2023年度幼儿园课程游戏化心得体会6篇

2023年度幼儿园课程游戏化心得体会6篇2023年度幼儿园课程游戏化心得体会（6篇）幼儿园课程游戏化心得体会（6篇）幼儿园课程游戏化心得体会（6篇）幼儿园课程玩耍化心得体会篇14月28日，我们参加了幼儿园的园本专题培训，即《指南》背景下课程玩耍化主题培训通过这次的学习，我收下面是我为大家整理的幼儿园课程游戏化心得体会（6篇），供大家参考幼儿园课程游戏化心得体会（6篇）幼儿园课程玩耍化心得体会篇14月28日，我们参加了幼儿园的园本专题培训，即《指南》背景下课程玩耍化主题培训通过这次的学习，我收获颇多园长字字句句都给我留下了的深刻的印象，让我亲身感受、精神兴奋，对“玩耍”的理解，特殊是对“自主玩耍”的理解，有了更深层次、更全新的熟悉作为一线老师，在我们还没有学习课程玩耍化时，我常常怀疑于如何平衡“教和玩”的难题在过去的教育教学活动中，为了生硬的表达教育教学活动中玩耍的存在我们通常只是单一的插入一些玩耍所以在教学活动中我常常会困惑，为什么在教学活动中孩子的爱好缺缺，为什么孩子不情愿学通过此次学习我才了解，课程玩耍化是要站在质量的高度去考虑，站在儿童获得完好阅历的角度去考虑，站在儿童身心进展规律和学习特点的角度去考虑，简洁的说课程玩气灶”上煮给其他人吃由于每个孩子都有简洁的操作材料能够“客气、友好地”进行平行玩耍大家都有事情做，玩耍中都能获得愉悦感可是一段时间后孩子们就没爱好了，我的活动预期效果没到达如今想来，假如当时我给幼儿准时补充和投放新材料的话，对幼儿来说确定是一种新的吸引力比方给孩子们供给一些绿色的皱纹纸做“青菜”、红色的皱纹纸做“红烧肉”、黄色的皱纹纸做“豆芽菜”等等，孩子们确定会沉醉在欢快的“做饭”玩耍中，无论从技能、情感上，都能获得很大的满意假如我还能从网上下载一些水果、蔬菜的小图片让孩子们撕下来，放到碗中，“改善伙食”的话，让小宝宝们吃得“白白胖胖”的，效果将会更好，就能让“娃娃家”玩耍获得更深层次的进展当然，除了上述部分，还要许多的感想，也有许多的收获不管怎样，在今后的工作中我肯定把学到先进学问理念和技能运用到教学中，我也肯定会用我的爱心、耐烦、责任心去教育每一个孩子，让他们能够健康欢快的成长，成为德、智、体、美、劳全面进展的祖国的下一代接班人耍化就是让幼儿园课程更贴近生活，更生动一些，更好玩一点，活动形式更多样化一点幼儿动用多种感官探究、交往和表现的机会更多一些，幼儿的自主性和制造性更充分一些课程玩耍化的关键在老师，焦点在幼儿，幼儿行为总能折射老师的思想和作为课程玩耍化的核心追求是幼儿主动投入活动过程并充分探究、交往与表现，是幼儿不断丰富和进展新阅历，在这个过程中，主要的不是老师说什么和做什么，而是幼儿说什么和做什么良好的幼儿园课程会不断促发幼儿的爱好，催生新的活动，能让幼儿专注地投入当前的和不断生发的行动中去此次学习，让我开头反思自己的教育、教学管理行为，在日常教学中确实存在许多问题，作为幼教工，我们要珍惜孩子们有限的童年生活，探究有质量的幼儿园课程需要不断的学习和反思罗园长提出的一些解决措施，给了我启发和思考，在今后的教学管理中，我将修正自己的教育教学行为，学习先进的理念，与幼儿共成长我信任只要我们多观看、细思考，做一个有心的老师，将学习的理论与实践相结合，敬重幼儿学习与进展的基本规律和特点，为幼儿创设自主玩耍的空间与时间，满意幼儿自主玩耍的愿望，激发幼儿自主玩耍的爱好，让幼儿欢快过好每一天，促进幼儿身心全面和谐进展幼儿园课程玩耍化心得体会篇2玩耍是幼儿的基本活动形式，在玩耍的过程中，孩子们是自己的仆人，可以自主能动的活动，发表自己的看法幼儿园的课程与玩耍是密不行分的，作为课程实施重要活动之一的玩耍，应当充分发挥孩子们的主动性和制造性，引导幼儿参加多种玩耍，鼓舞幼儿在玩耍中反映生活，为幼儿在玩耍中运用的学问及力气供给机会和条件从而实现让幼儿在快乐、自主中全面健康进展玩耍活动和日常生活活动、教学活动一样，在幼儿园课程中是缺一不行的，玩耍活动和另两类活动相互补充，在幼儿一日活动中起着重要作用

