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文本内容:
法)与环兔文修NANNINGNORMALUNNIVERSITY大学生创新创业训练计划项目结项报告书(2020年度)项目名称校园气象站在中学地理教育中的应用研究项目类别目创新计划□创业训练口创业实践项目级别口国家级目自治区级口校级申请单位南宁师范大学项目负责人廖寄瑶指导教师梁浩原填报日期2020年11月7日南宁师范大学创新创业学院制
三、项目成果目录
(一)项目成果形式及数量
1.□研究论文()份;
2.□调查报告
(1)份;
3.口软著()份;□设计实物()份;
5.□硬件研制()份;
6.□获得专利()份;口图册()份;
8.口获奖()份
9.□策划书()份口其他()件,名称
(二)诚信承诺我承诺在大学生创新实验计划项目实施过程中遵守学校有关规定,恪守学术规范,本人项目成果中除特别注明和引用外,均为本人成果,不存在剽窃、抄袭他人成果,伪造、篡改实验数据等违规行为如有违规行为,我愿承担一切责任,接受学校的处理项目负责人(签名)年月日
四、项目经费使用情况
五、结项意见、项目简表
(一)项目计划达到的目标(成果).将校园气象站和中学地理天气系统部分结合进行教学设计,开展教学活动;.充分利用校园气象站的观测数据,开发和设计相关联系题目,对教学成果进行巩固;.研究成果以学术期刊论文形式呈现,拟发表论文1篇
(二)项目实际达到的目标(成果)结合项目前中期调研结果,目前校园气象站普及率不高,大多数学校没有校园气象站,少数学校有校园气象站但使用率不高因此,为了提高探究活动的可实施性和可操作性,我们分别设计“热力环流”、“锋与天气”两个教学活动,将手持气象仪作为活动工具开展“热力环流”的教学设计,应用校园气象站探究“锋与天气”展开教学设计
二、项目总结报告
(一)总结报告(含项目研究思路、主要内容、主要特色和创新点、项目成果应用情况或应用前景、对今后工作的意见和建议等,约3000字左右)研究思路本课题以校园气象站只建设而开发利用较少的现状为切入点,通过查阅相关文献,结合新课程改革要求及课程标准、新教材内容的分析,确定校园气象站在新时代教育教学中有着重要的实际性作用,初步提出“校园气象站在中学地理教育的应用研究”课题;通过发放“广西校园气象站开展状况与气象活动现状调查”的问卷及对后期的问卷结果分析,得出校园气象站整体普及性低,但利用校园如校园气象站等教学辅助工具对于培养中学生的地理素养作用大且教师、学生需求性较大,于是,本课题分别以“气象仪”和“校园气象站”为教学辅助工具设计“热力环流”和“锋与天气”这两章节的教学活动,并形成教学设计研究思路如下图锋与天气教学设计地理教学设计、校本课程开发主要内容:
1.锋与天气实验活动设计(见表1)表1实验步骤设计将全班分为三组(每小组10人)进行校园气象站数据的观测,小组内部成员可以进行以上观测数据的分工依据2016版地面气象观测业务技术规定,人工观测时次为北京时间
08、
14、20时依次进行观测观测时长为三周,每小组观测一周,小组观测带观测记录簿记录相关数据并进行数据的订正分析各小组做好观察结果日分析和周分析,最后进行小组气象观测数据汇报步骤二・08时读百叶箱温度表・14时•更换温、湿、压自计纸•20时测量蒸发、最高最低温度表复位总结一日气象各要素的变化规律各观测一周之后,分析气温,气压,湿度日变化,对本周天气变化的原因结合地理教材及查阅相关资料对本周内天气现象和变化进行分析所有小组进行数据观测之后进行小组数据共享,在分析日变化的基础上对数据进行周变化的分析,总结21天的天气变化规律,三个小组依次选择某一天气现象及变化做成果汇报学生借助活动探究的结论和现象初步分析常见天气现象,教师在汇报结束后作总结性点评,正式开始“锋与天气”课程的教学,在学生已有的实践基础上,讲解气团的性质,说明当地常见天气系统的形成,回扣汇报内容对学生观察的天气现象做案例分析其形成、发展、对人们生活生产的影响基于实践探究活动举例设问搭建地理素养的平台表
