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浅谈提高教学质量的方法及措施赣州市南康区赞贤小学XXX提高教育质量是学校工作永恒的主题,是一个学校赖以生存的基础如何提高教学质量是每一个老师都应思考的一个问题,每位老师都想取得优异的教学成绩教学成绩是对自己辛勤付出的回报,是对一个教师工作的肯定下面我就自己在工作中的一点体会,谈谈如何提高教学质量方法一把40分钟的课堂作为提高教学质量的主阵地课堂是教师实现自我,展现自我的舞台是学生学习知识不断成长的圣地,是师生共同努力提高教学成绩的主阵地、主战场因此,我们要将课堂教学当作头等大事对待
1.胸有成竹,有的放矢——精于课堂教学准备做好课前准备课前要准备好教学方法以及教材的选取钻研教材,吃透课标、研究学生、精心设计教学环节,做到精心备课,在教学中胸有成竹和有的放矢,上好每一节课.创设情境,导入新知一一优化课堂教学导入知识的导入,在新知识点的教学中导入工作是非常重要的阶段,其是新知识的开始,是学生与教师之间进行交流的开端.多元评价,关注全体——优化课堂教学评价注重课堂评价,多表扬学生,让学生充分意识到自己的优点同时要特别注意培养那些内向、胆小的学生的自信心在我们的学生中有一些学生,他们的成绩一般,上课认真听讲,也按时完成作业,但上课回答问题的时候声音很小,或从不主动回答问题这样的学生其实是有很大潜力的,只要我们老师抓住机会适时表扬,他们的成绩肯定会有一个飞跃.精讲多练,重在落实一一优化课堂教学模式课堂教学要精讲多练,把大量的空间和时间还给学生,让他们自由支配,做学习的真正主人对于基础较差的学生,可灵活调整讲授时间,但也不宜超过50%o精讲多练是教师主导与学生主体的具体体现精讲,即蜻蜓点水,画龙点睛直截了当,不绕圈子,不说题外话;多练,即学生反复实践和应用,这是学生吸收和消化知识的重要途径.拓展延伸,强化应用一一提升课堂教学成果加强知识的巩固,巩固知识的目的就是为了加强对知识的掌握扩展总结,处于这个阶段不但是对知识点进行简单的总计,还需要对学习方法进行系统的总结方法二把学生良好学习习惯的培养作为教学质量的主抓手.“听”的习惯良好的倾听习惯是发展孩子倾听能力的前提和基本条件有一位哲人说过“上帝给我们两个耳朵,却只给我们一个嘴巴,意思是要我们多听少说“倾听他人既是一个听的过程,也是一个学的过程在倾听他人的过程中,孩子可以从他人的言语中学习到一些自己不知道的知识和他人的为人处事的态度与原则那么如何培养孩子倾听的好习惯,现在提出几点看法和大家交流一下首先倾听要求要细化,并且明确到位像低年段的学生较好动,常常管不住自己的嘴,上课时明确要求他们尽量保持安静,养成倾听好习惯比如说在听老师讲课的时候应该怎样坐,眼神应该怎样跟随老师;在听同学回答问题的时候要仔细听清楚如果和自己想得一样,就点点头,不同意在同学回答完成后举手发表意见千万不要随意打断老师和同学的讲话等等这样将要求细化,学生就相对容易接受,渐渐地,会收到明显的效果,为学习知识打好常规基础其次在教学评价中促进习惯养成在倾听习惯的培养过程中,教师千万不要吝啬你的赞扬要善于抓住学生发言中的闪光点进行客观真实的有个性和指向性的评价,如“你听得很认真,不光听明白了,居然还提出了更好的建议”、“这么小的问题竟然都被你听出来了,真是帮了他的大忙,了不起”等等,这样的评价才能促使学生养成良好的倾听习惯再次教师要以身示范,善于倾听学生的声音,做学生的榜样榜样的力量是无穷的,尤其是教师以身示范,将会起到“润物细无声”的潜移默化作用.“说”的习惯课堂教学活动其实就是师生互动的一个过程在这个过程中,教师应有意识的培养学生正确运用祖国语言文字的能力,养成良好的说话习惯首先得帮助学生树立自信心像高年段的学生不大喜欢发言,原因主要是怕说错,久而久之就变得不爱发言所以,教学中要激发学生说话欲望,保护他们的表达欲其次是引导学生说话要按一定顺序,先想好再说接着是抓住要点说,抓住重点说,让人能听清楚你在说什么还有就是如何说得精彩,吸引听众这是一个更高层次的要求,它要求说话者要有语言积淀,要有较好的语感
