教育学原理课程教学大纲

教育学原理课程教学大纲

一、课程基本信息

二、课程目标

（一）课程目标《教育学原理》以马克思主义原理为指导，以研究教育的本质为逻辑起点，进一步探讨了教育与社会的发展、教育与人的发展、教育目的、人的全面发展教育、教育制度、课程、教学、教师与学生等内容，突出课程的理论性、应用性本课程的开设有利于促进学生学习和掌握教育教学的基础理论和基本知识，树立正确的教育思想观念，提高学生教育教学的技能技巧，为以后从事教育教学工作打下坚实的理论和实践基础本课程的教学目标如下通过本课程的学习，使学生达到以下三个目标课程目标1:通过对教育的本质、教育与社会发展、教育与人的发展、教育目的、人的全面发展教育、课程、教学以及教师等教育基本理论的理解掌握，让学生理论联系实际，去领悟教育与人的发展和社会发展的关系、教师专业化发展的途径，能运用教学和德育的规律原则与方法去分析解决教育教学现象和问题，为开展教育教学实践活动奠定能力基础课程目标2使学生明确教育的价值和意义，树立现代教育观念；使学生认同教师的职业价值、明确教师的责任，培养学生热爱教育事业和热爱教师这一职业的深厚的情感体验;激发学生学习教育理论和进行教育实践的愿望和兴趣，使他们能体会学习中的乐趣，乐于接触本课程相关读物，乐于参与相关教育教学活动课程目标3通过学生课后自主学习和课堂分享交流相结合的方式，使学生能在小组中有准备的有质量地积极与他人合作分享，具备较好的团队协作精神，沟通技巧良好，在沟通合作过程中获得积极体验

（二）课程目标对毕业要求的支撑关系

六、选用教材《教育学原理》编写组主编.教育学原理［M］.高等教育出版社，

2019.

七、参考资料-参考书目.闫桢.教育学学程一一模块化理念的教师行动与体验.北京大学出版社，

2010..石中英.教育哲学［M］.高等教育出版社，

2019.3英］乔伊•帕尔默・任钟印、诸惠芳译教育究竟是什么［M］北京大学出版社，

2008.4叶澜・教师角色与教师发展新探［M］教育科学出版社，

2001.5王本陆课程与教学论［M］高等教育出版社，

2004.

6.廖哲勋，田慧生课程新论［M］.教育科学出版社，

2003.7■何万国.课程与教学论［M］.教育科学出版社，

2018.二网络资源1全国中小学教师继续教育网http://www.teacher.com.cn/2•中国教师网http://www.zgjsw.com/

3.中教网http://www.teachercn.com/4•中国教育新闻网http://www.jyb.cn/5•中国基础教育网http://www.cbe

21.com/

6.人民教育出版社-课程教材研究所http://www.pep.com.cn/7•重庆文理学院图书馆数据库资源http://lib.cqwu.net/#page3

（三）专业杂志《教学与管理》《教育科学》《教育研究》《课程教材教法》《人民教育》《中国教育学刊》等《化妆理论与技法》课程教学大纲

一、课程基本信息

二、课程目标

（一）课程目标本课程是一门实践性较强的课程通过讲授和有针对性的实践训练，学生能够较系统地掌握化妆、造型的基本规律和技法，能够灵活运用到生活和舞台上，树立正确的形象观和设计理念具体目标如下课程目标1:［课程目标1］（课程思政目标）深入挖掘拓展《视唱练耳》课程所蕴含的思想政治教育元素形成专业课程与思想政治理论课程同心同向的育人格局，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一课程目标2通过本课程的学习学生能够具有一定化妆基础知识；化妆美学的鉴赏能力;掌握脸部化妆的基本技能及矫正化妆的实践技能；注重学生的实践操作能力，力求实践与理论相结合，培养学生的人物基础造型能力［毕业要求3:学科素养］课程目标3尊重舞台，积极参与舞台艺术实践活动，不断积累舞台化妆经验，在知识和技能积累的基础上，体现创造性思维，积极进行创新尝试［毕业要求5:舞台表演］课程目标4具备策划、组织、管理各种舞蹈表演活动的能力，能够把化妆技巧运用到舞台艺术实践活动中、增强审美能力［毕业要求6:活动策划］

