抒情散文 《触摸春天》 教学设计

附件教学设计方案模版板书设计:教学活动详情教学活动1:*******条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念”时，我在学生还没有充分感知文本的情况下就直接切入，导致学生的情感状态与理解句子所需的情感投入产生了一定的偏差，使学生的理解始终未能达到更深的层次由于没有做好铺垫，大多数学生体会不到这样一个热爱生活、热爱生命的人能用心灵感受到的一切美的事物其实这句话的真正含义是安静热爱生活、热爱生命得到了收获，为自己创造了一个五彩缤纷的世界这也正是作者要告诉我们的“谁都有生活的权利谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”

2、课堂上教师的调控能力欠缺这节课上，由于课堂所提问题不够科学，课堂提问的语言过于单调，如“说说自己的感受”这一指向不太明确的问题就多次使用，致使学生回答起来感觉有一定的难度，举手的人寥寥无几；当学生的思维走偏或停滞不前时，自己的授课情绪就受到影响；再加上教师的语言平淡，不生动，对学生缺乏热情的评价激励，课堂气氛不活跃，学生参与度不高

3、在有教师听课的课堂上总想展示一个全面的教学过程，讲课时面面俱到，但处处挖掘不到位，课堂上重点不突出，缺乏亮点虽然教无定法，但在今后的教学中要尽量避免以上问题，为此我准备从这几方面入手1首先从自己的备课入手，精心设计教案，还要备学情，尽可能设想课堂上会出现的状况;2不断提高自身的教学素养，这就要求平时多研读教育教学方面的书籍，将理论应用于自己的教学实践中，注重课堂细节的设计与处理，增强课堂教学智慧；3积极参与教研活动，开阔眼界，增长见识，丰富阅历，使自己的课堂成为师生共同学习的乐园课堂教学质量评价量表授课教师李玉珍_课题—《触摸春天》—评价者梁少卿其它备注教学设计方案课程触摸春天课程标准《触摸春天》是一篇简短的抒情散文，真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求教学内容分析（人教版小学四年级下册）教学目标

1、认识7个生字，会写9个生字正确读写等词语

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理

4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命学习目标《触摸春天》是一篇简短的抒情散文，真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求较好地理解课文并提高对话训练的能力学情分析学生对这类课文学习的光趣较高，参与的积极性高重点、难点教学重点怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望教学难点让学生体会课文中的优美语句所表达的情感教与学的媒体选择教学平台、自己设计的课件课程实施类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1

一、导入新课

1、看图，说说你看到的春天是什么样子的？

2、小女孩安静向我们介绍的春天又是什么样子的2

一、讲授课文（1—）自然段

1、自由朗读课文，要求把字读准确，把课文读通顺，边读边想

（1）课文讲了一件什么事？

（2）安静创造了什么奇迹？

（3）安静是个怎样的女孩？

2、检查文中的生字注意读音与难写字的指导

3、说说课文讲了一件什么事？（完成课文主要内容的填空）

4、默读1-4自然段，把发生在安静身上让你感觉惊奇的地方划起来并说说你的发现

5、品读句子

（1）她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊（体会“流畅”的意思，为什么走得“流畅”？）

（2）她慢慢地伸也双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花（体会为什么安静能“极其准确”地伸向月季花？）

（3）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了（“神奇的灵性”指什么？）3

三、小结45

四、教师寄语［（三条名人名言）］

五、布置作业

17、触摸春天r走得流畅没有磕磕笔a热爱自然奇迹极其准确地伸向卜热爱生活拢住蝴蝶活动目标解决问题技术资源（教学平台、自己设计的课件）常规资源（书本、黑板）活动概述（教师活动和学生活动）教与学的策略反馈评价《触摸春天》是一篇简短的抒情散文，真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求在教学中，我通过引导学生抓住重点词句反复诵读，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴，受到了评课老师的好评评课之后认真反思，我发现还有很多需要改进的地方

1、教学中学生对课文整体感知不够课文虽然语言优美，但由于话题凝重、深沉，学生年龄较小，加上教师急于完成教学目标，为了赶快进入下一环节，自行缩短了学生自由读书时间，致使学生对文本的体验不是很到位，尤其对于一些关键语句，体会起来有些困难如在理解重点句“此刻，安静的脸上，一定划过一教学活动2*******活动目标解决问题技术资源常规资源活动概述教与学的策略反馈评价评价量规评价项目评价指标权重得分教学目标

101.目标切合教材要求和学生实际

5492.情知和行为目标结合和谐，可操作，能落实

333.目标对不同层次学生有不同的达标要求229分教学内容6分

4.知识正确，容量适当，学生能接受

2265.把握教材内在联系和重点突破

226.以教材为例，训练学生能力，指导学法22教学过程8分

7.教学活动每一节流程结构合理体现教学思路与牲思维，心理协调，有利于学生认知结构的建立

4488.结构流程有利于学生参与学习实践

229.教学节奏密度适当，时空分配合理

1110.具有本学科课型特点11教学手段10分

11.教法注意提示认知规律和学法指导

43812.|青景创设恰当、有效

2213.问题系列设计严谨，情知有机交融、和谐

3314.教法体现对学生能力的培养，情感的激发11教学调控效果检测8分

15.对学生信息及时反馈，有效纠正，完成教学任务

22716.精心安排有层次性、针对性和开放性的练习活动

2217.以师之情唤生动情，师生和谐平等

2218.给学生一定消化思考的余地，课业负担合理，轻负高效21教师素质

1219.教态大方自然，语言—简炼;演示操作规范指导得法；板书科学、工整、美观

541020.运用直观教具、现代教学媒体等，54分使用正确熟练，合理优化

21.善于组织教学，能随机调整22教学特色5分

22.在课堂结构创设学境、教法和媒体运用等方面有独特创举，效果显著544参与状态15分

23.全员参与第23项至27项只能选择其中一个分数等级

15151524.有个别学生不参与

1225.有10%左右的学生不参与

1026.有20%左右的学生不参与

727.1/3以上的学生不参与3交往6分

28.有多边、丰富、多样的信息联系

66629.课堂上的人际交往有良好的合作氛围5思维状态12分

30.敢于提出问题、发表见解

541031.问题与见解有挑战性与独创性

5432.能联系实际举一反二展开创造22情绪状态8分

33.有适度的紧张感和愉悦感

22834.能自我控制与调节学习情绪

2235.入境生情，意志得以锻炼

2236.情感共鸣的表露自然、明显22合价评语本课教学质量高，目标切合教材要求和学生实际精心安排有层次性、针对性和开放性的练习活动，运用直观教具、现代教学媒体等，使用正确熟练，合理优化，教态大方自然，黯准确简炼;演示操作规范，指导得法；板书科学、工整、美观，在课堂结构创设学境、教法和媒体运用等方面有独特创举，效果显著优秀参考书。