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3、情感态度目标:让学生初步体会数学知识与日常生活紧密联系,初步培养估计的意识,获得初步的数感
1、学生在活动中认识计数单位“十”,知道10个一是1十初步感受十进制;学会正确地数出n〜20各数,知道这些数是由一个十和几个一组成的;能正确地读数;掌握20以内数的顺序,会比较数的大小
2、通过动手操作充分感知10个一是1个十,学生积极主动探索,参与数学学习活动,培养学生合作交流的意识,观察、操作和推理能力
3、学生初步体会数学知识与日常生活紧密联系,初步培养估的意识,获得初步的数感在学生有了1-10的认识的基础的后继学习,从开学到现在孩学情分析子们也适应了小学的学习和生活,培养了良好的学习习惯,和高涨的浓厚的学习数学的兴趣重点让学生通过实践操作、探索掌握一个十和几个一表示十几,能正确地重点、难点读出11〜20各数.难点感知10个一是1个十认识计数单位“十”请问要拿出多少根小棒呢?(12根)请你们数出12根小棒,并把它摆在桌面上(生拿小棒在桌面上摆)师你摆的是12根了吗?你是怎样知道的?这样摆老师不能一眼就看出有12根小棒,那怎样摆就能让别人一眼看出是12根小棒呢?(请同桌互相讨论讨论)2人小组合作探究然后汇报摆的方法
①1根1根地摆;
②2根2根地摆;
③5根5根地摆;
④一边10根,另一边2根等8种摆法,但一边摆10根,另一边摆2根的同学很少“你认为哪一种摆法很快看出是12根?为什么?”学生各抒己见,意见很不一致,根本无法体会到10根扎成一捆的优越性游戏“比一比,谁的眼力最好”师生一起观看课件,第一幅画面,1根1根地摆,画面出现约2秒钟后马上消失,问刚才画面上出现的是几根小棒?学生无奈地摇摇头第二幅画面2根2根地摆,方法同上,学生又是无奈地摇摇头第三幅画面把10根扎成一捆,当课件一出现时,学生非常兴奋,异口同声地叫起来12根其实三幅画面上出现的都是12根,现在你喜欢哪一种摆法?“我喜欢10根扎成一捆的方法”“我也喜欢10根扎成一捆的方法”……学生的意见基本统一
(2)摆小棒,说组成师(强调)当物品的数量超过10时,我们把1()个看作一份更清楚师出示1根小棒,这是几个一?(1个一),2根(2个一)……10根(10个一)当满根时我们就把它捆成一捆,10个一就变成了1个十(生也动手操作,数出十根小棒,把它捆成一捆,理解10个“一”就是1个“十”)师(课件展示)10个一是1个()1个十里面有()个O师(强调)在图上是这样表示,以后看到这样的一捆就是1个十,也就是10根,不需要再数了(贴上一捆小棒,板书一个十)
(1)学习11的组成(师演示将1捆小棒放在一旁,接着再添上1根是多少呢?)生11根(板书1个一)师1个十和1个一合起来是H-o(图11读作H■)
(3)教学12o师11根小棒再添上1根是几根?(学生个别汇报)师12里面有几个十和几个一?(12里面有1个十和2个一)板书(图)12读作十二
(4)学生摆喜欢的数,学习其他各数的组成师除了
11、12外,老师还有一些数字宝宝,你认识它们吗?(师摆生读)师请你们从这些数中,选一个自己喜欢的数用小棒摆一摆,并说说它是由几个十和几个一组成?(学生自己摆,抽几名同学上台展示,并说出这个数的组成,老师有选择地板书它的写法,强调写读数时要大写)
(5)教学20师(课件出示19根)19根再添上1根是多少根?
(20)怎样能更加清楚地看出20根?(明确满10根了,又把这10根再捆成一捆,就有两捆,是2个十,即20)板书(图)20读作二十
2、教学11〜20以内各数的顺序和大小师这些数字宝宝也想在尺子上面找到自己的位置,你能帮帮它吗?
