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(部编版)五年级下册《手指》完美教案22手指教学目标
1.认识“拇、弦”等13个生字,读准多音字“薄”,会写“拇、搔”等15个字,会写“拇指、接触”等9个词语.默读课文,能说出五根手指各自的作用.能体会课文语言的风趣,并能摘抄表现出风趣的语句.能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人,懂得团结才有力量的道理
5.能仿照课文的表达特点从人的五官中选一个,写一段话教学重点半包围结构痒、庸⑴小组讨论有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字?⑵汇报交流,重点指导识记“貌、庸”等字.教师出示含有“堂皇、附庸、渺小、享乐、薄弱、养尊处优”这些词语的句子课件出示
①五指中地位最优、相貌最堂皇的,无如中指
②他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优的幸福
③能力薄弱也无过于他们了小指的用处则更渺小,只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而Bo
⑤除了这等享乐的风光事以外,遇到工作,他们只是其他手指的附庸⑴学生读句子,要求读得流利⑵结合句子或上下文理解这些词语的意思操作指导教师可按字音、字形、词性分块、分组出示生字,利用规律进行对比识记基于儿童的心理、认知、思维特点和知识经验,运用多种识字方法引导学生掌握字词的音、形、义选择词语,在语境中进一步巩固理解,并在读句子中初步了解课文板块三再读课文,理清思路活动1再读课文,理清层次
1.指名读第1自然段,找出关键句预设一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短教师引导学生发现课文内容都是围绕这句话展开的,并点明这一自然自然段主要写了什么教师引导学生发现这一自然段总结全文,并阐明了一个道理.快速默读第2~5自然段,说说这几个自然段的主要内容.引导学生按照“总一分一总”的结构给课文分段并说说段落大意,教师总结课件出示结构层次第一部分(第1自然段)总起五根手指各有所长,各有所短第二部分(第2~5自然段)分述五根手指姿态不同性格各异活动2讨论交流,把握内容.引导学生完成填空,整体把握课文内容课件出示课文先总写一只手上的五根手指(),然后分别具体写0最后总结写
0.教师板书各有所长,各有所短操作指导教师引导学生读好课文的同时,巩固生字并理清顺序,抓住要点,整体感知课文内容板块四观察指导,练写生字活动1教师讲解,指导写字.教师引导学生观察课后写字表,并提出书写难点“庸、痒、貌、憎”,通过集体交流找到解决方法.教师利用课件演示“貌、憎”的书写过程,组织学生仔细观察,帮助学生记住笔顺和字形.教师指导学生逐个字进行书空活动2教师示范,学生练写.学生观察课后写字表,看老师示范后,再练写两个.教师利用实物投影展示学生的书写情况,集体评议后再练写操作指导教师要充分发挥学生识字主动性,尊重学生的识字经验,提高书写指导的针对性、实效性,培养学生正确的书写方法和良好的书写习惯板块五课堂小结,布置作业.教师总结学生课堂学习的情况.布置作业书写生字;将课文正确、流利、有感情地朗读给家人听操作指导要让学生复习巩固已学生字,养成良好的阅读习惯,为下节课品读课文做好准备第2课时课时目标.了解五根手指各自的作用,体会“其各有所长,各有所短,互相配合才能力量更大”的道理.结合具体语句,感受文章语言的风趣幽默.学习作者的表达方式,能仿照课文的表达特点人的五官中选一个,写一段话教学过程板块一谈话导入,激发兴趣.导入同学们,我们初步学习了《手指》一课文的语言风趣幽默原来,每根手指都各有特点生自读课文.教师引导学生看看自己的手指,说说自己最喜欢哪根手指,哪根手指的性格和自己最像.小结丰子恺不仅是文学家,也是画家,他从我们所熟悉的手指中捕捉到我们没有发现的地方,他的语言幽默风趣今天我们继续学习《手指》,让我们边读边体会,感受其语言魅力操作指导教师带领学生回顾旧知,让学生初步感受语言的风趣也可让学生联系生活说说五指的特点,为学习下文做好铺垫板块二理解课文,了解特点活动1读文交流,理解内容
