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文本内容:
《信息技术支持下的混合式教学探究一一以英语教学为例》学习心得通过学习《信息技术支持下的混合式教学探究一一以英语教学为例》，受益匪浅
（一）信息技术支持下混合式教学设计策略一是课前可以通过匿名方式开展线上讨论和协作，以此消除学生的研究压力和不安情绪，从而提高学生的课堂参与度；二是课中采用协作解决问题的策略，促使学生有效完成研究任务和知识建构；三是课后采取互相评价的策略激发学生的研究兴趣，提高教学效果除此之外，国外学者认为，“有意识地整合实时和非实时的研究，在研究中创建有意义的连接”是混合式教学的关键策略
（二）信息技术支持下的混合式教学设计原则关于混合式教学设计的原则，具体包括以下4点.主体性原则.可行性原则.系统化原则.个性化研究原则在开展混合式教学之前，应首先确保教师具备一定的信息素养对于教师而言为保证混合式教学活动的顺利进行及成效，需要对现有的教学环境和资源、教学对象和学情、教材和教学内容以及学生心理因素进行前期分析.教学环境和资源分析.教学对象及学情份析.教材及教学内容分析.心理因素分析
（三）混合式教学活动设计探索沉浮―活动目标.乐意参加探索沉与浮的小实验.初步知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的并能对其分类.学习用简单的符号记录物体的沉浮现象能用符号（It）记录结果，表示上浮和下沉
二、活动准备玻璃球、乒乓球、树叶、钥匙、乒乓球、1元硬币、石头…・.
三、活动重点能分清“沉”和“浮”，并能用符号记录实验结果
四、活动难点能用语言表达沉浮现象
五、活动过程1＞活动导入小朋友今天老师带来了两个好玩的宝贝小朋友猜一猜今天老师带来了什么好玩的（左手）它是圆圆的（右手）它也是圆圆的，（左手）它是大大的，（右手）它是小小的（左手）它是用塑料做成的，（右手）它是用玻璃做成的小朋友猜到了吗？没有呀？我们一起来看看吧噢，这是什么球呢（乒乓球）这个呢（玻璃球）小朋友知道今天老师拿这两个宝贝用来干什么吗？平时呢我们小朋友最爱玩水是吗？今天老师也要玩一个和水有关的游戏看！这是什么？这是一个鱼缸老师把这个玻璃球放到水里面（要轻轻的放）哦！教师做出惊讶状玻璃球沉下去了老师再把乒乓球放到水里面，小朋友看看发生了什么现象乒乓球就在水面上乒乓球浮起来了小朋友这种现象很有趣，是吗？这就是我们今天要探索的科学知识沉与浮
2、初步体验沉浮现象小朋友你们也来动动手和老师一起来做实验好不好我们就和这些物品宝宝做一个玩水的游戏吧把它们放到水里会怎么样呢？你们猜猜看？它们是沉下去呢还是浮上来小朋友不知道，是吗？那我们就来试一试吧那就请小朋友每人选一样东西放到水里看看会发生什么？然后把你看到的结果告诉老师
3、教师总结像乒乓球、树叶飘在水面上，我们说它们浮起来了像钥匙、硬币那样落到水底，我们说它们沉下去To
六、幼儿操作活动
1、小朋友刚才我们和这些物品宝贝玩的真开心，小朋友在玩中也发现了沉与浮的现象，那老师再来告诉小朋友怎样用简单的符号来表示沉（I）与浮（t）
2、出示记录单通过看记录单，让小朋友指一指鱼缸里有哪些物品是沉下去的哪些物品是浮上来的教师指导幼儿在记录单上画上符号，记录结果
七、游戏找家师小朋友们都很聪明，大家在玩中都了解了这些物品宝宝们在水中是沉还是浮，现在呢物品宝宝们也要回家了这是沉宝宝的家，这是浮宝宝的家，小朋友一定要把这些宝宝送到自己的家里面，不要送错哦师小朋友都为物品宝宝找到了家，那我们来看看，小朋友们找的对吗？哦，小朋友都很棒，（检查筐子里的物品是否正确，错误改正）教师小结今天我们与物品宝宝们玩得很开心小朋友们今天知道了许多物品在水中是沉还是浮，我们在生活中还有许多东西大家不知道它们在水中的特性，小朋友们回去以后，可以和爸爸妈妈一起探索我们周围还有一些什么物品在水里是沉还是浮感谢您的支持祝您生活愉快原创作品侵权必究。
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