的关键因素是AA.学生的积极主动性B.教师的主导型C.家长的配合程度D.内容的合理性
43、综合实践活动中实践性学习活动的主要目的是CA.强调学生对知识的理解和掌握B.激发学生学习兴趣,培养良好的学习习惯C.发展学生创新精神和实践能力D.提高学生学习的积极性由教育工作者通常是教师担任研究者,以学校或教师内亟待改进的实际教育问题为研究内容而以改进这些教育活动为目的的研究方法是DoA.实验法B.观察法C.访谈法D.行动研究法
45、微格教学示范是属于CA.综合媒体B.视觉媒体C.视听媒体D.交互媒体
46、微博QQBBSE-Maill等信息技术在教育活动中都可以作为B的工具A.创设情境和自主探索B.协作学习和讨论交流C.学习评价D.获取知识信息
47、2014年11月8日,亚太经合组织APEC第二十六届的部长级会议在北京举行,中国国家主席主席习近平主持会议并发表了题为题的A的重要讲话A.《联通引领发展伙伴》聚焦合作B.《团结合作,发展经济》C.《发展中国家和发达国家加强合作》D.《亚太各个国家加强合作》
48、某位新教师非常关注知识和同事对自己的评价,关注自己是否被学生喜欢,属于教师成长过程中的BA关注情境阶段B关注生存阶段C关注学生阶段D关注教学阶段
49、B是指教师认为自己能够有效的影响学生,相信自己具有教好学生的能力A教师威信B教师效能感C教学反思D职业承诺
50、根据学习的定义,属于学习现象的是D1膝跳反应2谈梅生津3蜘蛛织网4儿童模仿成人A.12B.14C.23D.2451两小无猜的时代,根据竹子、一张长凳就可以是一匹骏马,这是个体认知发展到B能做到的事情A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段
52.创造性与智力的关系是Bo1低创造性的智商水平一定很低2高创造性必须有高于一般水平的智商,反之亦然3低智商不可能有高创造性4高智商可能有创造性,也可能有低创造性A12B34C13D
24.学生努力学习是为了改变自己在班集体中的排名,此成就动机属于(C)oA.认知内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.交往内驱力54学生掌握了大量的词汇能写出通顺的句子,但在写自己熟悉的题材时仍然写不出高水平的作文,原因是学生缺乏(B)«A.陈述性知识B.认知策略C.言语信息D.动作技能55以题海战术时间战术提高学生考试成绩,这种做法违背了教学中的(C)原则A.直观性B.循序渐进C.最优化D.因材施教56科学课上,老师让学生分小组观察自己养的蚕宝宝了解昆虫的生活习性,并在全班交流学习成果,老师运用的教学方法是(BA.谈话法和参观法B.演示法和讨论法C.讲授法和讨论法D.演示法和讲授法
57、高中毕业会考试一种达标属于(D)oA.了定量评价B.相对评价C.形成性评价D.绝对评价
58、当今教师在教学中提倡反思性教学,这是古代先贤(B)行为在当代的延伸A.诲人不倦B.反躬自省C.教学相长D.为人师表
59、班主任与某个后进生共同商量惩罚方法,如果违规当天与老师共进“寂寞的晚餐”,不能与同学玩耍,这种做法遵循了班主任工作原则中的(A)A.学生主体原则B.集体教育原则C.长善救失原则D.以身作则原则.我国历代思想家教育家有关师德修养的内容有(D)A.学而时习之,不亦乐乎B.温故而知新C.见不贤而内自省D.立志乐道,甘于奉献【参考答案】
一、选择题1—5BCBAC6-10BDABC11—15ADDBC16—20BADCA21—25DCCDB26-30BCCCC31—35BBBCA36-40CBBDC41-45DACDA46-50BABBD51-55BBCBB56-60BDBAC
二、判断分析题(判断正误并说明理由,共3小题,每题4分,共12分)
1、学习动机是学生学习的重要条件,当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机时,教师必须推迟教学活动【答错教师不是推迟教学活动,应该是利用教学活动培养和激发学生的学习动机】答错误学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动,并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态在教学过程中,不仅可以在教学活动开始之前激发学生的学习动机,也可以在教学过程利用学习动机与学习效果的关系培养学生的学习动机
2、凡是课堂上发生的预设外的情况,老师都应该将其开发成课程资源这才符合新课程改革的要求【答错不是所有的资源都是课程资源;能对教学产生影响的,有利于实现课程目标的各因素,才能开发课程资源答正确广义的课程资源指有利于是实现课程目标的各种因素,但并不是所有的资源都是课程资源根据课程资源的形成过程可以将其分为可预设的课程资源和不可预设的课程资源,凡是课堂上可预设的情况都可以加以合理利用将其转化为可预设的课程资源
