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附件教学设计方案模版教学活动详情教学活动1:学习生字活动目标学习生字词师你们读得真好,连天上的星星都被吸引来了看,星星里藏着许多生字呢,会读吗?(出示课件)生自由拼读生字师谁来说说你要提醒大家注意哪个字的读音呢?生我要提醒大家“蓝、晶、停、坪、翅”这几个字的读音生(开火车)读词语师你们读得这么棒,我们一起来玩个游戏吧!你们看生字做动作让我来猜,千万不要把答案告诉我生(做摇的动作)师我猜是“摇”,生(鼓掌)师给“摇”字找找朋友生(扩词)摇头、摇号、摇船师你是怎么记住这个字的?生我用熟字换偏旁的方法把“遥远”的“摇”字的走字儿换成提手旁就是摇头的“摇”师说得真好,来,继续生(做蹲的动作)师我猜是“蹲”字生(鼓掌)师你是用什么方法来记忆生字的?生我用熟字加偏旁记忆,用“尊敬”的“尊”加上足字旁就是“蹲”生我用熟字换偏旁记忆,批评的“评”去掉言字旁,换成提土旁就是“坪”,停机坪的“坪”师刚才同学用了识字的方法来记忆生字,现在你们也来试一试,用这些方法记忆生字(同桌互说,再个别汇报)师奖励大家玩猜字谜游戏(出示谜面)生猜出谜底师在这些字中,有一个是要求学写的一一“透”,还有另一个字跟它很像一一“翅”,(出示字卡)请仔细观察这两个字,说说你有什么发现?生自由读课文师那请你们再读读课文,小伙伴们把荷叶当成了什么呢?生小水珠把荷叶当作了摇篮师还有呢?生小蜻蜓把荷叶当作了停机坪,小青蛙把荷叶当作了歌台,小鱼儿把荷叶当作了凉伞师那么它们是怎样在荷叶上玩耍的?师荷叶的小伙伴们多可爱呀,你们喜欢他们吗?生言欢师你最喜欢和谁交朋友呢?喜欢谁就把那一段自己读一读师现在我们四个人一小组,把你喜欢的那个自然段读给同组的小伙伴听吧让大伙帮你提提意见师谁愿意读给大家听,让大家来分享你的快乐呢?以下内容随机出现
1、水珠部分指名读(课件出示小水珠动画)师让我们闭上眼睛,现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了,躺在这绿绿的,圆圆的荷叶上这时候,风姐姐轻轻一吹,我们就随着风摇啊摇,像躺在摇篮里(停顿)什么感觉?生像要睡着了一样生很舒服!师那谁愿意读一读小水珠这段?(指名读)师瞧,多可爱的小水珠啊!大家也一起来当一当小水珠吧!试着读一读老师小水珠很淘气,它在荷叶上做了那些动作?学生躺、眨师谁会把小水珠的动作做一做?(让举手的同学做,老师可以进行动作提示,并对做得好的给与表扬)
2、小蜻蜓部分指名读师现在老师就是荷叶姐姐,谁是小蜻蜓呀?师小蜻蜓你好!生荷叶姐姐你好!师你帮我们捉虫子很真辛苦啊!生这些都是我应该做的师你累不累呀?快到停在我身上休息休息吧生好啊!师小蜻蜓和荷叶玩的多开心呀,我们一起读读吧师小蜻蜓在荷叶上做了什么动作?生立、展开师谁来当一下小蜻蜓,表演一下(老师在学生表演后给与表扬)
3、小青蛙部分(指名读)师既然是放声歌唱,你觉得声音应该……生(抢着说)声音应该很大师请你自己再试一试师你看,(出示课件)听,他在唱什么?生他在呱呱地唱师除了呱呱唱,他还会唱什么歌词呢?生他在唱,夏天多美啊,荷叶多绿啊!师小青蛙唱得多开心啊,那么咱们来一次比赛,看看是男生读得开心,还是女生读得开心?(让男女学生分开读)师小青蛙在荷叶上做了什么动作?生蹲、唱师谁能够把小青蛙的动作做一做?(让学生做,并给与表扬)
4、小鱼儿部分(指名读)师我也特别喜欢这段让我来跟你们比比,我可以边做动作边读,特别有意思!小鱼儿在凉伞下面干什么呀?生它们在做游戏生它们快乐地游泳生它们在捉迷藏师小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍,尾巴摇来摇去,发出“哗哗”的水声多开心啊,你们能读出开心快乐的感觉吗?那我们比比,哪组小鱼读得最快乐!师小鱼儿在荷叶这个凉伞下做了什么动作?谁告诉我?生笑嘻嘻,游来游去,捧师谁能够像小鱼儿一样?(让学生表演,并给与表扬)