3.“思”的习惯我国著名教育家叶圣陶先生说过“教育就是习惯的培养”勤思好问学习习惯的养成是学生深刻理解和掌握基础的需要,也是培养和训练学生思维能力的重要途径因此,养成良好的思考习惯显得更为重要,这一习惯的培养应孕育在整个教学的过程中,贯穿于听、说、读、写训练中这样一来,既能充分发挥学生的主观能动性,又能很好的促使其他好习惯的养成关于这方面的培养,我认为应注意从以下三个方面人手一是挖掘教材内在的智力因素,创设问题情境学生本来就具有较强的好奇心理,在教学中要充分利用这一心理来激发学生的学习兴趣必须注意创设问题情境,激发学生的求知欲,将思考融人于听、说、读、写训练之中这也是培养学生良好思考习惯的起点二是榜样示范,激发思考根据中小学生好模仿的特点,在教学过程中,教师要及时地发现一些学生可以效仿的事例,多用一些激励性的词语触动孩子的心灵如“因为你肯思考,所你的发言很精彩”等等三是鼓励学生主动质疑学生学习过程中必然会产生各种不同的疑点或难点,而这些疑点和难点往往就是我们教学中的关键学生大多存在胆怯心理,不少学生往往有了疑难问题不愿提,不敢提,更多的学生由于思维能力的局限对疑难问题并未意识到因此,在教学过程中,要十分注意教学信息的反馈,发现和把握学生中出现的疑点和难点并及时鼓励学生主动质疑问题,组织引导学生论解决这些疑难问题对主动质疑问题的学生要给予充分的肯定对独立解决疑难问题的学生更要大力表扬,调动他们质疑问题的积极性,引发他们解决疑难问题的创造性,这也是促使学生养成良好思考习惯的关键“合抱之木,生于毫末;九层之台,起于垒土;千里之行,始于足下”作为教育者,我们要努力培养学生良好的学习习惯,从听、说、思入手,在教学中持之以恒地渗透,让学生乘着良好习惯这艘帆船,乘风破浪,顺利地到达成功的彼岸!方法三把培优辅差作为提高教学质量的有力支撑由于学生先天条件、生活环境不同,所以出现差异在所难免既然差异存在,我们就要想办法减少差异,这就需要培优辅差一要做到心中有数,这是做好转化的基础做到心中有数,既要掌握学生的思想动态,又要掌握学生的成绩情况数学教师通过一阶段的教学,应弄清楚哪些学生成绩好些,哪些学生成绩差些;好在哪里,又差在哪里,谁强谁弱这就要求老师工作仔细些、认真些、踏实些,也要辛苦些,不然,所谓的培优辅差工作就只会是一句漂亮的空话二要采取具体的行之有效的得力措施既然优生差生已是客观存在,我们就要正视这一客观现实因材施教对优生我们除肯定他们的学习成绩和积极性外,还要及时防止他们可能产生的骄傲自满情绪这还不够,还要针对他们求知欲强的特点,适当给他们拓宽知识面,让他们吃得好,吃得饱对差生则要先肯定他们的长处,关心他们的学习,再帮助他们分析考试失利的原因,及时防止他们可能产生的自暴自弃思想苗头还要针对他们基础薄弱的情况,从基础入手俗话说“万丈高楼平地起”这些学生的成绩之所以差就在于他们的基础知识没打牢固针对这种情况,教师就应该抽出一定时间给他们补缺补漏,给学生架座桥、指条路三要做到持之以恒培优辅差工作是件极其繁重而辛苦的工作我们老师不能只凭一时心血来