1.学生带着问题默读课文,教师出示阅读提示课件出示阅读思考:⑴课文是围绕哪句话来写的⑵这五根手指各有什么优缺点⑶课文通过描写五根手指各自不同的特点,想告诉我们一个什么道理
2.师生交流,共同完成思考题课件出示一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短作用总起全文,开门见山⑵汇报第二个问题,教师出示表格,学生小组合作完成课件出示手指大拇指食指中指无名指、小指优点缺点⑶汇报第三个问题,引导学生根据最后一个自然段进行交流,教师总结课件出示手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能一致团结,成为一个拳头那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了道理人群的全体就如同五根手指,团结才有力量作用总结全文
1.教师引导学生分析句子,体会句子含义.了解五根手指各自的作用,体会课文语言的风趣.能仿照课文的表达特点,从人的五官中选一个,写一段话教学难点能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人,懂得团结才有力量的道理教学策略认写字词借助形声字的特点记忆需要注意弦”读xian不要误读成xudn;“秽”读hul不能读半边;”窈变调;多音字“薄”在“薄弱、单薄”等词中读b6在“这张纸很薄”中读baoo“搔”的右上部分是“叉”,中间的一点不能遗漏;“貌”的左半部分是,等,,;“仓”不要误写成“仑”阅读理解叫他撤电铃
①这段话说明了大拇指具有怎样的性格特点?最肯吃苦
②哪些词语最能体现大拇指最肯吃苦?死力、拼命、用劲
③引导学生读完之后说说大拇指还有什么作用o引导学生用排比的修辞方法说一说O课件出示句2拿笔的时候,全靠他推动笔杆……他消受的机会最多
①这段话说明食指能干机敏,哪些词语最能体现这一点?全靠、都要、最多
②引导学生说一说不用食指写字时的感受课件出示句3他个子最高……片刻不离
①这是一个比喻句,说明中指养尊处优
②引导学生结合课文观察自己的中指,说说感受课件出示句4舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣
①这段话说明无名指和小指虽然能力薄弱,但并非一无是处
②教师课件出示兰花指图片,让学生感受“最优美的两瓣”
2.教师指导学生朗读课文引导学生注意要根据五根手指不同的特点,读出不同的语气和感受活动3交流讨论,把握主旨.教师让学生默读课文并交流讨论丰子恺先生是怎样理解五根手指之间的关系的?你是从哪里知道的作者写五指的目的是什么.让学生读第
1、6自然段,交流明确手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能一致团结,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了即团结起来力量大.教师总结操作指导课文对五指的介绍,让我们更好地感受文中语言的风趣教师可先引导,由读到说,再进行品读这是学生对语言材料进行吸收、存储、内化、整理、表达的过程,调动了学生深入阅读和思考的积极性板块三学习写法,练笔运用活动1学习表达风趣幽默
1.教师出示句子课件出示⑴他居于中央,左右都有屏障他个子最高左膀右臂,片刻不离⑵鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场(选自《白鹅》)
2.教师引导学生品味作者幽默的语言
3.写法总结本文抓住五根手指各自的特点,运用拟人、排比等修辞方法,语言风趣幽默;在文末直接表达感悟活动2体会写法,仿写小练笔
1.过渡丰子恺先生的文字多么生动风趣啊!你想让你的习作也这样生动风趣吗?