(1)、(出示直尺)填数师填完整后观察,你发现了什么?(从直尺图上可以看出10前面的是
0、
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、9;10后面是
11、
12、
13、
14、
15、
16、
17、
18、
19、200尺子上的数越往后数越大,越排在前面的数越小
2、集体齐读,加强对20以内的数的顺序和大小的整体感通过孩子们的小组合作,摆小棒,教师利用课件的猜一猜,我们可教与学的策以把10根小棒捆成一捆,表示1个“十二从而突破10个一就是1个“十”这个难点这是这节课最为精彩的一个环节有教师的点拨也有孩子们的动手动脑的小组合作.很好的突出了重点突破难点感知10个一是1个十,认识计数单位“十”,为数位这个重要又抽象的概念的理解打下良好的基础评价量规参考书备注教学设计方案课程11〜20各数的认识课程标准
1、认识11-20各数,能正确、有序地读写各数能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置
2.能说出各数位的名称,理解各数位上的数字表示的意义;
3、能运用数表示日常生活中的一些事物,并能进行交流教学内容分析教材中提供了丰富的素材,注重联系学生的生活实际,注重体现学习过程,在教学新内容之前,提供一幅学具图供学生使用,符合学生的认知规律,从形象思维开发孩子的思维数数时,通过学生自己亲自动手操作,突破重点,突出难点,数序的学习能利用学生身边的直尺,让学生理解20以内数的顺序和大小,降低了学习的难度教学目标
1、知识与技能目标:让学生在活动中认识计数单位“十”,知道10个一是1十,初步感受十进制;学会正确地数出n〜20各数,知道这些数是由一个十和几个一组成的;能正确地读数;掌握20以内数的顺序,会比较数的大小
2、过程与方法目标:通过动手操作充分感知10个一是1个十,让学生积极主动探索,参与数学学习活动,培养学生合作交流的意识,观察、操作和推理能力课程实施类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1
一、复习旧知,导入新课学生数数0到10;猜一猜5分2
二、操作观察,探索新知
1、教学11〜20各数的数法和读法1通过数小棒来体验计数单位“十2摆小棒,说组成
2、教学11—20以内各数的顺序和大小15分3
三、巩固练习,拓展提升
1、从一数到二十,从七数到十三
2、读一读
20、
13、
15、
18、1112分4
四、实践运用教师引导学生观察身边的5分5
五、课堂总结11〜20这条波浪线什么意思通过这节课的学习,你有什么收获?3分教学活动详情教学活动1:复习旧知,导引新课活动目标
1、复习旧知,为新知作铺垫2)通过猜一猜的活动激起学生学习的兴趣解决问题为学习新知作好铺垫技术资源(相关技术手段与信息化教学资源,应用各类技术资源的目的)PPT从0数到10学生一边数数,教师一边用课件显示,直观生动,猜一猜的环节,教师利用教具培养了孩子的数感,也很好的引入到新课的学习中常规资源(信息化教学资源以外的传统教学资源)学具(多支铅笔、笔筒)、课本活动概述(教师活动和学生活动)
1、我们已经学过哪些数?
0、
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、
9、10(齐读)你还知道哪些数?
2、“小朋友,你们成为小学生后,爸爸妈妈非常关心你们的学习,为你们准备了许多学习用品”教师边说边拿出一个放了许多铅笔的笔筒,”这里有几枝铅笔?”“10枝”、“14枝”、“19枝”等,他们猜得兴趣盎然,神采飞扬然后运用数数来验证,结果是12枝再次猜另一个笔筒的铅笔枝数,又一次数铅笔枝数,结果是20枝教与学的策略能根据儿童的认知规律,从生动直观又形象中引入新课的学习,再通过猜一猜,让孩子们顺利、自然的进入到后面的新知的学习反馈评价(对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反馈)学生的学习积极性很高,达到了良好的效果教学活动2操作观察,探索新知活动目标
1、学生在活动中认识计数单位“十”,知道10个一是1十,初步感受十进制;学会正确地数出n〜20各数,知道这些数是由一个十和几个一组成的;能正确地读数;掌握20以内数的顺序,会比较数的大小
2、通过动手操作充分感知10个一是1个十,学生积极主动探索,参与数学学习活动,培养学生合作交流的意识,观察、操作和推理能力解决问题让学生通过实践操作、探索掌握个十和几个表示十几,能正确地读出11〜20各数技术资源PPT比一比谁的眼力好,通过课件让孩子们能真切的感受到
一十、一十数的好处常规资源小棒(小组合作、探索摆小棒,怎样才能一眼看出是12根小棒)活动概述
1、教学11〜20各数的数法和读法
(1)通过数小棒来体验计数单位“十师刚才数出笔筒里的铅笔有12枝,一根小棒代表一支铅笔,。