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文本内容:
附件教学设计方案模版教学设计方案教学活动步骤环节同学们,让我们回到6500万年前这一天,行星撞击了地球一声巨响之后,恐龙在惊慌中四处逃散从这一刻起,恐龙便开始了暗无天日的生活接下来的口子里,植物大量枯萎、死亡身体庞大的素食恐龙在饥饿中慢慢倒下去肉食恐龙也相继死亡地球上,再也找不到恐龙的身影了
(7)再指名读边读边浮现当时令人痛心的场景教师小结当我们读故事的时候,必须把自己带到那个故事当中去仿佛自己亲眼所见只有这样,你才会被那个故事所感动而你带着这样的的情感把这个故事读出来的时候,也才会感动更多的人这种读书的方法就叫做“设身处地”地读
(8)齐读,看前后句子有联系吗?小结读文章不仅要读进去,让自己仿佛身临其境还要弄清句子前后的关系9那么,在这个说法中,造成恐龙灭绝的根本的原因是什么?10板书撞击说
3、朗读概括,学习另外几种说法I指名读第四自然段2概括这几种说法,教师板书偷蛋说传染说降温说3请学生介绍自己从课外读到的其他说法A恐龙放出的屁造成空气污染,引发恐龙的灭绝B恐龙食用的植物有毒C酸雨造成恐龙一批批死亡D海底火山爆发,使地球气温发生变化,造成恐龙的灭绝4那你赞同哪种说法?或者说说与这几种不同的猜想?理由是什么?小结关于行星撞击地球的理论,不少人表示赞同前些年课程31恐龙的灭绝课程标准培养探究自然的兴趣教学内容分析在阅读教学中,让学生充分地读,加深理解,获得思想启迪,积累好词好句适当练习说话教学目标
1.正确.流利有感情地朗读课文.
2.培养探究自然的兴趣.学习目标正确.流利有感情地朗读课文.培养探究自然的兴趣学情分析通过结合课文的插图、收集的图片让学生在观察中走进课文,让学生直观地感受当时的恐龙在地球上不仅种类多,而且体积大,遍布全球,可谓称王称霸,多次引导学生想象说话感悟文本,进行自主合作、自主探究的学习重点、难点理解课文教与学的媒体选择录音机电脑教学课程实施类型偏教师课堂讲授类通过多种形式的朗读,读准字音,读通句子,读出自己的感受与理解偏自主、合作、探究学习类通过画面对比、情景描述、想象联想等形式激发学生对恐龙灭绝的同情备注爱我们人类赖以生存的这个美丽的地球教学设计寒冷说撞击说31恐龙的灭绝偷蛋说传染说降温说5分钟教学活动详情教学活动1:*******活动目标正确.流利有感情地朗读课文.培养探究自然的兴趣解决问题正确.流利有感情地朗读课文.培养探究自然的兴趣技术资源多媒体教学常规资源复习,学习课文,总结课文活动概述本文的教学设计立足于教材,适当挖掘和补充教材,重新建构新文本,以更好地体现语文学科的工具性与人文性的统一通过画面对比、情景描述、想象联想等形式激发学生对恐龙灭绝的同情让带着这种情感,带着这种好奇,通过多种形式的朗读,读准字音,读通句子,读出自己的感受与理解在此基础上,积累词句、内化语言、升华情感教与学的策略听说读写等这方面进行反馈评价学生学得很认真,很有兴趣,收获满满教学活动2*******活动目标
1.会认15个生字,会写“类、传染、亡”个生字;理解“庞大”等词.能正确、流利地朗读课文.了解恐龙灭绝的传说,激发学生探索恐龙灭绝的原因,培养学生探索自然的兴趣解决问题培养学生自主、合作、探究的学习精神,培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心技术资源多媒体课件常规资源黑板活动概述引导学生发现,目的是引导学生对汉字进行充分的观察,不但要观察笔顺笔画,还要观察结构比例的细微区别,并注意笔画的穿插变化等]教与学的策略听说读写等这方面进行反馈评价课文的内容和主题,更加引起孩子们的探究心理,从这个角度说,它起到了很好的辅助作用,是对学生进行用智慧的目光去观察、发现身边的科学,培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例课前我有意识地引导学生收集有关恐龙的资料,丰富学生对恐龙的了解,激发学生探究的兴趣评价量规充分调动所有学生的积极性,让每个孩子在课堂中都能认真学习,享受学的快乐其它参考书教案书备注1课前导入这段时间,老师知道,大家看了许多关于恐龙知识的书老师请大家看一幅画面,在画面上,你找到你熟悉的恐龙的身影了吗?