2.教师明确要求要仔细观察,积累生活经验,找出所描绘事物的作用及多方面的特点,然后组织语言
3.明确要写内容曾经有个相声讲述了五官争功的故事请模仿课文的写法,写写关于人的五官的故事吧!操作指导要鼓励学生练习仿写,学会运用可引导学生在品读课文的基础上,模仿本文的写法,独.立运用语言,进行创意写作,提升学生写作能力板块四拓展延伸,培养能力
1.学生通过学习课文学会了在文末或文中直接表达自己的感悟的方法学生小组内分角色扮演五根手指赋予手指生命和情感,根据自己要表达的意图,编演课本剧
2.教师根据表演情况点拨评价,指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确
3.拓展阅读把手张开/是一朵鲜花/人的一生/注定为美挥洒把手合拢/是一枚果实/含辛茹苦/收藏天地精华操作指导引导学生在依托文本的基础上,拓展训练时空,通过学习运用语言,巩固表演和朗读技能板书设计作业设计教学反思在教学设计时,我要从“理解一品读一练笔”三个方面入手首先,学生在通读全文的基础上,初步感知课文,在理解大意的同时了解了本文“总一分一总”的结构方式其次,在品读环节,通过细读品析,着重让学生体会作者语言的幽默和常见修辞方法的运用旨在渗透写作方法最后,通过小练笔的形式让学生学以致用,写五官争功,可模仿本文的写作方式在授课的过程中,语文课堂的听说读写环节比较齐全,学生也都能积极参与学习活动学生课堂活动卡课题手指用时5〜6分钟细读课文,说说五指各有哪些优缺点手指名称大拇指活动内容食指中指无名指和小拇指长处短处★活动建议.试着读读课文里对五指的描述,读正确、读流利.课文是按照“总一分一总”的结构方式来写五根手指的特点的请在第2-5自然段中找出描写五根手指特点的词语或句子,填写在表格中.每组选派一名同学,代表本组进行朗读汇报,看产谁的语言风趣幽默学生课前预学案课题手指熟读课文
2.默读两遍,朗读三遍,读通、读顺课文
1.给加点字选择正确的读音,画7”琴弦xianxuan报电铃xianqin搔痒saoshao窈窕询o污秽sulhul憎恨zEngzBng•••
2.描一描带有本课生字的词语,尽量把字写正确、工整时间建议10〜15分钟
1.本文共有个自然段预习字词
3.查字典,给加点的多音字选择正确的读音预容baobobo薄弱薄饼薄荷单薄••••
4.借助工具书或联系上下文理解下列词语,并选词填空窈窕强硬机敏堂皇养尊处优渺小附庸1她从小过惯了的生活,所以什么家务都不会做2和宇宙相比,地球显得很课文写了五根手指的和他们各有内容感知各有但如果能成为一个拳头,那就是根根根根有力量,不再有什么、之分.搜集作者丰子恺的资料资料搜集.搜集关于团结的名言
1.作者要表达的是什么思想?阅读质疑
2.读了课文,我还要在上课时努力弄懂下面的问题:22手指(2课时)第一课时教学目标重点难点教学准备.会认“拇、弦”等14个生字,会写“拇、搔”等15个生字正确读写“搔痒、纽扣、渺小、附庸、爱憎、拧螺丝”等词语.默读课文,初步感受语言的风趣,概括课文主要内容重点认识14个生字,会写15个生字难点感受课文生动形象的描绘,领悟课文蕴含的道理本文运用风趣幽默的语言和拟人化的手法,把五根手指写得灵动鲜活,富有生趣学习时,先抓住第2~5自然段,了解五根手指各自的作用,再通过对拟人化词句的阅读交流,感受作者语言的风趣,最后由手指联想到生活中类似的人,体会课文中的道理借助“小练笔”,学习运用“把事物当作人来写、把事物当作其他事物来写”的表达方法积累运用本文的语言十分风趣幽默,将小小的手指刻画得栩栩如生比如,大拇指的“身体矮而胖,头大而肥”,食指的“姿态可不如其他三指窈窕”,中指的“曲线优美”“养尊处优”,无名指和小指的“能力薄弱也无过于他们了“,等等类似的风趣语言在文中比比皆是,我们在欣赏这些风趣的语言的同时,别忘了积累和运用生字词卡片、PPT课件教学过程教学环节教案设计
1.俗话说“人有两个宝,双手和大脑”,足见手对一个人是多么重要可是你们有没有仔细地观察过自己的双手呢?请把你们的双手伸出来,仔细观察自己的双手,看看你们的手指形状(学生仔细观察自己的双手及每一根手指)
2.鼓励交流同学们,你们说哪根手指最好看,哪根手指最有用?(学生自.由发言)
