还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
《婴幼儿活动设计与指导》教材同步练习配答案项目
五一、单选题
1.下列选项中不属于新生儿无条件反射动作的是A.吸吮反射B.觅食反射C.非定向反射D.眨眼反射
2.9个月大的婴儿已经能够长时间专注于3〜
3.5m范围内物体的运动,即使物体不在视线范围内,婴儿也会表现出寻找它们的愿望这表明婴儿有能力获得oA.专注力B.依恋C.自我意识D.客体永久性
3.的幼儿能说出由3〜4个字组成的简单句子,会用代词“我”“你”A.6个月12个月24个月36个月
1.4〜5个月的婴儿能发出的语音种类迅速增加,开始逐渐发出辅音,如ha、kou并且能把元音和辅音结合起来
2.婴儿依恋的产生与发展过程分为四个阶段分别是前依恋阶段、依恋形成阶段、清晰依恋阶段、交互关系的形成阶段
3.幼儿到了5岁左右开始出现相互合作行为开始玩社会性的游戏,出现等待、轮流、分享和助人等亲社会行为
三、简单题.简述0~6个月婴儿的语言能力发展情况.简述7~12个月婴儿情绪情感的发展情况.结合实际谈一谈如何给13〜24个月的幼儿设计活动方案并进行指导
四、材料分析题24个月大的菲菲坐在教室里因第一次和家长来绘本教室,她显得有些不知所措这时,负责阅读区的刘老师走了过来,手里拿着一本绘本故事书《鲸鱼》刘老师故意将这本书倒过来递给菲菲,菲菲接过书随意地翻了翻,并没有发现书是倒着的于是刘老师问菲菲“鲸鱼怎么啦?”菲菲并没有作出回应刘老师又问“你看看其他小朋友的书里小动物都是正的,我们的鲸鱼是不是翻倒了呀?我们怎么把它拨正呢?”只见菲菲用手指着图画中的鲸鱼,用手指画了个圈圈这时刘老师轻轻用手拿住绘本动作非常缓慢地将书转了过来,菲菲仔细地观察着老师的动作家长在旁边鼓励着幼儿随后刘老师再一次将倒过来的书递给菲菲菲菲也学着刘老师的样子把书转了过来问题.你认为刘老师的做法是否合适?为什么?.你认为刘老师还可以使用什么样的方式引导幼儿进行活动?答案
一、单选题
二、判断题
三、简单题.简述0~6个月婴儿的语言能力发展情况1发音能力的发展0~3个月的婴儿正处于简单发音阶段从哭声来看,新生儿的啼哭是由自己的身体状态引起的,不是受到了外界的刺激;1个月大的婴儿的哭声开始分化,哭声由不同的原因引起在音节发音方面,新生儿有时会发出一些像[ei][ou]的单音节;2个月大的婴儿在成人的引导下会发出[a][ai][e][ei][ou][ai-i][hai-i]等音节辅音在这个阶段较少出现;3〜4个月的婴儿能发出的语音种类迅速增加,开始逐渐发出辅音,如[ha][kou]并且能把元音和辅音结合起来4个月之后,婴儿进入连续发音阶段,发音明显增多2语音知觉能力的发展新生儿会对人类的语音作出反应,而且能将语音和其他声音区别开来同时,婴儿很早就能辨别不同人的语音,尤其偏爱自己母亲的声音,还能辨别语调和语气的变化4个月大的婴儿能分辨友好和发怒的声音;5〜6个月大的婴儿开始注意言语中的节奏及语调和语气的变化,并根据周围的言语环境修正、改造自己的语音体系.简述7〜12个月婴儿情绪情感的发展情况7个月大的婴儿已经能够发出清晰的音节,如ba、da、kao婴儿也开始学会用舌头与嘴唇来玩耍,还知道用声音来吸引成人的注意,比如尖叫或咳嗽7个月左右的婴儿已经能够模仿成人发ma音8个月时,婴儿就可以把两个音节清晰地连接在一^起,比如ba-ba和da-da接下来会逐渐地加上t、d和w这些音10个月左右的婴儿能听懂并学会简单的词汇,并开始模仿真正的说话声这一时期的婴儿只能学会一些与能引起他们注意的事物相关的词汇,掌握一个有实在意义的词要到10~12个月大时.结合实际谈一谈如何给13〜24个月的幼儿设计活动方案并进行指导1设计活动方案要根据了解13-24个月婴幼儿身体、心理方面的发展特点,根据年龄特点来设计活动方案例如,13-24个月是婴幼儿语言发展的关键时期,家长及教育工作者应给予科学指导,鼓励婴幼儿大胆表达可以设计以下活动教简单的儿歌5首,能说4-6个字组成的句子,掌握词汇200个左右,模仿学习正确发音方式,听完故事后能说出故事中的主要人物和大致情节2实施活动方案实施活动的过程中,要确保婴幼儿情绪良好,有意愿参与,以免造成婴幼儿身心的不适,要引导家长须由耐心,多鼓励婴幼儿,也可指导家长适当地进行帮助如婴幼儿抬头时帮助托一下下巴最重要的是,在进行动作训练时,一定要注意安全隐患,以免发生危险3拓展延伸活动根据婴幼儿的兴趣需要与活动特点,拓展延伸活动,可在家里进行或户外进行,增加亲子互动的机会,促进婴幼儿发展活动方案,学生按要求撰写即可得分
四、材料分析题24个月大的菲菲坐在教室里,因第一次和家长来绘本教室,她显得有些不知所措这时,负责阅读区的刘老师走了过来,手里拿着一本绘本故事书《鲸鱼》刘老师故意将这本书倒过来递给菲菲,菲菲接过书随意地翻了翻,并没有发现书是倒着的于是刘老师问菲菲“鲸鱼怎么啦?”菲菲并没有作出回应刘老师又问“你看看其他小朋友的书里小动物都是正的,我们的鲸鱼是不是翻倒了呀?我们怎么把它拨正呢?”只见菲菲用手指着图画中的鲸鱼,用手指画了个圈圈这时刘老师轻轻用手拿住绘本,动作非常缓慢地将书转了过来,菲菲仔细地观察着老师的动作,家长在旁边鼓励着幼儿随后,刘老师再一次将倒过来的书递给菲菲,菲菲也学着刘老师的样子把书转了过来问题.你认为刘老师的做法是否合适?为什么?刘老师的做法合适婴幼儿刚刚进入一个陌生环境时,往往会先打量以下周围的环境,而不会轻易投入到活动中婴幼儿一直不愿意讲话,甚至不愿和老师进行眼神上的交流,说明其对新的环境缺乏安全感,情绪还没有稳定菲菲和老师互动过程中,逐渐学着老师的样子,成功将书本拨正,说明她对教师的行为进行了模仿,同时也说明了教师为婴幼儿提供正确示范的重要性.你认为刘老师还可以使用什么样的方式引导幼儿进行活动?教师遇到类似的情况可以使用转移注意力、引诱式提问、引导观察同伴行为、亲身示范等方式引导婴幼儿进行活动123CDC123XVX。