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在学院培训班结业典礼上的发言各位老师,各位学员大家下午好!来xx师范学院的学习培训马上就要结束了,通过这几天学习,于我来说,收获很大我有一个习惯,不论去哪里学习,都要带着一些问题,这次学习要解决什么样的问题呢我是一名小学教师,我带的问题是为什么我们落后地区的小学生走不远我们的小学生毕业后进入中学,整体上过不了初二这道坎!我是1998年关注这个问题的,20年来,看过太多的“喜死人的苗,气死人的产量”,一直难以找到问题的根源在哪里,也就找不到解决问题的办法不论小学毕业考试分数多么地高,整体上过不了初二,这个问题成了一道挥之不去的魔咒20多年前,我带过的小学毕业班,在小学毕业考试中的分数非常高,而每一届毕业生进入初中后,基本上过不了初二不仅我带的班是这样,其他教师、其他学校的学生也是这样是办学理念的原因?是教师的专业素养的原因?是家庭教育质量的原因还是评价的原因?前天下午课间,请教xx师大的xx教授,他给我们讲的是德育方面的讲座,想听听他从德育方面如何解释这种现象但郑教授并不是从德育的角度给我解释这个问题,而是从家庭教育的角度谈自己的观点!他说,可能是家庭教育有问题,不能对孩子的成长全面跟进孩子在成长的过程中,家庭教育不能缺位,父母对孩子的不良习惯该压要压,该惩罚要惩罚,如果家庭教育到位了,应该不会大面积地出现这种现象郑教授的这个观点,我是非常赞同的通过这么多年的学习、观察、分析、研究发现,不论多么好的学校,多么好的教师,都无法替代家庭、父母对孩子的教育,孩子没有良好的教养,注定是走不远的落后地区的孩子进入初中后,最大的问题是什么?不肯学!不肯学与智力无关,而与德性、教养有关一个孩子的德性与教养,首先在其家庭中培养,然后才是家校合作共育昨天上午,我们到xx实验中学附属小学参观,大家在会议室里听xx校长的讲座,我没有去,而是和附属小学的总务主任谈学校办学的一些具体问题我们俩总共谈了13个话题,其中一个就是小学毕业生进入初中后的表现这位主任告诉我,他们学校没有这种现象我很奇怪,这所学校的学生大部分是失地农民的孩子,以及外来务工人员的子女,怎么会没有这种现象呢?听他的分析,我明白了,他们学校的生源在xx来说确实差,生源差其实就是学生的家庭条件差,直接影响了家庭教育的质量,但是,他们学校的学生回去后基本上还是能见到自己的父母,而我们的学生回去后大部分见不到自己的父母,我们的学生很多是留守儿童!没有陪伴,哪来的家庭教育?!如何解决学生整体上过不了初二这道魔咒?通过这几天学习,结合以前的思考,我认为可以从以下几个方面努力第
一、要尽最大的努力提升教师的专业素养,以高专业素养的教师队伍,引领家庭教育质量的提升如何提高教师的专业素养?一要阅读专业书籍,没有科学的理论指导,一切所谓的高质量都是瞎折腾!不信大家可以看看前几年的小学毕业生进入中学后的表现,也可以等着看后几年的小学毕业生的现象二要用心研究教育教学现象,在实践在运用理论,在实践中完善理念三要勤写教育教学随笔写是深度思考,系统的思考,没有深入而系统的思考,教师的专业素养不可能真正的提升四要向专家学者学习,比如说到高校参加培训等五要切实提升教师的职业认同感人很奇怪,只有自己认可的事,才会用心去做,教育是做人的心灵的工作,强迫是做不好的教育的质量就是教师的质量,我们可以试想教人读书的人不读书,教人写文章的人不写文章、不会写文章,怎么会有真正的教育教学高质量?!不可能!第
二、教师要提升自己的课堂艺术水平我们的教学存在着以题海战术替代专业素养不足的问题如果我们一线教师的专业素养高,就可以以恰当的教学方式,让学生来学习结构化的知识,在充分理解的基础上把学习搞好,而不必要用题海战术来提高分数,因为题海战术其实就是一种动物式的条件反射!7月29日听xx师大xx教授的讲座,李教授说“聚集学科核心素养的深度学习”,要打破“短平快”的情节,打我们的教学一线有很多的教师用最短的然后用大量的时间来做题学生不能对就不可能有好的学习品质学生一定走不远!李教授从深度学习理论的角度很好地解释了学生走不远的深层次原因各位老师,各位学员,我们做教育的,都会遇到各自的很多问题,要解决问题,总得有人去探路,探路是一种尝试尝试就有风险,难免会失败,但只有尝试才有成功的可能谢谢大家!。