学校家校共育工作开展情况报告四篇

学校家校共育工作开展情况报告家庭教育是学校教育和社会教育的起点和基础，更是学校教育的助手和补充；当然学校也是家长学习提高的摇篮，是学校与家长沟通的桥梁，家长通过了解学校教育，及时掌握学生在学校的动态如何协调好家庭和学校的教育使两者教育形成合力而不是相互抵消，这对每个中小学生及其家庭乃至整个社会都是至关重要的

一、家校共育的必要性当前大部分学生都是独生子女，“小皇帝”、“小公主”比比皆是由于处在特定的环境中，使得现在的中小学生普遍存在的几大不良习惯依赖他人；任性，以自我为中心；害怕承担责任；在交往中容易伤害别人；不爱劳动；在消费中盲目攀比、炫耀；学习不刻苦钻研，常常被动学习；有的甚至还存在对自己、对他人、对社会极不良的行为习惯，这些不良习惯都妨碍学生今后的健康成长具体体现在以下几个方面

（一）过分溺爱自己的孩子由于大多数学生都是独生子女，孩子在家可谓是掌上明珠，是小皇上，呼风唤雨，衣来伸手，饭来张口，一味的娇宠，导致管教困难！首先，作为教师要培养自己的共育意识教师通常是学生知识学习和生活方面的引导者和示范者，而长久的应试教育教学体制也导致教师习惯了领导者的地位，在日常教学过程中教师也就容易陷入绝对控制者的角色误区，进而在教学过程中学不会放手但新时期素质教育提倡教学的互动性和灵活性，因此在日常教学过程中教师本身就要逐渐树立合作共赢的教育教学理念，不论是课堂教学过程中的探究式教学还是在教学过程中及时和学生家长沟通共同解决问题通过教学方面的合作共赢不仅能够适当减轻教师的工作压力，也给予了教学方面新的可能其次，教师在日常教学过程中要培养学生家长的共育意识在日常教学中经常会遇到这样的家长，觉得孩子放到学校所有的教育就可以由教师来完成，家长基本可以放手不管甚至学生在校外学习生活过程中出现的问题也习惯性的交给教师来解决而在传统的一日为师终生为父的教学观念影响下，教师也容易默认家长的这些错误认知所以，一方面也就养成了学生在学习和生活中对教师过度依赖的情况，另一方面也加剧了学生家长一种放手的心理暗示对于高中阶段的学生来说，家长本身就会存在孩子能够自立长大了的认知，如果教师在教学过程中也习惯一手包办，也就会更加助长家长的“放养”习惯养成因此，教师在日常教学过程中要具备主动合作和沟通的意识，从而通过行动让家长明确到教育不仅仅是学校的责任，也是家长的义务，逐步引导家长也参与到孩子的日常教育中来知识教学过程中实现家校共育知识传承是学校教育教学工作开展的重点，也是学生选择进入学校的初衷因此在家校共育方面，知识教学方面的通力合作也是重中之重首先，教师可以结合培养学生的自主学习能力方面来做到家校共育因为对于高中生来说不论是在知识储备，还是学习能力方面都有了充分的准备，尤其是对于语文、英语等对学生记忆能力依赖性强且主观思维占主导的学科，学生完全具备自学的可能所以在日常教学过程中，教师一方面可以通过布置课前预习等方式，引导学生在查资料的过程中实现知识的自我学习，另一方面在此过程中也可以布置一些家长也可以参与其中的内容，例如阅读、实践类的内容等，这样不仅能够给予学生在知识探索方面更多的自由，同时家长的参与也可以让快节奏的现代生活方式下，给学生和家长有更多的交流和相处的空间，给他们彼此了解的机会，增进亲子感情其次，教师可以通过给家长制造监督的机会来实现家校共育对于高中生来说，不仅仅是学校学习时间要用来学习，通常课下时间也同样宝贵而课下时间也是家长参与家校共育最恰当的时间，因此在教学过程中，教师在给学生布置课下作业时，也可以同样给家长布置监督和帮助学生完成作业的建议，这样在课下时间通过监督学生课下任务的完成，家长也可以更好的了解学生的学习进度和学习水平