潮,凭一时的热情和冲动;不能指望仅仅个别辅导两三次,学生的水平就会大幅度提高,那是不现实的,也是不可能的要使学生的思想品德素质和科学文化素质全面提高,必须把培优辅差工作当成经常性的工作来抓,要满腔热忱、坚持不懈地去做即使遇到了困难和挫折,也不能灰心丧气、半途而废,而要迎难而上、奋勇向前,要把对学生的一片爱心全部倾注到培优辅差工作中去四要做到“六定”,即定对象、定时间、定计划、定措施、定内容、定目标而且还要做到“三要三不要”即要了解后进生,要尊重后进生,对后进生要有信心,思想上不歧视,感情上不厌恶,态度上不粗暴对后进生的教育要采取:低起点,小步子,一点点引导,一步步向前,积小胜为大胜,对学生既要看到希望,对学生每一点进步要及时赏识,提高他们的学习兴趣此外,我们老师还应根据学生实际,确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,教学内容结合班级学生实际由易到难,由简到繁,分解成合理的层次,分层推进,快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正,调节教学进度,从而提高教学效益措施一建立制度,细化管理制度是强化学校管理、提高教学质量的重要俣障学校注重制度的构建,应用制度管理教师,做到制度管理与情理教育相结合的方式,奖罚分明,一视同仁,让学校的管理工作有序进行,所有师生都做到严格遵守制度,使学校常规工作落到实处,收到实效要建立健全跟教学管理相关的制度,而检查工作由学校相关的领导来负责针对教学总结与计划、集体备课、教案书写、课件的制作和使用、课堂的组织管理、课后辅导、作业的数量与质量、命题能力、试卷分析和讲评、后进生的补习提高、教研活动、继续教育学习、教育科研、现代化教学手段的培训,都要具备对应的规章制度,采取不定期抽查及定期检查的方式,给予真实的评价组织听课制度建立听课相关的制度,按照制度来规定每个教师及领导每周要听课的次数,在听课以后填写相关的表格措施二做好分析,制定策略认真做好质量分析工作,切实做到“抓两头、带中间”,实施分层教学,做到因材施教,扶差促优,促进学生成绩全面提高因此,针对不同层次的学生做好以下几方面工作:.商定层次目标学校将学生的素质按认知、能力、情感分类确定,让不同层次的学生都能“跳一跳摘果子“,各有所得任课教师在授课过程中将不同层次教学目标设置为具有层递性的问题,辅以个性化的教学方法,创造条件让不同层次学生都有收获、都有提高.推行分层次教学法分层次教学法的核心是基于传统的“因材施教”思想,构建学生学习可能性与教学要求间的适应度分层次教学法在尊重学生个性差异的基础上,进行教学任务、目标的层递,要求教学过程中不同层次学生都有不同程度提高,增强学生的成就感,激发学生的学习兴趣.尝试分层次评价这是分层次教学过程中的难点之一分层次评价科学得当,有利于激发学生的积极性要进一步探讨和研究对学生的分层次评价制度,使每位学生都有一个追求的目标,都有成就感,以此来进一步调动学生的学习积极性,起到鼓励先进,鞭策后进的效果措施三建立健全监测体系质量是教育之根、立校之本,考风正,教风学风才会浓公平、公正才能得到根本体现评估必须立足于真实,学校要着力加强考风考纪建设,在检测方式和手段上下决心,建立完备的监测体系,确保学生成绩是“学”出来,教师的教绩是“教”出来,而不是“考”出来,坚决杜绝弄虚作假现象,一经查实,将严肃处理通过以上措施的执行,学校形成一股比、赶、争、帮的氛围,人人只争朝夕,不用扬鞭,良好的教风、浓厚的学风已成习惯教学质量自然得到提高!。