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文本内容:
美术教研组工作计划美术教研组工作计划
一、指导思想20_学年工作室继续以师生发展为本,立足课堂教学主阵地研究提高美术课堂教学效率的策略,以完成五个一为契机,完善工作室运行机制,实现教师间的专业分享,合作互动,激励共进
二、目标措施
(一)以主题研讨为突破,探究美术课堂教学有效性
1、以落实两纲为重点,探索美术学科规律
2、以新理念新技术为主题,深入开展好电子白板在美术课堂教学的有效运用的研究,组织学员在区内、区外进行教学展示,引领新理念与新技术
3、以亮出特色为主题,结合学员自身特长和学校特色项目,组织学员进行教学研讨和展示汇报,推动学员教学特色与学校特色的形成
4、以牵手行动为主题,走向外区学习取经,送教到乡村学校、民工学校,互动研讨,建立合作
5、以阅读分享为主题,向学员推荐必读书目、结合学员自选书目,进行理论学习的研讨,在教学实践中寻找契合点,提高课堂教学的有效性
(五)还有一个比较突出的问题实施到现在不少学生及家长仍以语、数、外为主,一些所谓的学困生难以完成主课老师的作业,因此美术创作只是应付,甚至不完成这是我们美术老师的困惑美术教研组工作计划
一、指导思想本年度我们高一美术备课组将继续以校工作计划、教务处工作计划为指导纲要,积极开展课堂教学改革,努力提高课堂教学实效,提高教育教研能力,扎实有效地开展美术教育教学常规工作及教科研工作,具体工作计划如下
二、工作目标lo通过备课组活动,在集体备课、相互听课、研讨中不断提高组内成员的业务水平2o加强美术教学研究工作,如课题研究、论文撰写,尤其是微课的实践与探索,并组织教师学习理论知识,交流感想,促使组内每一位教师扎实上好课3o积极配合美术教研组组织美术学科方面的活动,认真准备各项美术比赛,如美术教师创作活动、学生绘画创作活动,争取在各级比赛中获得好成绩4o做好高一年级专业班的基础教学工作与文化班的校本教学工作
二、王要活动
1、参加各类专题培训,提高课程意识按照上级要求,及时参加继续教育培训,上网收集有关文章、资料,学习和摸索现代教育技术,提高为教学服务的能力
2、扎实开展专业、校本教学,提高自主发展的能力课堂教学是学校发展的主阵地,我组各教师坚决执行学校的各项安排,规范的开展各项教学活动不断丰富备课、听课等各个研究环节,围绕课程与教学理论、专业技能、实践经验方法等进行有计划的研讨尤其是读通修订版课程标准的新变化和整体要求,记牢教学目标和要求,结合备课做到常常回顾,课课对照并且明确教学的目标指向,明察学生基础状况,明了教学活动的设计依据丰富研讨的形式集体备课、观摩优秀录像课例、模仿改造优秀课例、阅读学习学科核心期刊中的.经验性或理论性文章、注册登录江苏省教学研究室网中的教学新时空充分利用其中的优秀资源、认真听取区域内外的骨干教师上示范课、基本功展示与比赛、读书心得交流、学期论文交流等同时健全备课组活动的过程管理,运用摄影、摄像、文字等方式对于备课组活动过程进行认真记录,积累资源,形成共享
3、参加评优课等比赛活动教师的专业技能的持续提高是衡量教师业务素质的_个重要指标本学期武进区教育局将全面扎实的推进教师的基本功训练,系统的开展教师评优课活动我组教师要积极参加校内评优课活动,争取参加更高级别的评优评先活动
4、辅导学生参加各级各类书画比赛为参加各级各类活动进行预赛和选拔高一年级中的优秀学生组内教师做好辅导工作’
(二)以提升教师专业基本功为基础,提高创作和辅导能力
1、以教师基本功训练为重点,开展写生课程,结合外出写生采风,为创作积累素材,争取工作室总结阶段开办一次学员画展或出一本作品集
2、以开阔眼界为目的,结合重要画展和美术展示活动,组织好观摩活动,拓展视野
3、以漫画创作为突破,进行漫画形象的设计与创作,以学生生活为创作素材,以幽默或讽刺的手法结合学生行为规范教育,进行主题漫画的创编、连载,拟编书出版或制成书签融于学校德育活动
4、以《儿童诗与画》课题的深入研究与推广,培养善于观察、勤于思考的习惯,研究儿童画创作评价与指导,把儿童画创作作为一种创作乐趣与习惯,汇编《诗情画意》儿童诗与画作品集和《童心童画童诗》指导书集