三、道德教育过程中实现家校共育教育的目的是培养人才，所谓先成人后成才，所以学校教育不能仅仅局限于知识教学，还要注重对于学生道德素养的培育首先，在学校教育过程中，教师当然是起到主要的作用，但对于道德教育来说，还受到周围环境以及学生学校之外生活经历的影响所以作为教师我们在接手一个班级一开始就要做好相应的家访工作，毕竟家长作为学生的抚养人，对于学生性格等各个方面了解相对较深，通过与家长的初步交流可以综合性的判断出学生的性格特点，从而在未来教育过程中可以做到具体问题具体分析其次，对于学生在学习过程中呈现的各种问题，教师要及时的和家长做好沟通，尤其是对于高中生来说，随着身心的成熟逐渐显现出自己的个性，具有叛逆心，因此只有通过家长和老师两方面的联合才能够在校内和校外两个环节共同突破，做好学生的道德教育工作，从而培育出具有良好道德品质的高中生总而言之，教育不仅仅是学校的责任，还是整个社会的使命和责任，以上仅仅是从家校两个方面来进行的剖析，当前的家校共育还很不完善，也希望未来家长和学校之间的配合能够更为默契学校家校共育工作开展情况报告根据《中小学德育工作指南》等相关文件精神，按照上级部门关于家校共育工作部署，我校高度重视，对我校家校共育工作进行了全面调研，现对家校共育工作开展情况进行报告

一、家校共育机制建设情况

（一）学校、年级、班级各级家长委员会建设情况我校在XX镇街道的中段，临近县城，交通便利，属于典型的城乡接合带学校学校历经初小、完小、九年制、单设初中、小学和中心学校五个发展阶段20XX年4月本着优化资源，合理配备，建设好教育强乡镇的指导思想，原XX镇初级中学和原XX镇小学合并为现在的XX镇中心学校学校占地面积XXXXX平方米，校舍建筑面积XXXX平方米，服务X个社区XX个行政村XXXX人，现有X级XX个教学班XXXX名学生，在编教职工XX人，具有本科学历的教师有XX人专科学历的教师XX人，学历合格率全部达标学校先后获得“市级平安校园”、“县级卫生先进单位”等荣誉称号，是一所富有朝气、蓬勃发展乡镇中心学校随着时代的发展学校面临很多发展中的问题，教育仅靠学校单方面的力量是很难完成因此，在教育过程中加强学校和家长的合作，以人为本，使每个学生都能得到健康和谐的发展而家校共育可以弥补学校教育的不足，由学校教育来指导家庭教育，使家庭教育对学校教育形成强大的支持最终使双方优势互补为孩子更好的成长营造一个良好的育人环境为此学校建立了由校长牵头，德育处、教务处、教研组，各班主任，家委会主任组成的家校教育工作领导小组，依靠德育工作网络，推动家校合作常规工作的组织实施制定了“三条主线抓教学”的发展思路，即抓教师、抓学生、抓家长，积极探索有效的家校共育之路，促进学生更好的发展

（二）家长学校建设的具体情况.建立对家长的培训制度对家长培训的目的，一方面要提高家长实施家庭教育的能力和水平，另一方面要让家长更好的了解学校，培训家长对学校教育工作的认知水平，有利于家长从自身的角度和立场来帮助学校推进教育发展，达到理想的教学效果.建立家长民主监督、民主管理学校的制度家长在全面了解学校的各种情况后，对学校进行全方位的监督，对学校出现的各种问题，其反馈形式可告知家长委员会，也可直接用书面形式投递到家长意见箱或口头向“校长接待日”的领导陈述学校将对家长反应的问题作出解释和改进同时恳请家长为学校工作献计献策，学校积极采纳家长的建议.实行家长委员会制度热心家校教育工作的家长代表由家长们选出或学校推荐，其职责主要是沟通家庭和学校的联系渠道，向家长们宣传学校，向学校反映家长们的意见，并协助学校组织家长参与活动或协调家庭与学校之间的冲突.成立家长学校详细制定培训计划和操作流程，确定每一阶段的培训主题和课程，保证培训的规范性、创新性和有效性.组建家长委员会从家长中选派代表组成的家长工作委员会，参与学校的管理改革，作为学校与家长联系的桥梁，既可以协调家长之间、家长与学校之间的关系，协调学校做好家长工作，又可以发挥学生家长在教育实践中的智慧和才能