（二）课程目标对毕业要求的支撑关系

三、课程教学内容与学时分配本课程共计32学时，理论教学8学时，实践教学24学时，理论教学具体内容、学时及要求见下表

四、课程教学方式与策略本课程以理论讲解与实践练习相结合，采用教师示范、学生分组训练、教师指导、集理论讲授、实践训练于一体的教学模式

五、课程考核评价方式与要求一考核方式与课程目标的达成情况二考核方式及具体要求工.考核方式本课程的考核主要以实际操作为主.总成绩评定1平时成绩:考勤+实操+作业等；2考勤成绩扣分标准旷课一次扣8分，请假一次扣4分，迟到、早退一次扣2分3总评成绩二平时成绩x40%+期末成绩x60%.期末考试1考试时间:60分钟2考试项目舞台妆3自带模特，模特面部不能有纹刺痕迹4自备模特服装风格与款式不限，体现实用的舞台化妆特点5考试前可以提前修好眉等三评分标准

六、选用教材

[1]自编讲义

七、参考资料

[1]安洋.化妆造型技术大全人民邮电出版社，2013

[2]温狄专业化妆造型的秘密化妆的色彩，人民邮电出版社，2013

[3]徐家华.化妆基础，北京中国纺织出版社，2009年

三、课程教学内容与学时分配本课程理论教学32学时，实践教学0学时，共计32学时具体内容、学时及要求见下表:

四、课程教学方式与策略本课程坚持理论联系实际、启发式教学，采用“PAD（对分课堂）”、PBL（问题导向）、线上线下相结合的混合式教学模式等多样化的教学模式，充分体现教师主导性与学生主体性相统一本课程主要运用以下方法开展教学.讲授法借助多媒体讲授框架、重难点，指出价值、意义、方法，留出想象和探索的空间.讨论法在讲授与讨论之间留出时间，让学生进行个性化的内化吸收讨论分为当堂讨论和隔堂讨论当堂讨论是老师发布讨论任务，学生当堂自主思考后再在小组讨论；隔堂讨论是老师发布讨论任务后，学生课后去思考然后再回到课堂交流；或者是每章学习完后学生根据课后系统的自主学习，提出问题，再次回到课堂，在小组交流分享本章所思所得.问答法对当前一些热点、难点的教育现象或问题，通过课堂对话激发学生思考4•案例教学法将教育理论与具体的小学教育实际例子相结合，通过现实案例的分析使学生对小学教育实际有了更直观、更感性的认识，帮助学生实现小学教育理论的有效内化与自主增生，在一定程度上培养学生的批判性思维能力.练习法每章学习完后，安排学生进行教师资格考试真题训练或是安排写读书笔记或是本章知识导图等作业巩固强化已学知识，教师再根据学生反馈调整教学策略

五、课程考核评价方式与要求-考核方式与课程目标的达成情况

（二）考核方式及具体要求

1.考核方式

①形成性评价课堂问答、小组讨论、课后作业、考勤等

②终结性评价期末考试2•总成绩评定本课程总成绩由平时考核成绩和期末考试成绩构成总成绩=平时成绩*50%+期末考试成绩*50%.平时成绩评定平时成绩由作业、课堂问答、考勤、小组研讨等组成

（1）作业（30分）作业形式主要为各章结束后相关内容的真题训练、写读书笔记或者教育名著类的读后感、教育名师的视频观后感等，考察学生对课堂内容的理解深度和学生课后的反思研究能力，以巩固深化每章内容

（2）课堂问答（5分）通过回答问题与提问情况，评价学生创造性地提出问题和分析问题的能力取最高分的一次

（3）小组研讨（5分）老师布置研讨任务，根据学生在小组内表现给与评价取最高分的一次

（4）出勤（10分）无故缺勤1次扣1分，超过3次，出勤分为分无故迟到3次当1次缺席平常成绩各分数构成以及比例，任课教师可自行安排，但平时成绩占综合成绩50%这个要求不变.期末考试期末考试主要考查学生对教育教学基本概念、理论、策略的理解和应用采取闭卷书面考试的形式，常见题型为单选题、简答题、判断分析题、材料分析题、论述题等以百分制打分，占课程总成绩的50%