22.“热岛效应”实验活动设计1前期准备
①知识和技能铺垫首先向学生介绍或复习“什么是气象”、“气象的要素有哪些”“大气环流”等一些基础知识教师先向学生讲解手持气象仪和校园气象站可测的气象要素和使用方法等并要求学生根据教师的操作指导,学习具体的操作步骤,学会使用气象仪测量各气象要素
②小组分配本探究活动主要是面向南宁市的高中学生,学生大部分居住在南宁市区和距离市中心较远的郊区地带,根据学生家庭住址所处的地带对学生进行分组,每组成员中包括家住市中心地带和家住南宁市中心东北、东南、西北、西南四个方位郊区地带的学生,安排学生根据家庭住址测定不同地点的气象要素,并由学生通过校园气象站对气象要素进行观测,在小组内进行明确的分工,选定每组的组长
③记录表格设计日期2021年月日地点记录人:
④气象要素观测与记录在明确学生观测任务后,发放数据记录表,学生按要求完成记录表相关内容,观测活动持续五天,尽量保持每天的观测时间和地点固定
⑤数据整理与汇总在观测结束后,老师将各小组的数据进行汇总和整理,并且在地图上标注学生观测点的大致位置,课堂探究活动准备素材,并根据素材设计问题链2课堂探究
①课堂导入带领学生复习热力环流的相关知识,并将整理好的观测数据和地图发放给学生
②小组合作探究学生根据整理好的观测数据和地图进行小组讨论,完成问题,并小组展示问题链设计.市中心和郊区相比较,温度、空气压强的分布有什么特点?.南宁市的风向是怎样的?与市中心和郊区的温度或空气压强差异有关吗?如有关系,分析原因并绘制示意图.这种现象是怎么产生的?.这种现象对我们的生产生活有怎样的影响?.有什么方式可以缓解这种影响?
③知识讲解与总结教师对学生的合作探究结果做出评价,并讲解城市热岛效应的形成机制、影响因素和对人类生产生活带来的影响3课后巩固同学们完成相关练习题主要特色.提高校园气象站“存在感”,深入挖掘校园气象站的作用与意义.贯彻新课程理念,落实探究式教学方法在高中地理中气象知识模块的应用.利用“气象仪”、“校园气象站”为辅助教学工具设计教学活动用以探究教学设计,帮助教师开展教学,落实探究式教学方法的应用;帮助学生理解不易感知的气象知识将之由抽象化具体,进一步培养学生自主、合作、探究的综合能力创新点.与时俱进,挖掘高科技自定仪一气象仪在教学中的应用价值,学生应用气象仪记录气压、湿度、风向等气象要素,开展热力环流章节中城市热岛效应的形成.拓宽校园气象站建设的意义和功能应用校园气象站辅助教学,设计探究式教学活动组织学生应用校园气象站记录一段时间的气压、温度、降水量、湿度等气象要素,探索锋与天气章节中气团的性质及锋过境前后时的天气变化,最终落实到教学中项目成果项目中期团队以调查问卷的形式展开了广西校园气象站开展状况与气象活动现状调查并撰写了调查报告本次调查,我们通过分析得出了以下结果.收集到教师对通过校园气象站开展教学活动的认识与真实看法.得出当下校园气象站的分布情况与使用现状.得出广西区内中学气象科普的情况及频率.通过问卷得出教师对校园气象站运用于地理教学的期望,总结改革创新地理教学模式需要运用校园气象站.通过大量的文献阅读,团队成员得出了许多创新的想法和科学的建议项目后期,我们归纳总结前期的经验和结果,将校园气象站、手持气象仪与中学地理天气系统结合设计探究活动,完成了“锋与天气”、“热力环流”两个教学设计最后成果以学术期刊论文呈现,拟发表论文一篇应用前景本项目可以提高校园气象站的“存在感”,使学校的建设投入能更好应用在教学上,充分体现设施的科学价值与学科育人价值未来,校园气象站的普及率会越来越高,结合校园气象站、手持气象仪设计相关探究活动、融入地理课程教学,理论与实践相结合,丰富课堂形式,让学生学习对生活有用的地理,从而能