3、教师以民主而不是专制的方式管理学生,鼓励学生表达不同意见,容许学生在自行探索中去发现知识,那么这种教育方式有利于学生创造性的培养【答对民主型的师生关系,有利于学生主体性的发挥,既有利于学生创造性的培养】答正确教师以民主型的方式管理学生以形成民主型的师生关系,这种师生关系模式以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征教师在教室内,以民主的方式教学,重视集体的作用,与学生共同计划、共同讨论,帮助学生设立目标,指引学生对应目标进行学习这种宽松的心理环境可以使学生感受到“心理安全”和“心理自由”,能真正激发学生的积极性和主动性,提高学生的创造性主观题
三、简答题(共2小题,每小题5分,共10分)
1、简述一堂好课的标准.答目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈
2、简述适应学生认知方式差异的有效组织教学策略【答认知方式没有优劣好坏之分,只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱,主要影响学生的学习方式教师应该根据学生的特点,不断改革教学,努力因材施教.应该创设适应学生认知差异的教学组织形式.采用适应认知差异的教学方式,努力使教学方式个别化.运用适应认知差异差异的教学手段】答教师在备课和授课过程中,考虑学生场认知方式的差异,合理组织安排讲授内容的知识结构,则能提高教学效率依据场认知方式差异组织教学,应该注意两个方面
(1)教学时间的合理安排,
(2)教学方法的合理选择认知方式没有优劣之分,也就是说,不同认知方式的人可以取得同样好的学习效果,所以教师没有很大必要去改变儿童的认知方式,但要根据儿童不同的学习方式,施以不同的教育.应该创设适应学生认知差异的教学组织形式.采用适应认知差异的教学方式,努力使教学方式个别化.运用适应认知差异差异的教学手段
四、论述题(共13分)结合实际,论述在当前新形势下教师应如何构建良好的师生关系?【答
1、建立新型的师生观教育者持有不同的教育观、不同的师生观,会培养出不同的学生传统的“师道尊严”的师生关系,在管理上表现为“以教师为中心”具有等级主义,必然导致学生的被动性和消极态度,造成师生关系紧张,学生的人格得不到尊重,学生的自有意见与自主思想得不到重视
2、树立教师威信教师的威信包括威望和信誉两部分教师通过自身高尚的品德、渊博的知识、高超的教学水平等方面所表现出来的能使人心悦诚服或敬畏的影响力才算是教师的威信教师要在学生中树立威信,要注意以下方面
(1)要有良好的人格魅力和高尚的品德修养
(2)要对学生严格要求
(3)要拥有渊博的知识和高超的教学技能
3、善于和学生交往传统的应试教育忽视了师生交往中以育人为目的的真正学习,造成师生交往意义的失落师生之间的矛盾,很大一部分是由于互相不理解造成的,其根本原因是彼此沟通不太多作为教师,要深入学生的精神世界,真正做到理解学生,欣赏学生,善待学生新型的师生关系中教师和学生在人格上应该是平等的,在交往活动中是民主的
4、发扬教育民主,倾听学生的意见民主与平等的师生关系是提高教育教学质量的需要,也是缩小师生间的心理差距,构建和谐师生关系的需要要民主并不是抛弃权威,而是要在民主和权威之间选择一个比较好的平衡点,这样可以收到很好的教育效果每位教师在自己的教育教学实践中,都要有充分的民主意识,虚心听取他们的意见,积极采纳他们的合理化建议】答师生关系是指教师和学生在教育活动过程中结成的相互关系,包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度它是一种特殊的社会关系和人际关系,是教师和学生为实现教育目标,以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系良好师生关系建立的基本途径与方法.了解和研究学生.树立正确的现代学生观.热爱、尊重学生,公平对待学生.主动与学生沟通,善于与学生交往.努力提高自身修养,健全人格(结合实际,略这里的五点都要结合实际)总之,作为一名教师,要努力树立正确的学生观,与学生构建良好的师生关系,努力促进教育教学活动的顺利进行
五、案例分析题(共15分)据《人民教育》(2015-3)报道,上海某学校举行千人祭祖大典,近800名中小学生在《孝新敬老歌》和《跪羊图》的背景音乐中,现场向父母行三跪九叩大礼,并膝行至父母跟前聆听教诲但是,不少父母眼泪夺眶而出,一时间,大礼堂内充斥着抽泣声之后,全体师生三次举臂向父母集体发誓“从今日起,永远真心地孝顺爸爸妈妈!”……师出教育近年来,学校搞得孝敬父母的活动越来越多,动静越来越大,从给父母写一封信,直至上千学生汇聚操场给父母同时洗脚,现在又出现千人集体给父母三跪九叩齐齐发誓的场景,可以说是把这种“秀孝”的活动推到了极致[问题]请根据以上背景材料,回答一下问题