（三）评分标准课程名称教育学原理课程代码1092069修读性质选修学时总学时理论实践学分23232开课单位教育学院课程负责人课程团队课程考核形式集中课程性质专业课程适应专业舞蹈学先修课程教育心理学见具体试卷评分细则参见具体试卷评分细则参见具体试卷评分细则参见具体试卷评分细则见具体试卷评分细则L团队合作小

1.团队合作

1.团队合作

1.团队合作

1.团队合作小组内分工明确，小组内分工明小组内分工较小组内有基组内分工混乱既各司其职，又确，各司其职，明确，成员彼本分工，各自或没有分工，成共享资源，互相彼此共享资此能提供一定完成任务沟员间沟通较少，帮助，任务完成源，任务完成的帮助，能完通较少，合作基本没有合作，目标3的好较好成任务完成的好较少任务能基本完成任务不能完成

2.小组研讨讨

2.小组研讨

2.小组研讨

2.小组研讨

2.小组研讨讨论问题很积极；讨论问题积讨论问题较主讨论问题不论问题消极；合合作沟通很顺极；合作沟通动；合作沟通够主动;合作作沟通不正常；畅；观点多元且清晰；有创意的发现顺畅；观点多元且清晰较正常；观点较明确沟通基本正常;观点基本明确观点模糊混乱课程名称化妆理论与技法课程代码1092070修读性质选修学时总学时理论实践学分232824开课单位音乐学院课程负责人课程团队课程考核形式集中课程性质专业选修课适应专业舞蹈学先修课程素描、色彩、服装课程目标支撑的毕业要求支撑的毕业要求指标点课程目标2［毕业要求学科素养］具有一定化妆基础知识；化妆美学的鉴赏能力；掌握脸部化妆的基本技能及矫正化妆的实践技能；注重学生的实践操作能力，力求实践与理论相结合，培养学生的人物基础造型能力课程目标3［毕业要求舞台表演］尊重舞台，积极参与舞台艺术实践活动，不断积累舞台化妆经验，在知识和技能积累的基础上，体现创造性思维，积极进行创新尝试课程目标4［毕业要求活动策划］具备策划、组织、管理各种舞蹈表演活动的能力，能够把化妆技巧运用到舞台艺术实践活动中、增强审美能力序号教学内容主要知识点教学重点和难点建议学时教学方式对应课程目标第一章中国历代化妆史.起源.不同年代妆面特点及整体要求不同年代妆面特点及整体要求2讲授法自主学习法目标3目标5目标6第二章化妆概述.化妆的概念.美容化妆基础知识.化妆师的职业道德美容化妆基础知识2讲授法自主学习法目标3目标5目标6第三章化妆美学「眼结构分析及作画步骤

2.嘴结构分析及作画步骤

3.鼻结构分析及作画步骤眼、嘴、鼻分析及作画步骤2讲授法自主学习法目标3目标6第四章化妆品及化妆工具的选择与应用.化妆品1各种化妆品的特点及使用2各种皮肤的化妆品使用与搭配.化妆工具1化妆工具的性能及使用2化妆工具的挑选及保养.化妆工具的保养.化妆工具的应用2讲授法自主学习法目标3目标5合计8序号实践教学项目名称项目类型项目内容简述建议学时对应课程目标1基底化妆综合型.化妆的步骤.化妆前的准备工作.立体打底4目标22各种眉型的认识及修饰综合型.眉型的修剪.眉型设计1眉型与脸型的关系2不同眉型的性格3不同眉型设计技巧.学生练习、指导6目标33眼妆技巧综合型.如何定妆.眼型的矫正.眼线与睫毛.美目帖的使用.学生练习、指导6目标54画唇与腮红技巧综合型.画唇的技巧1唯美唇型2唇型的修饰3特殊唇型修饰.腮红的技巧1腮红的修饰2腮红与脸型的关系.学生练习、指导45生活日妆综合型.什么是日妆.日妆的标准.色彩的搭配.日妆的画法.化妆欣赏及妆面演示

46.学生练习、指导合计24课程目标考核内容评价依据/学习任务对应毕业要求目标1目标2目标3目标4目标5基底化妆眉型的认识及修饰眼妆技巧唇与腮红技巧生活日妆课堂表现课堂考勤作业课堂测试实际操作［毕业要求1:道德规范］［毕业要求3学科素养］［毕业要求4:专业能力］［毕业要求6活动策划］［毕业要求7学会反思］［毕业要求8沟通合作］评分项目评分标准分值化妆技术