3.导入课题对于五根普普通通的手指的美丑和作用,同学们的说法各一著名作家丰子恺先生写了一篇有趣而意味深长的文章,题目就叫手指(板书课题手指,学生齐读课题)我们今天就来学习课文《手指》,看看作者写了什么幻灯片示例创设情境导入课题(5分钟).自.由朗读课文,读后用铅笔画出生字新词.把课文读通顺、读流利边读边思考,提出不懂的问题.请标出自然段的序号,想一想本文可以分为几部分,每一部分都讲了什么内容?(教师相机指导).说说每一部分的内容初读课文第一部分
(1)开门见山地指出每个人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所长,各有学习字词所短第二部分(2〜5)作者以风趣幽默的语言具体(25分钟)描写了五根手指的不同姿态和性格第三部分
(6)阐明“团结就是力量”的人生道理,点明文章主旨.生字我会写
(1)出示生字拇搔痒秽轧拧螺纽扣貌仓渺享庸憎
(2)识记字形你有什么好办法记住这些字?加一加闿+母二拇”“禾+岁二秽”“虫+累二螺”吆+丑二纽”“人+二仓+曾二憎”换一换“扎”把闿”换成“车”就是“轧”“咛”把“口”换成冲”就是“拧”
(3)学生练写,教师巡视指导
(4)展示书写正确、美观的生字,相互借鉴.理解本课重点的词语拇指搔痒窈窕秽物纽扣相貌堂皇冲撞渺小享乐附庸团结爱憎拧螺丝养尊处优
(1)认读形式灵活多样师生参与评价,重点强调生字“痒、享、庸、憎”为后鼻音,“拧”为鼻音,“螺”为边音初读课文
(2)理解难懂词语的意思渺小微小学习字词秽物肮脏的东西窈窕(女子)文静而美好;(妆饰、仪容)美(25分钟)好堂皇形容气势宏大文中形容中指的相貌很有气势附庸泛指依附于其他事物而存在的事物文中指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指养尊处优指生活在尊贵、优裕的环境中文中形容中指处在众手指簇拥呵护的优裕环境中.再次巩固字词.同桌相互听读课文,在读中巩固字词课堂练习巩固提高(5分钟)课堂小结课后作业(5分钟).从课文中你获取了哪些信息?画一画你觉得写得好的句子.学生在教师总结的基础上进一步巩固字词选择自己喜欢的部分大声朗读.布置作业课堂板书本课的重点在学习字词和读课文并感知课文大意在揭示课题后,我让学生在通读全文的基础上,初步感知课文,并概括出每部分的大意,在理解大意的同时也为学习重点字词打下了基础学习生字新词时我引导学生读写并用,既要使学生会读,还要使学生会写,二者结合才能学好生字词教学反思第二课时教学目标重点难点教学准备.理解课文主要内容,了解五根手指的不同特点,了解作者描写手指的方法.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人,领悟课文蕴含的道理通过阅读,明白课文由手指拓展到人,从而阐明“团结就是力量这一人生哲理生字词卡片、PPT课件教学过程教学环节复习旧知字词(5分钟).指名读第一部分(第1自然段)精读课文出示句子“一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所读中感悟短”这句话是文章的总起句,在全文中有何作用?(25分钟)(概括说明了作者对一只手上的五根手指的认.复习生字词.回顾上节课的内容.指名合作读课文,师生评价,导入新课教案设计幻灯片示例识——姿态不同,性格各异,各有所长,各有所短,总领全文,并为下文的具体描写做了铺垫)
2.指名读第二部分(第2〜5自然段)
(1)读了第二自然段,你们知道大拇指的性格是什么吗?(板书大拇指——最肯吃苦)
(2)大拇指形状不美,作者是从哪三个方面进行描写的?(体形、头形、构造)
(3)出示句子“例如拉胡琴,总由其他四指按弦……他只能呆呆站在一旁’’大拇指的性格特点是什么?(大拇指的性格特点是最肯吃苦)为了突出这种特点,作者在文中列举了哪几个例子?(列举的例子有
①拉胡琴时相帮扶住琴身;
②抵住要喷出来的水;
③按住要流出来的血;
④顶住要翻倒的重东西;
⑤读书时翻书页;
⑥进门报电铃I
(4)出示句子“他的工作虽不如大拇指吃精读课文力……终是要他主干的”师简单叙述这句话是对食指的描写,运用了读中感悟拟人、排比的写法,写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征(25分钟)哪些词语最能体现食指的特点?(“全”“都”“最多”“必须”等)
(5)出示句子“五指中地位最优、相貌最堂皇的……所以曲线优美,处处显示着养尊处优的幸福”这句话点明了中指的哪些特点?(地位独特、姿态优美、性格高傲)