二、家校共育活动开展情况

（一）多措并举，拓展家校合作途径.定期召开家长会在起始年级学生入学、各年级学业水平监测质量分析、学生毕业前夕等时间，召开家长会在家长会上学校领导及教师要把学校的办学方向、办学水平和教改的成果及举措告诉家长，介绍一些科学的育人方法，请有经验的家长作交流，老师和家长把孩子在校在家的表现相互通报，也可让学生参加，让他们亲身感受老师和家长都在关心他们，帮助他们，为他们操心，从而激发学生奋发向上自主教育的意识.举办“家长开放日”活动作为家长，往往迫切希望了解孩子在校的成长与生活状况，通过“家长开放日”，带领他们走进餐厅、食堂、宿舍，走近教室、教师办公室，参观班级文化布置，查看学生作业，翻阅教师教学常规，让家长切身体验校园积极向上的氛围，体会到教师的教学中的不易，更让家长看到学校工作的整体水平和学生的发展状况进而更加理解和支持学校.教师定期家访教师到学生家庭进行家访是教育常规工作内容之一教师家访做到仪表端庄，语言文明，一分为二地评价学生，与家长达成一致意见家长认真了解孩子在校表现，主动向老师介绍孩子的优缺点、个性及特长，与教师共同研究教子良方，使家庭教育与学校教育相得益彰.树立榜样，表彰优秀家长学校每学期评选一批优秀家长，颁发荣誉证书，制作宣传展板，表扬宣传育子之道，让广大学生家长从中汲取营养，同时也增强家长参与的积极性和荣誉感开展家校共建活动家校共建活动是学校与家庭，教师、家长与学生共同参加的活动，其主要形式和内容主要有亲子活动、主题班队会、质量分析会、文化艺术节家校共建融教师、家长、学生为一体，增进相互了解与合作，加深相互间的感情，有利于调动三方的积极性，达到共同成长的目的建“家长信箱”为了提高办学质量，学校必须面向社会、面向广大家长，随时接受他们的监督学校设立“家长信箱”，便于及时了解家长对学校的反映，对教师教育教学工作的反映德育处对家长反映的情况进行整理，会同相关部门及老师共同解决，做到公正、求实、快捷、有效建立微信群、QQ群家长如何参与家校共育呢？学校利用班级QQ群、微信群对家长进行网上培训和互动家长也不时为学生发些鼓励的语言、视频、录音和工作时的照片来激励学生通过网络交流，互相联动，家长对学生的关注度越来越高，留守学生也时时能够感受到远在天边的父母的关注、关爱与鼓励，学习劲头也越来越足

（二）加大家长培训力度为提高家教水平达到家校共建的目的，切实提高家长实施家庭教育的能力和水平，让家长更好的了解学校因此培训家长，加深其对学校教育工作的认知水平，促使家长从自身的角度和立场来帮助学校推进教育发展，达到理想的教学效果学校不定期举办家长培训班让家长了解、支持、督促学校各项工作，学习先进的育人经验，不断总结自己，改善方法，为孩子健康成长寻找科学有效的途径

三、师资队伍建设情况

（一）家长学校专职教师配备情况家长学校是家长和学校交流思想，形成共识的平台为办好家长学校，学校高度重视，成立了以校长为组长，分管德育工作的校长和家委会主任为副组长，德育处、教务处年级组长，班主任，学科教师，各班家长代表为成员的家委会组织，按照家委会工作计划，稳步开展各项工作

（二）校园（长）、德育主任、年级组长、班主任和学科教师参与家校共育情况为切实推进家校共育工作，家委会每学期初制定工作方案，方案结合乡情校情，结合家情班情，让方案既接地气又有实效，为家校共育的有效对接，高度融合找准着力点按照家委会的工作部署，德育主任、教务主任、年纪组长、班主任在制定每学期的工作计划时，把家委会方案内容渗透到平时的工作中，学校、年级组、班级开展活动，力争让家长（家长开放日活动）参与，既起到监督学校工作的作用，又体现了新的教学管理理念

（三）邀请专家、学者和家长志愿者参与家校共育情况家校共育是一个外延较为宽泛的概念，不能仅仅理解为家长和学校开开会、谈谈话交流一下而已为使家长真实感受学校育人的作用，学校邀请专业人士，举行法制报告会、安全知识普及会，励志演讲会，助学基金发放、图书捐赠、爱心捐赠会等活动，让家长和学生在活动参与中获得知识受到心灵的启迪家长和学生都非常喜欢这样的活动U!