1.粉底厚薄均匀，妆面干净，自然柔和伏贴，突出皮肤细腻质感；70分

2.妆面色彩协调，层次过渡衔接自然；

3.面部轮廓清晰，比例匀称，妆面设计与造型意图吻合；整体效果

1.注重整体效果，整体造型构思新颖；30分

2.设计意图明确，个性特点鲜明，体现造型创作能力；

3.化面、色彩、发型、服饰搭配，符合模特自身条件和晚宴化妆要求课程目标支撑的毕业要求支撑的毕业要求指标点课程目标1毕业要求4教学能力H

4.1能够根据中小学课程标准、中小学生特点和学校支持条件，找准应用信息技术解决教学问题的契合点

4.2能够根据教学需要，合理选择与使用信息技术，加工制作有效支撑课堂教学的中小学各科数字教育资源，进行讲解、启发等教学活动

4.3能够设计并实施信息化教学评价方案，能够利用技术工具收集、整理、分析学习过程信息，并开展测验、练习等工作，尝试建立学习电子档案课程目标2毕业要求2教育情怀M

2.1具有崇高的职业理想，对教师职业充满热情，有积极的从教意愿和“爱岗敬业、乐于奉献”的育人情怀，认同教师这份职业的重要性和专业性

2.2对教师工作有正确的认识，具有积极乐观的情感态度和正确的价值观，能积极主动、认真负责地对待教师工作，把成为一名优秀的中小学教师作为人生价值的重要体现课程目标3毕业要求8沟通合作M

8.2具备较好的团队协作精神，积极参与小组合作学习，与小组成员相处融洽，愿意与合作方分享和讨论研究体验

8.3掌握日常的沟通技巧，具备畅通高效的沟通能力，善于与学习伙伴进行互助和合作学习，进行有效沟通交流进而提高学习效率序号教学内容教学目标教学重点和难点建议学时教学对应课程目标第一章绪论.教育学的研究对象及范畴.教育学的发展历程.学习教育学的意义和方法.认知类目标了解教育学的对象与内容框架；识记教育学各发展阶段的主要教育家及其代表著；领会并运用学习教育学的原则和方法.价值类目标通过学习有关教育家在教育学发展过程中的巨大的贡献，激发他们的学习热情，增强课外阅读经典教育名著的兴趣；初步认识学习教育学的重要意义.重点教育学各发展阶段的主要教育家的教育思想.难点实用主义教育学流派思想2讲授法练习法目标

11.教育L认知类目标理解教育概念与本质属性；

1.重点教的产生能辨析教育起源的不同观点；掌握古代教育育的内涵；第二章与发展和现代教育的特征及世界教育发展的趋势教育发展历教育及

2.教育

2.方法类目标运用教育的基本原理解释和史进程3其本质的基本说明有关教育现象，具有分析解决问题的能

2.难点:教讲授法内涵力育的本质问答法目标

13.教育练习法要素与基本形态

1.社会

1.认知类目标理解生产力、政治、文化对

1.重点教对教育教育的制约；掌握教育的经济、政治和文化育与生产发展的功能力、政治以2讲授法第三章影响

2.价值类目标认识教育在现代化建设中的及文化的关问答法目标1教育与

2.教育战略地位，树立科教兴国观念、教育优先发系练习法目标3社会发的社会展观念

2.难点教讨论法展功能

3.方法类目标能运用教育的社会功能的相育具有相对关理论去分析当地教育为经济和社会发展独立性服务、当地经济制约教育发展的现状第四章教育与人的发展.人的身心发展及其影响因素.教育促进个体发展的功能.教育促进个体发展的条件

1.认知类目标理解人的身心发展特点及其教育要求；理解遗传、环境、教育和实践活动等对人发展的影响；掌握教育促进个体发展社会化和个性化的功能；掌握教育促进个体发展的条件2•价值类目标树立“育人为本”的教育理念，把学生作为教育活动和发展的主体