一、玩耍在幼儿园整合课程实施中起着重要作用在幼儿园教育实践中，玩耍和教学的概念常被混淆，在很多场合，玩耍成了各级教学目标、按老师的意志和打算进行的活动，而教学原来承当的任务却静静的被玩耍替代了事实上，玩耍和教学既不行替代又相得益彰，二者可以以各种方式相互影响、相互结合、相互补充

二、玩耍活动可引发幼儿的奇怪心，提高幼儿的学习爱好玩耍是一种符合幼儿身心进展要求的欢快而自主的实践活动，是孩子们特有的一种学习形式自主性、趣味性、虚构性、社会性、实践性等是玩耍特有的属性，处在幼儿期的孩子身心都有肯定水平的进展，对四面一切事物奇怪、好动、好仿照，渴望参加成人的社会实践活动我们可依据孩子的这些特点，为幼儿制造宽松自由的环境，凸显幼儿“自主、自信”这样一种主体精神引导幼儿主动参加、自主选择，使幼儿在参加玩耍活动时身体各器官处于主动活动状态，这样既可促进身体的正常发育；又可让幼儿在玩耍中反映现实生活、探究事物性质，运用已有学问、操作各种材料来进一步丰富幼儿的学问阅历，培育幼儿科学探究的力气

三、玩耍可调动幼儿的多种感官参加，促进幼儿多方面的进展为了让孩子的区域活动布满阳光与乐趣，我们幼儿园的老师们给孩子们粘贴了各种棋盘，孩子们可以自由的下棋，整个玩耍过程可调动多种感官参加，潜移默化的熬炼了孩子们的良性竞争、动手、动脑、动口的力气添设了迷宫、沙包、跳绳、滚球等玩具，在自由活动时间，一簇一簇的孩子在尽情地玩着各式各样的益智玩耍，使幼儿体验到了人与人之间的交往、合作的重要和欢快，这种活动布满了自然与和谐，布满了制造与欢快，让孩子受益无穷

