婴幼儿活动设计与指导 教案 项目五 0-3岁婴幼儿教育活动设计与指导

《婴幼儿活动设计与指导》教案项目五0-3岁婴幼儿教育活动设计与指导

一、本章教学时间安排

二、本章重点、难点及应注意的问题

1、本章重点

（1）解0-3随婴幼儿的身体与心理的发展规律，把握各年龄段的教育活动设计与指导的要点

（2）在学习0-3随婴幼儿教育活动设计与指导中，体会互动与学习的乐趣，培养对婴幼儿热爱的情感

2、本章难点掌握0-3岁婴幼儿教育活动设计与指导的方法，能自主地设计对应年龄段的教育活动

3、本章教学中应注意的问题

（1）从婴幼儿养育的具体情境入手，引发学生思考家长在日常养育过程中存在的问题通过学习明白如何解决该问题，能为他们设计适宜的亲子活动，能在实际的生活与工作中尝试运用该活动方案，并尝试对家长进行指导

（2）通过本项目的学习，需要掌握各大月龄段中婴幼儿的动作（大动作与精细动作）、感知觉能力（感觉与知觉）、语言能力、情绪情感与社会性等方面的发展程度与阶段，能依据此设计出符合婴幼儿身心发展规律的活动，由此，掌握0-3岁婴幼儿教育活动设计与指导要点

三、本章应讲授的内容

（一）0-6个月婴幼儿教育活动

（二）7-12个月婴幼儿教育活动

（三）13-18个月婴幼儿教育活动

（四）25-36个月婴幼儿教育活动

四、课堂讨论.讨论婴幼儿该不该使用学步车？一般情况下，婴儿在10个月到1岁期间开始学习走路，也有一些婴儿在8个月左右开始，这都属于正常现象，这个时候家长一定要予以支持和辅助对于开始学走路的婴儿来讲学步车有利有弊专家认为，婴儿在刚开始学走路时，会有一种胆怯的心理，学步车在一定程度上会帮助婴儿克服这种心理，比晏儿扶着其他物体更安全、更不易摔倒但是相比之下，弊更大于利一用学步车限制了婴儿活动的空间，减少了婴儿正常的锻炼机会，最重要的是不利于晏儿的正常生长发育因为在使用学步车的过程中，快速的滑动会让婴儿感到紧张，不利于其智力发育和性格的形成相反，如果不用学步车学走路的话，则有利于提高婴儿身体的协调性和反应能力站稳及用手足爬台阶10个月左右，婴幼儿能够自己独立站稳，他们习惯将双手伸出以保持身体平衡，这为迈出人生第一步打下了坚实的基础手足爬台阶是四肢协调运动的表现，是独立行走的前提开始尝试单独行走婴幼儿在1172个月时，开始尝试自己独立行走.讨论请举例说明，如何培养幼儿的手眼协调能力？手眼协调是指视觉、神经系统反馈与手部精细动作的协调性，手眼协调能力的发展对促进幼儿的运动能力、智力和行为起着重要作用家长和教育工作者可以通过翻书练习、撕纸训练、穿扣子训练、拧瓶盖训练、折纸训练、剪纸训练等，逐步培养幼儿良好的手眼协调能力学生结合见实习经历自由讨论，言之有理即可.2-3岁孩子爱发脾气、闹情绪，家长该怎么应对？有研究指出绝大部分孩子在有了负面情绪之后，通常会有两种表现第一是随意发泄出来，伤害了别人，也导致别人对自己产生排斥，以牺牲人际关系为代价；第二种用生命力来压抑情绪，克制自己，把坏心情憋在心里，对自身产生不良影响首先，家长应该先分析孩子发脾气的原因，理解宝宝的情绪其次，帮助婴幼儿认识到自己的情绪是怎么产生的引导婴幼儿表达自己的情绪，还有理解事情的因果关系，那么家长就可以鼓励并引导他们如何采取行动来表达情绪，引导宝宝正确表达个人的情绪最后，孩子发脾气的时候宜疏不宜堵家长要接纳孩子的各种情绪，要对孩子的情绪表现出理解和尊重但也需要让孩子明白，情绪可以有，但无理取闹、撒泼摔东西的行为是不对的

五、课堂习题

1、习题内容身体接触对于0-6个月的婴幼儿来说，可促进其情感和智力的发展，有利于血液循环、健全肠胃功能，请为婴幼儿设计一个关于“抚触”的活动案例

2、参考答案

六、案例分析

1、案例妈妈抱着7个月大的柠柠，使用手轻轻地抚摸他的背部，身体带着少许的晃动此时，在妈妈的怀抱里，柠柠的表情舒缓、脸上带着微笑过了一会，妈妈轻轻地把柠柠放回到床铺上，柠柠的脸部紧皱起来，脸色变红，开始放声大哭，妈妈随之又将柠柠抱起他的哭声逐渐减弱问这说明婴幼儿发展的什么特点？7-9个月婴幼儿的亲子关系互动中，婴幼儿的交往手段增多这个月龄的婴幼儿会用不同的方式表达自己的情绪，例如用哭、笑来表不喜欢和喜欢此时婴幼儿的哭笑已经不是之前简单的生理上痛苦或愉快的表达，而已经可以表达自身的一种偏好倾向