3.方法类目标能运用教育学相关理论辨析“遗传决定论”、“环境决定论”、“教育万能论”；能正确分析个体“社会化”与“个性化”的关系，提升学生分析问题的能力.重点理解遗传、环境、教育和实践活动等对人发展的影响.难点教育促进个体发展社会化和个性化的功能3讲授法问答法练习法讨论法案例教学目标1目标2目标3第五章教育目的.教育目的概述.我国教育目的.素质教育与创新教育L认知类目标理解教育目的的层次结构；理解确立教育目的的客观依据；理解教育目的的价值取向；理解素质教育和创新教育的内涵；掌握我国的教育目的的理论基础以及实现途径2•价值类目标初步树立人的全面发展的思想、素质教育思想，激发学生实施素质教育和创新的热情.重点教育目的的的相关理论；素质教育和创新教育的内涵.难点我国教育目的的理论基础2讲授法练习法目标1第六章

1.德育

2.智育L认知类目标理解德智体美劳五育的意义、目标和内容；理解德育的规律；掌握德育原则与方法

1.重点德育原则与方法6讲授法讨论法练习法目标1目标3人的全面发展教育

3.体育

4.美育

5.劳技教育.价值类目标树立“立德树人”的信念.方法类目标能运用德育规律、原则与方法分析当前德育实践中的现象和问题，提升进行思想品德教育的能力

2.难点德育过程规律案例教学第七章学校教育制度

1.学校教育制度

2.我国学制的沿革

3.义务教育L认知类目标了解学制的概念、学制的类型、我国学制的沿革；理解学制的制约因素、学制的发展趋势和义务教育的特点

2.方法类目标学会运用教育制度的相关知识探讨我国现行学校教育制度的改革问题.重点学制的制约因素和发展趋势.难点教育制度的类型；我国学制的沿革1讲授法练习法目标1第八章课程

1.课程概述

2.课程改革L认知类目标识记课程、学科课程、活动课程、综合课程的概念；了解课改的背景与口标；理解学科课程、活动课程、隐性课程、综合课程的特点；理解课程计划、课程标准的作用以及教材编写的要求；掌握新课程的理念

2.价值类目标学生能革新自己的课程教学理念，尝试教学改革的热情学生能分析自身和新课程对教师要求的差距，找到努力的方向3方法类目标能用新课改的理念、目标等相关理论分析课程及课堂教学现象和问题，培养学生学以致用的能力.重点课程的分类和课改理念.难点能辨识综合课程的类别3讲授法讨论法练习法案例教学目标1目标3第九章教学

1.教学概述

2.教学理论与规律

1.认知类目标了解教学的作用与任务、主要的教学组织形式、教学工作的基本环节；理解教学的概念、教学过程的本质、中小学的常用教学模式、教学评价的基本理念与类型；掌握教学过程的基本规律、中小学常用L重点教学过程规律、教学原则与方法

2.难点教6讲授法讨论法练习法案例教学目标1目标

33.教学实施的教学原则和方法的贯彻要求

2.价值类目标通过介绍观摩优秀教学视频，学生能找到自己与优秀教师课堂教学的差距激发学习的热情3方法类目标具有运用教学基本理论（规律、原则、方法与模式）去分析解决教学中实际问题的能力学过程实质与规律、教学评价第十章教师与学生.教师.学生.师生关系.认知类目标理解教师劳动的特点、现代教师角色的重新定位、教师专业标准的内容、当代儿童观的内涵、学生的本质特点以及现代师生关系的内容掌握教师专业发展的内容以及建设良好师生关系的策略.价值类目标学生通过了解教师地位、重要性在不断提升，激发自己对教师职业的向往；培养学生恪守教师职业道德和有关法律法规，具有强烈的依法执教意识；让学生找到自己与合格、优秀教师的差距，努力提升自己的教育素养.方法类目标培养学生树立科学的教师观、儿童观，能运用教师专业化发展的理论去分析相关的教育现象或问题.重点教师专业发展的内容；当代儿童观的内涵；良好师生关系的构建.难点当代儿童观的内涵4讲授法练习法讨论法案例教学目标1目标2目标3总学时32课程目标考核内容评价依据/学习任务对应毕业要求

