文本内容:
贝多芬一一欣赏贝多芬《命运交响曲》教学设计
一、教学目的
1.通过欣赏贝多芬的作品《命运交响曲》第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想、意志和精神
2、通过欣赏使学生了解古典主义音乐的基本特征
3、理解《命运交响曲》第一乐章中两个主题，在旋律、节奏、力度上的主要对比
二、教学重点欣赏作品《命运》第一乐章
三、教学难点理解作品中的音乐主旨和情感
四、教学过程
（一）、游戏导入请两个同学表演，“见面握手工第
一、是互相看得见，第
二、两个蒙上布（背景音乐播放《月光》）老师同学们，你们从刚才的表演中品味出点什么来？我们请两位同学说说他们的感受，是呀，身体的残缺给人会带来多大的伤害和心理障碍，就和我们今天要见到的这位音乐家一样，他的双耳失聪，但是却在失去听力的情况下，以惊人的毅力，谱写了一曲曲壮丽的乐章，相信同学们都知道他的名字了，他就是贝多芬老师（板书贝多芬）
（二）、贝多芬简介.同学们说说你了解的贝多芬.观看录像片段，使学生更深入的了解，贝多芬的生平老师下面，我们通过一段录像来更深入的了解贝多芬，我想，在贝多芬的众多作品中，下面这部作品最能表现他的思想和精神，出示课题《命运交响曲》
三、欣赏《命运交响曲》的第一乐章
1、欣赏呈示部，你在音乐中感到了感受到了什么？出现了哪些画面？（出示图片，学生找相应的图片）我们从音乐当中来选一些画面？请学生谈谈感受.
2、感受两个主题音乐，并会哼唱主题旋律A、第一主题命运主题-02227—II*B、第二主题英雄主题5i7i|2665II师你从哪句旋律感觉到贝多芬在和命运做斗争？这个命运是好运还是厄运？对于这个主题动机，贝多芬是这样说的，“命运就是这样来敲门的二我们一起把这个命运主题来哼唱一下学生模唱，要求力度强，并能扮演敲门的动作第二主题英雄主题5i7i|2665II老师接下来我们来感受一下这个乐章的第二主题（听音乐）谈谈与第一主题有什么不同？（力度变得柔和、速度缓慢、旋律更优美）这是一个充满温馨的抒情旋律，抒发了贝多芬对美好生活的向往、憧憬和追求我们把这个主题命名为“英雄”学生一起模唱，用“啦”来表现，边唱边引导学生画波浪线来表现旋律C、两个主题音乐的对比请男同学唱命运主题，女同学唱英雄主题，用歌声来表现对音乐的理解老师小结同学们表现的不错，其实我们刚才的手势就是简单的指挥运用，说不定将来我们班还会出现一个指挥家呢所以今天给大家带来一位世界出色的指挥家，“奥地利指挥家，，——卡拉扬，请大家看看他是如何用肢体语言来表现对命运的理解，接下来我们完整的欣赏《命运交响曲》第一乐章D、欣赏视频《命运交响曲》
四、交响曲和奏鸣曲
1、奏鸣曲其实我们刚才欣赏的只是第一乐章的呈示部，它还包括展开部、再现部这种曲式结构叫奏鸣曲式（出示课件）
2、交响曲出示交响乐团的画面，了解交响乐团的乐器的位置和排列方法
五、谈谈你的感受
六、拓展维也纳“三杰”在欧洲18世纪古典乐派中为交响曲做出杰出贡献的共有三位音乐家，被人称为维也纳三杰，他们分别是海顿、莫扎特、贝多芬海顿，把交响乐的形式和体裁进一步完善，一生创作了140多部交响曲，因此被誉为“交响乐之父二莫扎特创作了大量的歌剧、交响乐，为世界音乐做出了巨大的贡献贝多芬，他是集古典主义大成，开浪漫主义先河的音乐巨人，他的音乐与时代和命运紧密相连，以博大的胸怀、强大的冲击力、坚韧的理想主义震撼着世界乐坛，被人们尊称为“乐圣”
七、小结同学们，我们的人生犹如巨轮，正要拔锚起航，前途或遇险滩暗礁，或遇波涛汹涌，但只要坚定自己的信念，勇敢地搏击风浪，定能创造出一个属于自己的青春年华教学反思其实中学生对古典音乐的陌生是显而易见的，文科生稍微有一点点了解；理科生基本没有认识，所以需要老师在上课时有一些历史相关知识的提醒，并能让欧洲音乐与世界历史结合起来主要的目的还是是通过音乐欣赏，让学生理解音乐的力度、速度、旋律等对情绪的表达，还有感受一下古典音乐的基本特征。
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