惊弓之鸟 教学设计

附件教学设计方案模版教学设计方案课程

10、惊弓之鸟课程标准根据教学目标与学生实际，我在教学中设计了由事及理的阅读理解思路，以读促思，思中生悟，既注意教学内容的价值取向，又尊重学生的独特见解与个性化体验在教学中始终引导学生当课堂的主角，使他们在民主平等的氛围中，进行自主学习与合作探究，训练思维，培养语感，提高语文素养教学内容分析《惊弓之鸟》是一篇成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸不用搭箭，只需拉弓，便能射下大雁的事，教学中，我让学生了解更羸不用箭只用弓射下大雁的原因，懂得对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断，才能将事情做成做好教学目标

1.让学生了解“惊弓之鸟”这个成语故事的内容，并学习使用这个成语

2.运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情学习目标

1、了解“惊弓之鸟”这个成语故事的内容，并会使用这个成语

2、运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情学情分析学生学习兴趣浓厚，求知欲旺盛经过

一、二年级的学习，他们的自制能力有所提高他们已认识近两千汉字，能够通过读书或上网等方法搜集与处理资料.，已经具备初步的阅读能力重点、难点联系上文理解最后一个自然段更羸说的话教与学的媒体选择教学视频、多媒体、图片等课程实施偏教师课堂讲授类类型偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1谈话导入新课，整体进入2找到突破口课文哪一节重点写了“更羸不用箭射下大雁”的原因呢？（引出第9节）3进入对应点更羸的判断是不是准确，在文中哪一节可以找到印证更羸的话？4朗读训练重点5学习总结教学活动详情教学活动1:*******活动目标

1、了解“惊弓之鸟”这个成语故事的内容，并会使用这个成语

2、运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情解决问题引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程技术资源教学视频、多媒体、图片等常规资源教学视频、多媒体、图片等活动概述.启发式教学即精心设计问题，本节课我始终让学生带着“更羸为什么有名？”这个问题读书，在读中思考、领会因为任何思维都是从问题开始的，有价值的问题能启发儿童深刻思考，并能引导他们去提出新的问题，培养他们的思维、认识能力，促进读写技能的发展.动画演示法课文第五自然段中的两个“直”含义不同，学生理解起来有一定难度因此，我在教学时采用动画演示法，帮助学生理解两个“直”字的不同含义这是引导学生把语言还原成形象的一种方式，有助于课文语言文字的理解

3.角色体验法在教学中，我给足时间让学生体会魏王的两句话，通过揣摩魏王的心理，在不断的角色体验中，使学生能更好地体会人物身上所蕴涵的情感因素教与学的策略

一、词语教学，注重方法渗透

二、思路清晰，环节紧凑

三、练习设计，注重段的训练反馈评价利用“因为……所以……”之所以……是因为……改写课文句子，给学生创造一个很好的说话机会，明白了更羸不用箭就能使那只大雁掉下来的原因，这样层层深入，激起学生的求知欲教学活动2*******活动目标

一、导入，引导学生理解课题的字面意思解决问题

二、初读课文，掌握生字，引导学生理解大雁掉下来的根本原因

三、细读课文，理解课文大意

四、再读课文，引导学生理清思路技术资源教学视频、多媒体、图片等常规资源教学视频、多媒体、图片等活动概述《惊弓之鸟》这篇课文是一个成语故事，讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，通过观察天上的大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉下来的故事这则成语故事语言生动、形象鲜明，全文共九个自然段，按照先果后因的顺序展开叙述，环环相扣，是一篇很有说服力的推理文章教学本课时我的主要目标

1、引导学生抓住关键词句，掌握生字词，理解课文内容，从更羸善于观察、善于分析中受到启发，学习对事物进行分析推理的方法

2、初步培养学生乐于观察、勤于思考的兴趣和习惯

3、抓语文基础的练习，让学生会根据课文内容给课文分段教与学的策略

一、词语教学，注重方法渗透

二、思路清晰，环节紧凑

三、练习设计，注重段的训练反馈评价学生基本能掌握“惊弓之鸟”这个成语故事的内容，并会使用这个成语・・・・・•评价量规《惊弓之鸟》是一个成语故事课文讲的是古时候魏国的射箭能手更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，不用箭，只拉了一下弓，就使大雁掉下来的故事从中反映出更羸善于观察、善于分析，并能作出正确判断整堂课的设计，能抓住课文的重点难点，让学生联系上下文理解最后一个自然段更羸说的话，着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上，并从课文的学习中受到启发，学习对事物进行分析推理的方法其它参考书《三年级教学用书》《三年级特级教案》备注。