1.通过对教育的本质、教育与社会发展、教育与人的发展、教育目的、人的全面发展教育、课程、教学以及教师等教育基本理论的理解掌握，让学生理论联系实际，去领悟教育与人的发展和社会发展的关系、教师专业化发展的途径，能运用教学和德育的规律原则与方法去分析解决教育教学现象和问题，为开展教育教学实践活动奠定能力基础.教育本质的理解与应用.教育个体功能和社会功能的理解与应用.课程基本理论的理解与应用.教学基本理论的理解与应用5德有基本理论的理解与应用小组研讨课堂问答课后作业课堂测试期末考试毕业要求

42.使学生明确教育的价值和意义，树立现代教育观念；使学生认同教师的职业价值、明确教师的责任，培养学生热爱教育事业和热爱教师这一职业的深厚的情感体验，•激发学生学习教育理论和进行教育实践的愿望和兴趣，使他们能.树立科学的教育观、教师观、学生观.掌握教师专业化发展的内涵小组研讨课堂问答课后作业课堂测试期末考试毕业要求2体会学习中的乐趣，乐于接触本课程相关读物，乐于参与相关教育教学活动

3.通过学生课后自主学习和课堂分享交流相结合的方式，使学生能在小组中有准备的有质量地积极与他人合作分享，具备较好的团队协作精神，沟通技巧良好，在沟通合作过程中获得积极体验

1.团队合作能力形成

2.沟通协作能力形成团队合作小组研讨毕业要求8课程目标100-9089-8079-7069-6059-0优良中等及格不及格目标

11.小组研讨讨论问题很积极；合作沟通很顺畅；观点多元且清晰；有创意的发现L小组研讨讨论问题积极；合作沟通顺畅；观点多元且清晰

1.小组研讨讨论问题主动；合作沟通正常；观点明确

1.小组研讨讨论问题不够主动;合作沟通较正常；观点基本明确

1.小组研讨讨论问题消极；合作沟通不正常；观点模糊混乱

2.课堂问答观点正确，思路清晰，分析有深度、有新意

2.课堂问答观点正确，思路清晰，分析有一定的深度

2.课堂问答观点正确，思路较清晰，内容较为完整

2.课堂问答观点基本正确，思路有点凌乱

2.课堂问答观点不够正确，思路混乱.

3.课后作业符合要求、内容丰富、逻辑清晰、有创造性

3.课后作业符合要求、内容丰富、逻辑清晰

3.课后作业符合要求、内容较丰富、逻辑较清晰

3.课后作业基本符合要求、内容一般、有一定逻辑

3.课后作业不够符合要求、内容不够丰富、缺乏逻辑性

4.课堂测试参见参考答案

4.课堂测试参见参考答案

4.课堂测试参见参考答案

4.课堂测试:参见参考答案

4.课堂测试参见参考答案

5.期末考试参见具体试卷评分细则

5.期末考试参见具体试卷评分细则

5.期末考试参见具体试卷评分细则

5.期末考试参见具体试卷评分细则

5.期末考试参见具体试卷评分细则目标

21.小组研讨讨论问题很积极；合作沟通很顺畅；观点多元且清晰；有创意的发现

1.小组研讨讨论问题积极；合作沟通顺畅；观点多元且清晰L小组研讨讨论问题主动；合作沟通正常；观点明确

1.小组研讨讨论问题不够主动;合作沟通较正常；观点基本明确

1.小组研讨讨论问题消极；合作沟通不正常；观点模糊混乱

2.课堂问答观点正确，思路清晰，分析有深度、有新意

2.课堂问答观点正确，思路清晰，分析有一定的深度

2.课堂问答观点正确，思路较清晰，内容较为完整

2.课堂问答观点基本正确，思路有点凌乱

2.课堂问答观点不够正确，思路混乱.

3.课后作业符合要求、内容丰富、逻辑清晰、有创造性

3.课后作业符合要求、内容丰富、逻辑清晰

3.课后作业符合要求、内容较丰富、逻辑较清晰

3.课后作业基本符合要求、内容一般、有一定逻辑

3.课后作业不够符合要求、内容不够丰富、缺乏逻辑性

4.课堂测试参见参考答案

4.课堂测试参见参考答案

4.课堂测试:参见参考答案

4.课堂测试参见参考答案

4.课堂测试:参见参考答案

5.期末考试参

5.期末考试

5.期末考试

5.期末考试:

5.期末考试参。