四、玩耍能培育幼儿喜爱大自然的情感和爱惜环境的良好品行幼儿对大自然的.熟悉，是形成对大自然喜爱之情的基础而且熟悉越深刻，情感就越深切通过玩耍进行情感教育的效果较好老师在实施课程打算的过程中，要擅长发觉幼儿喜爱的、感爱好的事物和偶发大事中所隐含的教育价值真正发挥玩耍在幼儿园教育教学活中的教育作用，探究课程与玩耍的内在联系，找到玩耍与课程的结合点，到达玩耍与幼儿园课程的整合，以促进每位幼儿在原有的水平上得到提高幼儿园课程玩耍化心得体会篇3随着教育制度的改革以及教育方式的进步，教育越来越以人为本，以幼儿的爱好为主要教育基础而对于幼儿园的幼儿来说，玩耍是幼儿群体的一个普遍爱好，因此，将教育的课程融入到玩耍中去从而激发幼儿的爱好，从而到达教学的目的成为现代幼儿园教学的一大主题4月28日，倾听了罗园长《课程玩耍化》的讲座我将在这次培训就这一主题绽开商量并阐述一些自己对于该问题的观点和心得体会几年来的教学阅历告知我，小孩子是生来好动的玩耍是幼儿期儿童生活的一个重要因素，是幼儿内在本质的外部表现玩耍作为幼儿独特的自发活动，是进展幼儿自动性的的活动形式，不仅对于幼儿的生活与进展有极其重要的活动形式，不仅对于幼儿的生活与进展有极其重要的意义，而且也构成了幼儿教育的基础我们常常听到家长这样评价自己的孩子“我的孩子做什么都没劲，只要玩起玩耍来一头是劲二有时我们也会发觉在集体活动中，有一部分孩子留意力不集中，老师单纯的说教引不起爱好，但老师说“下面开头玩耍时，孩子们马上转变原来的姿势，随时预备投入到玩耍中去家长的表述，孩子的表现给我们一个信息孩子对玩耍的渴望，对玩耍的需要，就像我们人类对食物的需要一样，玩耍可以说是孩子成长过程中不行缺少的食粮，当他们一有空闲，便会想出各种方法玩，并努力玩出新花样大自然的一声虫鸣，会引发他们去查找；小鸟的翅膀被折断，他们会像大人一样给小鸟包扎、喂食，扮演鸟妈妈、鸟爸爸细心照看小精灵；当一簇秀丽的花儿开放了，他们便试着种上一两种植物，期盼着绿色的生命给他们带来惊喜所以说呢，玩耍在孩子的学习生活中具有很重要的意义认知是指人熟悉外界事物的过程，或者说是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程早在17世纪捷克宏大的教育家夸美纽斯就曾指出“玩耍是进展各种才能的智力活动，是扩大和丰富儿童观念范围的有效手段首先，玩耍促进幼儿言语的进展幼儿期是儿童言语不断丰富的时期，是娴熟把握口头言语的关键时期，也是从外部言语逐步向内部言语过渡并初步把握书面言语的时期语言在幼儿玩耍中有很重要的作用，幼儿要学会仔细听取别人的看法和想法，领悟别人的意思；同时也要学会正确表达自己的意愿在这样的过程中幼儿的词汇不断丰富，语言理解力气、表达力气得到提高其次，玩耍促进幼儿的智力进展玩耍总是与发觉问题、解决问题融为一体在玩耍的过程中会遇到这样或那样的问题，只有自我探究、充分发挥自身的想象力、制造力和思维推断力气想出方法解决这些问题，玩耍才能进行下去，才能体会玩耍所带来的乐趣在感知事物、解决问题的过程中也能使儿童养成擅长观看、勤于思考的好习惯最终，玩耍是幼儿社会性进展的主要方式玩耍是社会活动的一个浓缩，它把一些冗杂的社会现象融入到玩耍中，以玩耍这种消遣的形式呈现出来，在玩耍中让幼儿熟悉事物及其规律，并学会处理各种社会关系，促进其社会性的进展幼儿园课程玩耍化心得体会篇4通过本次培训我熟悉到以下几点它是自发性玩耍还是个别化学习？区角活动应当是玩耍性的还是个别化学习性的？我的观点应当提倡玩耍性的区角活动戏开设的有效性，为此，幼儿老师就需要结合幼儿思考力气以及在玩耍活动中包含的内容，执行适合的方法，更好地引导幼儿进行主动思考为了贯彻落实《3—6岁儿童学习与进展指南》和省教育厅《关于开展幼儿园课程玩耍化建设的通知》有关文件精神深化幼儿园课程改革，真正做到把自由自主的玩耍活动还给孩子，以提升保教质量近日，我园老师参加了两天半的幼儿园课程玩耍化专题培训活动老师如何在幼儿的玩耍化课程中进行合理指导，是老师需要思考的一个大问题，那就要求我们老师要进一步加强对《纲要》和《指南》的熟悉，把里面的观念统一到、融入到当前的课程玩耍化实践中来老师要从三个层面去理解课程玩耍化一是幼儿园课程应玩耍化，布满玩耍精神所谓玩耍精神应是自由的、自主的、制造的、愉悦的不是个别环节要有玩耍，而是一日生活都要布满这种玩耍精神，将这种玩耍精神融入到一日生活中去二是自由玩耍时间要保证孩子应有自由玩耍时间，这种玩耍时间不能被“教学”及其他老师直接指导的活动所替代三是其他活动环节，尤其像集体教学活动环节尽可能采纳玩耍方式一节课某一环节就是玩耍，或整节课本身就设计成玩耍我们明白目前课程玩耍化建设有明确的目标，在接下来的工作中我们会努力学习、共同讨论、共同探究，找到适合自己的、前往目标的道路，真正做到“儿童在前，老师在后”，让玩耍陪伴孩子欢快成长幼儿园课程玩耍化心得体会篇6作为一名老师，特殊是一名幼儿老师，工作是最辛苦的、最繁琐的，对孩子一生的影响也是最深的，同时也是孩子长大后最简洁遗忘的不过，这些都不重要，重要是我选择了这份职业，我喜爱这份职业，我就可以为了这份职业而努力，为了这份职业奉献自己的一生心血通过学习、观看了王颖园长组织的《玩耍化教学在幼儿园集体活动中的组织与实施》学习后，结合平常自己组织的玩耍活动过程，我觉得最重要的是老师在玩耍活动中与幼儿的交往玩耍是幼儿喜爱的活动，在玩耍中幼儿能依据自己的爱好和需要，自由选择、自主开展、自由沟通我们老师应发挥在幼儿玩耍中的指导作用，而老师指导的关键则是建立良好的师幼关系，主动有效地与幼儿交往经过平常玩耍活动的阅历，我发觉了玩耍中师幼交往存在的一些问题，比方玩耍材料的缺乏，环境创设不当，影响互动效果；老师过多的干预、限制幼儿的活动与自由，使幼儿处于被动状态；对幼儿个别差异分析不够，关注性格开朗、行为主动的幼儿多，而对性格内向、不爱表现的幼儿关注少，导致个别幼儿常处在玩耍的外围状态等等因此，我们为了提高玩耍中师幼互动的质量，首先得考虑玩耍的材料幼儿的玩耍离不开材料，材料是引导幼儿绽开多种多样探究活动的支架，要做到有效的师幼互动，我们应当放手让幼儿主动参加预备；同时，依据玩耍进展的需要，得准时补充和更新玩耍材料随着幼儿玩耍的深化开展，需要有意识地供给更多的玩耍材料，引导幼儿通过与新材料的互动，不断深化开展玩耍，探究新发觉、新玩法下面我把平常组织的一个中班的玩耍活动和大家共享一下，也总结一下哪些地方需要改良中班“娃娃家”玩耍开头时，我供给白色的废纸让孩子们撕纸每个孩子一个小碗，一小张白纸，鼓舞他们撕成“米粒”，做坂给娃娃吃供给的白纸不大，以免孩子活动时间过长没有耐烦连续下去撕纸后，他们开头把“米”放到“煤。