更好地培养学生的综合思维、区域认知、地理实践力、人地协调观等四大核心素养学校可以借助校园气象站,结合探究式、情景式教学等方式,立足于培养学生的动手能力、地理探究能力、表达能力等,开发校本课程对今后工作的意见和建议项目开展的过程中还存在着很多不足,团队根据实际情况对今后的工作提出以下意见和建议:本项目初期的设想是基于校园气象站开展相关的中学地理教学活动但是在前期团队没有对校园气象站在广西各中学的普及情况做出调查,在调查后发现校园气象站在广西的中学中普及率较低,且调查问卷的有效调查问卷数量相对较少,虽然可以在一定程度上反映广西中学对校园气象站的建设和使用情况,但还存在一定的不足这也提醒我们在开展项目之前应该要做好充分的调查对广西中学校园气象站的建设和使用情况的调查仅是通过网络发放调查问卷的形式进行,由于疫情原因,没能亲自进入到各个中学去实地的考察校园气象站现状,也没能通过访谈的方式和一线在教中学地理教师进行深入的探讨这也建议以后在调查方面可以将多种调查方式结合,更加全面、更加深入地对事物进行调查教学设计和探究活动不能进入到中学课堂进项实际的操作,只是一个比较理想化的教学设计,这也提醒团队在之后的研究中应该要注重实践,要把设计好的教学探究活动落实到实际的中学课堂中
(二)参与大学生创新创业训练计划项目心得体会加入大学生创业创新项目至今,团队经历了一年的时间从坚持阅读文献、学会写文献综述开始,设计调查问卷、撰写调查报告,到地方气象局进行参观学习,在老师的指导下运用校园气象站进行气象观测等,每一个阶段都如期按质完成项目刚开展时,团队对“校园气象站”思路未定,但团队坚持每天阅读5篇文献,定期开会讨论,积极与导师沟,在失败的探索中吸取经验,总结教训,逐渐确立主题,明确研究方向最终团队确定以“校园气象站在中学地理教育的应用研究”为课题在研究的过程中,小组成员分工明确,并且充分利用周末和节假日,查阅相关资料,研究也进展的愈来愈顺在项目中期,团队设计了“广西校园气象站开展状况与气象活动现状调查”的问卷,撰写中期报告在项目开展后期,团队结合所学的专业知识、前期的文献调研以及问卷调查,在地方气象局参观学习得到的收获,在实际气象观测中得到的启发,设计了运用校园气象站和气象仪开展的探究式教学活动一路走来,收获颇丰一个项目的完成,离不开老师的悉心指导,离不开团队成员间的合作配合虽然我们仍有许多不足,在今后的学习和生活中不断完善自己我们将带着这一路的收获,继续前进最后,特别感谢老师的对团队的悉心指导资助经费总额(元)实际使用经费(元)6000经费结余(元)
1139.46经费开支情况一览表序号支出科目金额(元)主要用途图书打印
998.6科研工具、文具等相关设备的购买
1102.6差旅费2200外出设备购买
559.34合计
4860.54指导教师意见指导教师(签名)年月日专家组意见是否同意结项口同意口不同意项目评定结果口优口良口中口差评审意见专家组组长(签名)专家组成员(签名)年月日所在学院意见负责人(签名)单位(盖章)年月日创新创业学院意见单位(盖章)年月日备注项目名称校园气象站在中学地理教育中的应用研究计划起止年月2020年5月至2021年6月实际完成时间2021年6月负责人姓名寄喘性别女出生年月
1999.02所在学院专业班级地理科学与规划学院2018级地科陶班学号电子信箱联系电话项目组实际参加人员姓名姓名性别学号所在学院/专业班级联系方式廖寄瑶女地理科学与规划学院18地科陶班黎俊女地理科学与规划学院18地科陶班陈利红女地理科学与规划学院18地科二班林梅女地理科学与规划学院19地科三班梁丽莹女地理科学与规划学院19地科三班第一指导教师姓名梁告原职称助理研究员单位南宁师范大学电子信箱联系电话第二指导教师姓名职称单位电子信箱联系电话干球温度湿球温度最高温度最低温度湿度气压降水量蒸发量08时14时20时温度空气压强风向风速早800午1400晚2000。