5、继续开展好走近专家系列活动,聘请上海市美术专家和美术教师进行儿童画创作指导的辅导讲座
(三)以评价指标为激励,促进教师的反思总结和互动分享
1、以理论学习、课堂教学、教育科研、工作实绩、教学特色、活动态度为指标,引导学员注重日常研究过程,积累教育实绩
2、把理论学习与教学实践相结合,坚持学习,把日常教学中的每一个惊喜瞬间记录下来,把互动中的每一个教学共鸣与建议记录下来,把自己最感兴趣的每一项研究得失记录下来,发表于工作室博客进行分享,整理成论文,尝试发表与参赛
3、重视日常激励与评价指导,做好每位学员的成长档案,汇编《工作室成长足迹》,包括经典教学设计、教学案例和随笔、研究论文、美术创作、辅导佳作,培训感悟美术教研组工作计划
一、课题的提出小学美术生活化教学研究内容包括
1、生活与美育的关系;
2、学生的学与生活化的联系;
3、教师的教与生活化的联系扩大学生的学习范围,拓展学生的知识面,积极引导学生把美术学习和生活实践紧密结合突出学生的学习主体性,激发学生的学习热情培养学生欣赏美,发现美,创造美的能力,提升学生的审美素养
二、课题研究的措施研究的措施
(一)、加强学习,提高自身的理论水平和课题研究能力
1、认真阅读相关资料与论文重温新课程标准,用新课标指导研究工作,同时还学习各类专著通过阅读、学习,了解生活化教学发展现状与前景,弄清生活化教学的概念与原理,以便以一种理论的视角观察、分析实践课题研究
2、充分开展对话交流活动积极开展交流活动,每次活动要围绕中心话题以讨论的方式,从不同的侧面阐明个人的观点,以便思想碰撞,共同提高
3、重视对案例的剖析和提升案例研究是质的研究的具体表现形式通过对有意义的体现生活化教学的个案进行描述分析,挖掘其本质、规律和价值意义
二、在不同的教学环境中,探索生活化美术教学活动
1、在课堂教学中挖掘生活化的美育内容,构建美术教学与学生经验紧密结合的共同体新的课程标准充分强调生活对学生美术教育的重要意义美术生活化的活动是立足于学生的生活,以生活为背景,教学与学生生活的联系;强调贴近学生的生活来选择教育内容;强调寓教育于生活之中因此,关注学生及学生周围的生活是当今小学教育的重要理念而我们所研究的小学美术生活化教学就是体现了美术课程与学生生活的紧密关联例如在教四年级《三个和尚的新故事》一课时,要求学生将自己身边发生的事编入我们的画面中有的同学将游戏的起点终点定为家到学校;有的同学将扶老人过红灯奖励前进5格、闯红灯停玩一次等等设计在游戏的过程中o过去,美术活动比较拘泥于以学习活动的形式进行,现在我们把美术活动大面积的扩展到区角活动之中在课堂上,孩子可以自由选择不同的区角进行活动如在《今天是你的生日》一课,老师先准备好展板,引导学生直接在展板上贴帖、画画学生凭生活经验写出生日贺词,最让他们感到高兴的事,是把自己的作品挂在窗沿上、屋顶上、门框上,多美啊!教室一下子成为了盛装的世界在他们看来这才是世界上最最棒的作品,毫不逊色于大师!在课堂教学中,生活经验是孩子创作的源泉只有牢牢把握孩子的生活经验,美术课堂教学才能真正让孩子在美术活动中充分体味生活的美,享受自由创造的美2走出教室,来到校园,走进社会,开展丰富多彩的美育活动,拓展学生学在学校的科技节活动中,学生人人都参与,调动自己的生活经验加入自己的理解,描绘心中的绿色在活动中学生轻松的学,开心的玩学中有玩,玩中求学没有了学的枯燥,玩的放纵在教卡通画内容时,让学生看展览等等,从而激发学生的创作热情,作品也更精彩
3、积极争取家长支持,让家庭成为学生接受美育的重要场所我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说生活就是课堂家庭的熏陶对孩子们的作用不可估量因此,我们也非常注重鼓励家长在家庭中为孩子创造良好的#39;美术创作环境我们利用家长会在家长会上适当提出一些要求如在布置孩子的房间时尽量考虑孩子的年龄特点以及艺术性,包括房间的布局,摆设的陈列,色彩的搭配等,并鼓励孩子参与环境的创设,开设绘画角、展示区、欣赏角等,允许孩子在自己的生活空间自由地摆弄、创作既肯定了孩子的创造力、想象力和所取得的成绩,又增强了孩子的自信心