三、让学生分角色表演师小朋友们,你们读得可真好,让老师感觉到这绿绿的荷叶仿佛就是夏天里的一首清凉的小诗,就让我们一起和这些可爱的小伙伴尽情玩耍吧!师下面就请同学们四人一组,表演你喜欢的小伙伴吧同组的同学可以互相帮助,看怎样可以表演得更好师谁想上来玩一玩?师(指名上来)你是谁?生(边做动作边说)我是小青蛙荷叶就是我的歌台,我蹲在荷叶上快乐的唱着歌“呱呱师你们看他多像个歌唱家啊还有谁愿意上来?师(指名)你又是谁?生我是一只美丽的小蜻蜓,我展开透明的翅膀,大家看我美吗?(生展开双臂)师真是只美丽的小蜻蜓啊
四、拓展想象师小水珠把荷叶当成什么?生摇篮师小蜻蜓把荷叶当成什么?生停机坪师小青蛙把荷叶当成什么?生歌台师小鱼儿把荷叶当成什么?生凉伞你还知道哪些动物把荷叶当成什么?生蝴蝶把荷叶当停机坪生蚂蚁把荷叶当作运动场生蚯蚓把荷叶当凉棚生蛇把荷叶凉伞师孩子们真聪明,你们也要当作家了学生哈哈师小朋友们,荷叶圆圆的,绿绿的,你们喜欢他们吗?生喜欢!师如果让你拥有孙悟空一样的72变的本领,你希望变成什么再与荷叶、荷花一起玩耍呢?生我想变成小鸟在荷叶上飞来飞去生我要变成小蝴蝶给荷花采蜜
五、背诵师小朋友们告诉你们一个好消息,老师发现很多同学都能把我这样评价我自己:小伙伴眼里的我:老师的话:形成性评价本节课老师能注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,构建有效的学习型模式调动学生的学习积极性、主动性,培养了学生对学习的兴趣构建学习型课堂,让语文课堂焕发生命活力,让学生动起来,才能达到有效自主的教学效果备注教学设计方案课程小学语文一年级《荷叶圆圆》教学设计方案东川路小学刘耘课程标准
1、《语文课程标准》和信息技术与学科整合的理念
2、小学语文阅读教学学生跨越式发展的理念
3、语文学科教学“以读为本”的理念教学内容分析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋跑童真童趣有利T启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获第得初步的情感体验,感受到夏天、大自然的美好课文共五个自然段,语言生动优美课文的插图形象地反映课文内容课文的2-5自然段是本文的重点部分,教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练课后“我会认”中12个生字是本课要求会认的生字;“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字课后练习是“朗读课文,背诵课文”练习的安排体现了对语言的积累和语感的重视(必须注明教材版本)教学目标
1、感知课文内容,指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,感受语言的优美
2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思,在阅读中有自己独特的感受提高学生的语言表达能力,培养学生的创造思维
3、理解课文内容,让学生受到美的熏陶,激发学生热爱生活的美好情感学习目标知识与技能认识12个生字,会写6个字过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会荷叶的美情感态度价值观让学生受到美的熏陶,激发学生热爱生活的美好情感学情分析
1、学生思维活跃,肯动脑筋,喜欢提问,对借助网络学习很感兴趣