(6)出示句子“无名指和小指,体态秀丽,样子可爱然而,能力薄弱也无过于他们教学准备教师准备制作多媒体课件及丰子恺的人物漫画学生准备1预习生字词,朗读课文
2.搜集作者资料,了解作者及其作品教学课时2课时第1课时课时目标
1.认识“拇、弦”等13个生字,读准多音字“薄”,会写“拇、搔”等15个字,会写“拇指、接触”等9个词语了”这句话点明了什么?(无名指和小指体态秀丽、能力薄弱的特点)
(7)出示句子“舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵,兰花,中最优美的两瓣”请同学们说说对这两句话的理解(作者运用设问的句式,强调了舞蹈演员的手指常作兰花状,这兰花状的姿态是优美的,而无名指和小指则是最优美的从中可以看出无名指与小指“体态秀丽的特点)
3.指名读第三部分(第6自然段)出示句子“手上的五指,我只觉得姿态与性格,有如上的差异,却无爱憎在其中手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能一精读课文致团结,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了”读中感悟这句话是文章总结句,既总结了全文,又告诉我们深刻的道理,有哪位同学能给我们讲讲对(25分钟)这段话的理解呢?(学生踊跃发言)师总结人群的全体就如手上的五指,虽然分工不同,能力有大小,但每个人都是群体中的一员,都在自己的岗位上发挥着作用只有彼此支撑、精诚团结,才能凝聚成最大的力量积累方法指导写作(5分钟)总结全文延伸拓展(5分钟)文章语言风趣幽默,结构清晰严谨,主题鲜明突出全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写,运用多种表达方法,刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指想想身边有哪些事物让你有所感触,有所启发,学习本课写法写一写,写出事物的特点和自己的感悟本文运用了排比、拟人、比喻等多种修辞手法,以风趣幽默的语言讲述了五根手指的特点,结构清晰严谨,主题鲜明突出课堂板书本文的教学重点是在了解课文主要内容的基础上,感受课文中风趣的语言,认识五根手指的不同特点,体会手指带给我们的启示,了解作者采用的表达方法我在教学中以此为基础,一步步引导学生由浅入深地进行学习,取得了较好的效果
2.正确、流利地朗读课文,理清课文层次,把握课文大,国、O教学过程板块一联系实际,引入新课
1.大家都喜欢看漫画吧?今天我们就来欣赏几幅人物漫画(课件展示)这几幅漫画幽默风趣,充满了生活让我们看见了忍不住想笑这些都是丰子恺老先生的作品
2.丰子恺是著名画家、文学家,以前我们学过他的作品《白鹅》,下面谈谈你对丰子恺的认识吧.学生交流,教师总结课件出示丰子恺,我国著名的画家、文学家、散文家是一位卓有成就的文艺大师他的文章风格雍容恬静漫画多以儿童作为题材,幽默风趣,反映社会现象.教师导入我们人人都有一双手,对它们的存在是否司空见惯?我们是否仔细观察过它们?如果我们仔细观察过,认真思考过,这些普通的手指也会带给我们耐人寻味的启示
5.板书课题手指学生齐读课题操作指导教师通过启发谈话,引起学生学习兴趣,引导学生从作者入手,在介绍作者的同时,加深学生对文学常识的积累板块二初读课文,学习生字活动1初读课文,把握文章大意⑴借助拼音读正确,读流利⑵选择自己读得不够正确、不够流利的自然段,再仔细读一读课件出示自学提示:
①自•由朗读课文,画出生字词,读准字音,把课文读正确、通顺
②联系上下文或借助工具书理解词语的意思
③边读边想,课文主要讲了什么内容
2.教师引导学生交流文章围绕“手指”主要写了什么丰子恺先生笔下的五根手指各有什么长与短活动2检测预习效果
1.检查由会认字组成的词语:课件出示mQxianq)nsaoyfiotidohulyanTng拇指琴弦揪门铃搔痒窈窕污秽轧伤拧螺丝niOcdngbdyongzeng纽扣周仓薄弱附庸爱憎b6(单薄)(薄情)薄bo(薄荷)bao(薄被)(薄厚)
2.学生指名认读生字,教师及时纠正字音“弦”读xian不要读作xuano“揪”读作qln不要读作xiano读准多音字“薄”在本课中的读音,然后讲解它的另外两个读音
3.检查由会写字组成的词语,指名读、开小火车读:课件出示拇指搔痒秽物轧伤拧螺丝纽扣相貌周仓渺小享乐附庸爱憎
4.按结构分成三组出示会写字,教师指导学生观察好字形,读好字音扣、貌、渺、憎上下结构仓、享。