(三)、选择生活化的表现材料,丰富学生创作表现的途径新课标有一句话指导学生利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动在学生自主性美术活动中,我们在为学生提供多种工具和材料的基础上,尤其重视让学生收集一些废旧物品,如旧报纸,塑料袋,一次性杯碟,碎布条,饮料瓶,包装袋等,孩子们十分乐于摆弄它们,并能用自已喜欢的方式进行美术表现活动,培养了孩子们的想象能力和操作能力同时收集的过程也促进了学生养成废物利用的习惯,形成节约资源的意识上《一粒种子》一课时,就让学生收集了大大小小各式各样的种子,给学生展开思维想像的空间,设计制作出很多有趣的作品,有汽车、火车、眼镜、表演的小人、可爱的虫子等等大自然是一个丰富多彩的物质世界,它为学生的艺术创作提供了天然的素材,材料作为美术教育的重要工具,是孩子们学习、创造的中介与桥梁在学生身边有很多的物品如树叶、种子、石块、稻草、水果、蔬菜等等,这些随手可得、熟悉的材料,也可以充分利用比如在学习《农家孩子》一课引导运用萝卜、土豆、黄瓜等装饰成了各种小动物,既有趣,又可以布置活动室;用各种瓜果蔬菜做拼盘,一盘盘色彩鲜艳,造型美观;运用瓜果蔬菜的横截面作画,当印章,构思奇特,趣味昂然学生感受到再造美的乐趣
(四)、运用生活化的教学语言,架起与学生沟通的桥梁在研究中我们发现教学语言的生活化是非常重要的我们对学生所实施的不是专业美术教育,而应该是生活美术教育教师运用朴实的通俗易懂语言来代替美术专业的术语,让学生易于理解,乐于学习语言本身蕴含着巨大的能量,是可以帮助解决情感表达的问题(雅科布松《情感心理学》)比如,我在低年级讲解对称这一名称时,用两边是一模一样的来解释,并举例象蝴蝶、蜻蜓就是对称的学生对一模一样这个词语很容易理解,也减少了教师的反复讲解对语言生活化的研究还是在表层的,在课题深入的同时,将会更深层次的研究
三、研究工作主要成绩在新的课程标准下,生活化的教学已经成为一种强力意识在研究中,发现生活化教学在我们课堂教学中很多地方都可以体现,教师的教学轻松了,学生学习简单了
1、教师在教学中有了生活化教学的意识,根据课程内容提炼与生活化相关的教学内容进行教学,提高了教学效率在教师备课时,教师如何组织教学的内容,是一节课教学的开始即在备课时就分析教材,研究寻思教材中蕴涵的生活化,并以此为切入点进行备课在上课时,教师尽力做到不把问题知识化,体现生活化,从而节约了问题阐述的时间,给学生更多的活动空间
2、学生能够结合自身的生活经历,学习美术知识,增强了学习兴趣,提高了学习效果因为老师组织的学习内容与学生相近了,学生在学习时,参与的人数多了,学生思考问题积极了,课堂气氛一下子就活跃起来了,再也不是教师一人在讲台上夸夸其谈,学生在交流探讨中学习学生成为了课堂的主人,学习有了动力,学习效果也有了提高.举行了研讨课、组内交流等促进课题研究工作.针对情境教学相关理论进行了深入的学习和研究.进一步完善了研究策略
四、课题研究存在的问题及对策
(一)在美术生活化教学的实施中,比较偏重于内容的开展而在学生美术能力评价方面式比较薄弱的教师需要进一步学习符合发展性课程评价理念的评价设计评价标准改变以后,如何进行评价成了一个难点
(二)教师已经明确了学生经验在美术活动中的重要性,但是如何较准确的把握学生经验与美术学习的融合上,还存在一定的问题,在实践中还是会出现顾此失彼的现象
(三)关于课程资源具体表现在教师手头课程资源的匮乏,以及教师如何合理判断、选择、使用课程资源的问题我们现在开展的美术活动比较多的是在校内开展的,社区内、家庭中的活动往往难以得到家长的支持如何拓宽生活化美术活动的范围,让更多的家庭、社区也成为美术教育的资源之一,以真正体现大教育观方面还有待于进一步深化研究与实践
(四)教师自主编选教学内容、自主设计实践活动方案的能力比较薄弱教材只是实现课程目标的内容载体,但不是唯一的教学内容与课程资源新课程为教师自主编选教材留有余地,但是还不能一下子适应根据课程标准与教学目标灵活扩展与调整教学内容的这种需要,也缺乏设计符合学生实际的美术实践活动的能力。