能给大家简单介绍一下它们吗?教师小结是啊!在遥远的中生代,在距今1亿年前的地球上,气候温暖湿润,植物生长茂盛恐龙有充足的食物它们生活在这个美丽的地球上,无忧无虑,是那么幸福5分钟2看两幅画面(老师深情描述:你们看,这是科学家发现的一个未出壳的小恐龙化石,如果不是突然遇到了意想不到的灾难,也再过不多日,它就会破壳而出,独立生活,可是,今天,它却永远地沉睡于岩石中,成为化石,再也醒不过来了另一幅我国四川自贡市恐龙博物馆里的一幅画面呈现在人们眼前的是“恐龙的公墓“,经过6500万年,昔日的恐龙己经成了化石,这里,有的恐龙化石是完整的,有的却已经残缺不全,只剩下了头部或者是折断的四5分钟肢今天,这里所有的恐龙再也无法在地上奔跑,再也无法在天空翱翔,再也无法在水中嬉戏……)3教师提问同学们,看过这三幅画面,此时,你们想说些什么呢?1分钟4阅读想象内化语言三看
1、整体感知,认识分号、省略号在本文中的作用
(1)指名分段朗读课文看看文章中关于恐龙灭绝的原因,有几种说法(五种)
(2)你是怎样判断出有五种说法的?(幻灯出示
2、
3、4自然段)学生可能抓住每一段开头的“一种说法是”“另一种说法是”“还有其他的种种说法”以及第四字段三个分句间的分号如讲不明白,老师再讲解师小结同学们,我们读文章时要特别注意每一段的第一句19分钟话,因为它往往告诉你本段的主要内容或者向你介绍一些重要的信息同时,也要注意文章中特殊的标点符号比如分号、省略号等等,而且也要努力读懂这些标点符号里面的内容
2、抓住重点,品词析句,读懂第一种说法
(1)幻灯出示第二自然段
(2)自由读,声音小一点、轻一点读懂这个说法
(3)谁能概括说说恐龙灭绝的第一种说法是什么?(寒冷)
(4)理解“严寒”引出“耐不住“,探究恐龙灭绝的原因是一般的寒冷吗?(“十分寒冷”),“十分,可以换成什么?(特别、很、非常)这一•段还有一个词语,也写出了寒冷,是什么?(严寒),每个小组读一遍教师以后,当我们说天气寒冷时,就可以用这个词那对于恐龙来说,冷到了什么程度?(耐不住)齐读一遍说说说什么是“耐不住”?
(5)恐龙这样的庞然大物都耐不住这种严寒,为什么呢?请大家拿出笔,默读这一段,画出导致恐龙灭绝的关键性的词语和句子
(6)指生抓住关键词语,再结合自己所知道的知识讲一讲
(1)第一句抓住“一段”说明严寒持续时间长,“突然”一词恐龙还来不及反应
(2)第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯
(3)第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”
(4)请学生用“因为所以“说说恐龙灭绝的第一种说法
(5)齐读再次感受这一说法
(6)板书严寒说
3、联系生活、联想想象,学习第二种说法
(1)打开书,听老师读文章的第三自然段
(2)学生评价老师读得怎么样?
(3)能猜猜我为什么能读得这样好吗?(想象了当时的画面同情恐龙的命运)
(4)相机结合生活,结合自然环境中的沙尘暴,理解“尘埃通过对比想象当时尘埃遍布,一片黑暗的可怕景象
(5)幻灯出示第三自然段,学生自由练读教师相机评价师我看到了植物枯萎,恐龙没有吃的,渐渐地死去师我看到的不是一只,而是无数只恐龙一个接一个倒下去,直到最后一只恐龙奄奄一息合上了双眼
(6)如果读得不够好教师请学生闭上眼睛,深情缓慢低沉地描述5总结升华关注环境科学家也确实在美国墨西哥找到了一个大陨石坑,并且,据考察,这个陨石坑确实是在6500万年前行星撞击地球造成的可是,最近又有科学家提出反对意见,据考证,这个陨石坑远在6500万年以前就有所以,与恐龙的灭绝并没有直接的关系幻灯出示美国墨西哥尤卡坦半岛的陨石坑小结现如今,关于恐龙灭绝的说法,有近百种正如文章结尾所说的那样(引读这些说法都有一定的道理但又不能让人完全信服所以恐龙灭绝这个谜,至今还没能完全解开)这个谜底,你们想揭开吗?你们还需要掌握更多的科学知识这样,长大后,才能解开恐龙灭绝之谜老师相信,在你寻找答案的过程当中,不仅今天困扰你的许多问题都会解开而且,你一定会更加热5分钟。