2、学生在第一课时,已经利用多种方法学习记忆了生字词、学写生字能正确流利地朗读课文重点、难点《新课标》指出“识字写字是阅读和写作的基础,是一二年级的教学重点”因此,会认12个生字,会写6个生字是本课的重点有感情地朗读课文也是重点教与学的媒体选择多媒体课件、生字卡片学生预习课文,搜集有关荷叶的图片课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1第一课时创设情境课堂教学环节5分钟2第一课时学习生字词学习活动环节20分钟3第一课时整体感知课文课堂教学环节12分钟4第一课时总结全文课堂教学环节3分钟5第二课时复习回顾课堂教学环节5分钟6第二课时精讲课文课堂教学环节30分钟7第二课时情感升华学习活动环节5分钟生我发现这两个字结构相同、部首不同字也不同师是呀,你们看看老师怎样写的?(老师范写,学生练习写完了评议)反馈评价本节课的识字环节比较有层次,从全班的自由拼读,小老师带读,把要注意的音节提示出来,这样更加有针对性,能有效突破识字的重难点接着去拼音读,开火车读词语本节课打破了枯燥乏味的识字,增设了活泼生动的游戏一一“你猜我做”,学生通过动作的演示,从而达到强化字形及字义的记忆这种肢体动作智能就是学习时是透过身体感觉来思考学生在轻松的情景中积极自觉的识字,学起来更有兴趣,课堂更充满活力生字的学习不再是单一的穿插游戏过程中,我抓住相机复习了“熟字加偏旁”“熟字换偏旁”等识字方法,并要求学生用这些方法学习其他的生字,达到学以致用的效果然后,我从中引出了生字“透”“翅”两字,进行指导及练习书写最后要求把生字放回课文,要求进行全文通读我结合课文中的生词将要求认识的生字融于生动活泼的游戏中,使学生在语言环境、在游戏中快乐地识字,从易到难,使学生置身其中,充分发挥主动性,在成功的体验中感受到识字的乐趣,达到了识字的最佳效果活动目标教学活动2学习课文精读课文,读中感悟解决问题了解课文内容,明白小蚂蚁遇到困难,荷花、蜻蜓、萤火虫都来帮助它从而感受故事中小动物们互相帮助的心灵美技术资源教学媒体WORD、POWERPOINT.FLASH常规资源课本、动物头饰活动概述师你瞧,满池的荷叶绿绿的,圆圆的上节课已经我们了解到荷叶有许多小伙伴,他们之间发生了许多有趣的事情下面就让我们一起去看一看,去听一听吧!(放课件出现图画,师范读)师你们听到了什么、看到了什么?生我看到了小青蛙,还听到他“呱呱”地叫生我看到了小蜻蜓生我看到了小水珠躺在荷叶上生我看到了小鱼儿在水里游来游去师我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情下面就让我们来读一读,比一比谁读的最流利、最通顺课文背下来了,不信吗?跟老师一起来背一背不会背的同学可以把书打开师真厉害!你们在不知不觉中把课文都背下来
六、写字指导师你们真是一群聪明的孩子,为了奖励你们,荷叶请来了几位朋友,和他们打个招呼吧(师出示要写的几个生字)师上节课,你们已经写过这些字了,你最觉得哪个字不好写,要提醒大家注意什么呢?生我觉得朵字需要我们注意的是上面的“几”字不是横折弯钩,是横折弯师你可真细心啊那我们一起来写一写这个字吧(跟着课件书空)师还有吗?生“美”字的那几横我觉得要注意,特别是最后一横要写长■占
八、、o师你提得真好,大家可要注意了教与学的策略这篇课文语言优美,流畅,教学过程中我通过音乐,背景,语言的渲染及移情的运用为学生创设了一种文中的情景,后我把“读〃的权利教给学生,让他们借助拼音、提示、情景自读互读,在合作交流中学生读准了字音,读通顺了句子,体现了积极自主合作的学习方式我力求加强朗读训练,以读为本同时也希望做到朗读形式的多样性反馈评价在生生互动的过程中,小组内能力强的同学可以带动,可以帮助能力薄弱的同学学生学会交流,学会互相帮助,能有效促进学习学生饶有兴趣的学习表演,同时孩子们在活动中感知这个动人的故事一次次的换位角色,学生不但能更深入感悟课文,体会情感的色彩,思想品德的渗透非常自然,也点到即止而且学生得到了一个有效训练语言的学习机会••••・•评价量规评价量表班别姓名得分:评价项目评价标准等级(权重)分自评小组评教师评优秀良好般较差知识与技能能够用流畅清晰的语言表达自己的观点20181510能够有条理说出本文讲了一个什么故事30282515操作技能积极参与小组合作与交流课堂上积极参与,积极思维,积极动手、动脑,发言次数多10853情感态度10853小组协作交流情况,小组成员间配合默契,彼此协作愉快,互帮互助,会倾听其他成员的发言,会欣赏他们的作品10853对本内容兴趣浓厚吗,提出了有深度的问题10853其它参考书。