1、请依据心理学相关理论,分析孝敬父母的这种态度的习得需经历哪儿个阶段本案例中的学生处在哪个阶段?(4分)【答一般要经历依从、认同和内化三个阶段,本案例中的学生处在依从阶段】答凯尔曼提出态度变化过程三阶段理论包括依从、认同、内化本案例中的学生处在依从阶段该案例中的学生是按照社会要求和群体规范或者权威意志而作出的行为,这种行为可能是自愿的,也可能是被迫的“学生在学校组织的千人祭祖大典中,三跪九叩并发誓作出的行为因此本案例中的学生并没有表现出认同或者内化,处于依从阶段
2、本案例的“秀孝”活动能否取得实效?请结合教育要遵循人的身心发展规律的教育原理,说明理由并给出合理建议5分【答“秀孝”活动没有取得实效学生的身心发展规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性以及互补性1中小学生一起参加,违背了身心发展的顺序性和阶段性,要根据不同年龄学生的身心特点进行教育,“秀孝”活动要根据学生的个别差异性进行不同的教育,不能一锅煮“秀孝”活动是为了培养学生良好品德,小学品德的培养关键期是3年级,中学品德的培养关键期是初二,所以要根据身心发展的不平衡性,利用关键期培养良好品德所以,“秀孝”活动并没有完全内化到学生的价值观中,并没有取得实效】答本案例“秀孝”的活动不能取得实效人的身心发展的规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性以及互补性1个体身心发展具有阶段性,要求教育工作者不能搞一刀切和一锅煮,要注意衔接和引渡案例中安排中小学生都三跪九叩,并宣誓,并没有考虑到中小学生处在不同的发展阶段,具备不同的特征,学校德育培养的目标也是不一样的2个体身心发展具有差异性,要求教育工作者要因材施教案例中对所有的学生都进行统一的活动,并没有考虑到每个学生的不同特点,没有进行针对性的教育
3、设计并组织班会需要遵循哪些原则?请结合“感恩父母这个主题简要阐述”6分【答设计组织班会要遵循生命性原则、个性化原则、开放性原则和生成性原则生命性原则“感恩父母”活动中,要致力于提升学生的认知,生命质量和水平,让学生成为一个和谐的人个性化原则活动中要注意每个学生个性的感恩方式开放性原则活动要面向生活、社会和未来生成性原则】答班级活动的原则包括生命性原则、个性化原则、开放性原则、生成性原则1班级活动要坚持生命性原则尊重并完善人的生命存在是教育的基本价值取向所以在组织感恩父母的班会中,要不危及学生的生命2班级活动要坚持个性化原则每个学生具有个别差异性,因此我们在组织这个主题班会时,要尊重学生的个别差异性,因材施教3班级活动要坚持开放性原则要求我们在组织班会时要面向生活,面向社会,面向未来4班级活动要坚持生成性原则班会在各方面很难进行统一的控制和限定,具有很强的灵活性和生成性,所以我们在组织班会时要根据实际情况进行操作参考答案
一、选择题1—5BCBAC6—10BDABC11—15ADDBC16—20BADCA21—25DCCDB26-30BCCCC31—35BBBCA36-40CBBDC41-45DACDA46-50BABBD51-55BBCBB56-60BDBAC
二、判断分析题.学习动机是学生学习的重要条件,当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机时,教师必须推迟教学活动答错误学习动机是指激发个体进行学习活动、维持己引起的学习活动,并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态在教学过程中,不仅可以在教学活动开始之前激发学生的学习动机,也可以在教学过程利用学习动机与学习效果的关系培养学生的学习动机.凡是课堂上预设的情况,老师都应该将其开发成课程资源这才符合新课程改革的要求答正确广义的课程资源指有利于是实现课程目标的各种因素,但并不是所有的资源都是课程资源根据课程资源的形成过程可以将其分为可预设的课程资源和不可预设的课程资源,凡是课堂上可预设的情况都可以加以合理利用将其转化为可预设的课程资源.教师以民主而不是专制的方式管理学生,鼓励学生表达不同意见,容许学生在自行探索中去发现知识,那么这种教育方式有利于学生创造性的培养答正确教师以民主型的方式管理学生以形成民主型的师生关系,这种师生关系模式以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征教师在教室内,以民主的方式教学,重视集体的作用,与学生共同计划、共同讨论,帮助学生设立目标,指引学生对应目标进行学习这种宽松的心理环境可以使学生感受到“心理安全”和“心理自由”,能真正激发学生的积极性和主动性,提高学生的创造性
三、简答题[安徽教师考试网www.zkdedu.com].答目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈.答教师在备课和授课过程中,考虑学生场认知方式的差异,合理组织安排讲授内容的知识结构,则能提高教学效率依据场认知方式差异组织教学,应该注意两个方面
(1)教学时间的合理安排,
(2)教学方法的合理选择认知方式没有优劣之分,也就是说,不同认知方式的人可以取得同样好的学习效果,所以教师没有很大必要去改变儿童。