2、案例安琪，女，1岁半外出散步的时候，看到一个小哥哥手里拿着一个玩具电风扇，她先站在边上看小哥哥如何玩电风扇，然后自己走到小哥哥前面伸手要拿电风扇，小哥哥用手臂把她挡了回来，安琪继续上前抢夺玩具，和小哥哥推揉了起来突然之间，安琪在小哥哥手背上咬了一口，然后自己大哭起来小哥哥也委屈地跑开了问面对安琪这样的小朋友，如果你是她的陪护家长，你打算怎么做？1岁左右的婴儿自我意识已经开始，但无法很好进行表达，这一阶段的婴儿会出现“咬人行为”首先，家长要了解清楚咬人的原因，案例中咬人的原因主要是由于对玩具或场所的争夺其次，家长需要明白咬人行为会伤害到彼此，需要绝对禁止；鼓励婴儿通过语言或适当的动作来表达情绪；婴几外出或者有其他婴儿来家做客时，避免出现只有一个玩具的情况大部分婴儿入托、入幼儿园之前的教养环境主要是在家庭之中，接触的人和关系较为单一，婴儿自己对情绪的控制能力较低，缺乏同伴之间的交往技能和策略成人应有意识地教孩子如何与同伴交往，比如握手、微笑、拥抱、交换玩具等

七、课堂提问的问题请用自己的语言表述0-3婴幼儿动作的发展程度与阶段.请用自己的语言表述0-3婴幼儿感知觉能力的发展程度与阶段.请用自己的语言表述0-3婴幼儿语言能力的发展程度与阶段.请用自己的语言表述0-3婴幼儿情绪情感的发展程度与阶段.请用自己的语言表述0-3婴幼儿社会性的发展程度与阶段

八、思考题.结合观察经历，思考婴幼儿语言发展顺序具体见下表.婴幼儿会有亲社会行为吗？何时产生的？2岁左右时，儿童已经具备了各种基本的情绪体验，在一定的生活情境中越来越明显地表现出同情、分享和助人等亲社会行为儿童在1岁之前就表现出了最初的分享行为，主要是通过指点和姿势来与他人分享有趣的信号和物体；到了1岁半之后，儿童的分享和助人行为更加多样化如，一个2岁的儿童会说“她哭了，她想要糖糖”在成人的教育下，儿童会把自己的糖果分给别的小朋友吃，或者把自已的玩具让给别人玩，这些行为反映了他们与他人分享的早期能力，表明2岁儿童已经开始参与人际交往活动2岁以后，随着交往经验的积累和生活范围的扩大，儿童的亲社会行为进一步发展，逐渐能够根据一些不太明显的细微变化来识别他人的情绪体验，推断他人的处境，然后做出相应的安慰行为如，当有小朋友哭立时，有的孩子就会关切地问“你怎么了“你为什么哭？”等等，还有的孩子会马上把自己最喜欢的玩具给他玩，或者邀请他参加自己的游戏2岁婴幼儿的合作行为开始发生并迅速发展，2岁以后的婴幼儿更能有效地进行社会性交往，更经常地表现出亲社会行为

九、本章作业题、检索和阅读与婴幼儿观察基本方法的书籍，拓展理论视野、分组合作编制一份婴幼儿生活自理能力的活动方案

十、本章参考书目.庞丽娟，李辉.婴儿心理学[M]南京浙江教育出版社，

1993133..文颐.婴儿心理与教育[M].北京北京师范大学出版社，

2011110..但菲.0-3岁婴幼儿的保育与教育[M].北京:高等教育出版社2019:

166.4•何慧华.0-3岁婴幼儿保育与教育上海上海交通大学出版社，2013:

135..胡红梅.0-3岁婴幼儿早期教育活动设计与指导[M].重庆西南师范大学出版社，2021:

32.节次课堂讲授课堂讨论课堂习题案例分析0-6个月婴幼儿教育活动7T2个月婴幼儿教育活动13-18个月婴幼儿教育活动25-36个月婴幼儿教育活动活动案例抚触活动目标通过成人的抚摸，发展触觉，进行亲子情感父流活动准备柔和的轻音乐；抚触的橄榄油适用年龄段0-1个〃活动过程在婴幼儿觉醒的状态下，边说悄悄话便抚摸婴幼儿的皮肤，抚摸的部位可以是头皮、脸、胸腹、背、四肢、手指、脚趾，边抚摸边用表情、语言和婴幼儿交流亲子指导.每天5-6次，每次3-5分钟，每天15分钟以上.不必每次从头到脚抚触，洗澡时未穿衣服可全身进行，这时应注意室内的温度调节，一般为25为宜；抚触可在平时暴露的部位进行.有感情地给婴幼儿抚触，让婴幼儿感受家长的投入家庭活动延伸.在婴幼儿醒着的时候，成人要多抱抱婴幼儿，多给子婴幼儿身体抚摸，这将给婴幼儿带来安全感和心理满足.当婴幼儿学会翻身之后，可以将婴幼儿放在天鹅绒、棉布、缎布等不同质地的床单上，让婴幼儿在不经意间用手去感受不同的材料.洗澡也是促进婴幼儿触觉发展的良好途径之一洗澡时，成人可以分别用手、细海绵、细纱布擦洗婴幼儿的全身，最后用毛巾擦干，这样可以给婴幼儿皮肤以几种不同的刺激顺序语言发展项目月龄1能听懂几样物品的名称，有意识叫“爸爸”、“妈妈”，会学动物的叫声12个月2能说出6个左右的词，开始出现难懂的话15个月3能说出10-20个词，用语言辅以手势和表情表达需要18个月4能说出20-30个词，会说“不要”“我的”，说出几个图画的名称，能将2-3个词组合起来21个月5能说出3-4个字组成的简单句子，会用代词“我”、“你”24个月。