（一）存在问题.家校共育中的教师和家长的合作意识还比较淡薄，他们还没有意识到合作的重要性，所以，使得学校教师与家长根本没有实质性的联系起来，双方只有在学生出现问题的时候才会相互进行交流和沟通，根本没有积极、主动进行沟通的意愿另一方面，家长的思想存在问题，家长认为学校有责任和义务去教育学生，认为只有学生进入学校，所有的教育问题都属于学校，自己根本不用去关注孩子，从而使得学生的家庭教育比较欠缺除此以外，学校也没有充分重视学生的日常家庭教育问题，从而使得“家校共育”只是流于形式，根本没有发挥出其应有的作用.学校教师与家长过分注重学生成绩，忽略了学生全面发展的要求由于受到传统教育理念的影响，无论是学校教师还是家长都只重视学生的学习成绩，从而忽略了对于学生其他方面能力的培养，最终导致学生不能全面的健康发展目前，我国有的学校为了提高学生的学习成绩，把学生平时用来玩乐的时间全部用来学习，并且布置一大堆作业让学生去完成，这种过度的学习压力使得学生失去了学习的兴趣不仅达不到很好的教学效果，还有可能使得学生身心不健康发展

（二）过分偏袒孩子学生之间发生纠纷是难免的，作为纠纷的双方一般都有过错，但家长往往会偏袒自己的孩子，指责对方的不足，追究对方的过错，甚至于会出手打对方，这无形之中助长了孩子的气焰，令教育工作更是难上加难

（三）推脱责任在经历了长时间的过分溺爱孩子之后，家长发现孩子根本不听自己的话，以他们的力量根本无法驾驭自己的孩子，于是他们把孩子推向学校，对孩子的学习和生活不闻不问，出现问题时也拒不见老师，把教育的责任全部推给了学校

（四）没有给孩子树立好榜样父母是孩子的启蒙老师，孩子的很多作为都在效仿父母好的家庭习惯，会约束孩子的行为，不良的习惯，也会给孩子带来负面的影响有的家长赌博成瘾、夜不归宿，孩子也效仿他星期天不回家，或者通宵网吧，或者寄宿外面家长尽不到监护的义务，给孩子的安全带来隐患

（五）淡漠学习无论家中有什么事，家长都会出面为孩子请假，只要有“活动”都会让孩子回家完全不把孩子的学习放在眼里，对于孩子的成绩好坏更是不闻不问

（六）与孩子缺少沟通有的家长，当孩子有所进步时，要什么给什么；当孩子.家长自身缺乏先进的教育教学理念和教学方法家庭是学生成长的第一任教师，家长的一言一行，一举一动对于学生都有着很深的影响，所以，家长自身的素质显得非常重要但是，目前，就我国的教育水平来看，现在许多家长的教育水平都比较低，他们缺乏先进的教育教学理念和教学方法，不懂得如何才能真正提高学生的学习能力，如何才能让学生健康全面发展，甚至于有的家长存在误解，认为只有给学生请家教，一直让学生学习就能取得好成绩，但是事实往往与此相反，学生不仅成绩没有提高，反而会因为压力大成绩开始下降

（二）下一步工作考虑和建议.教师要通过学习提高自身素质水平在“家校共育”中，学校教育占有十分重要的地位，教师的自身素质水平将直接影响到学生的素质水平所以，学校一定要定期组织培训，教师要利用自己的闲暇时间加强学习，不断丰富自身知识，真正提高自身的教育教学能力除此以外，教师还应该时刻关心学生、尊重学生，启发学生积极进行思考，给学生及其家长树立起一个好榜样，从而使得学生在快乐的氛围中学习，家长在欢乐的陪伴中收获.通过宣传教育，提高家长的教育教学水平家庭是学生接受教育的第一任教师，所以家长对于学生的学习尤为重要学校应该通过宣传教育让家长都意识到自身对于学生的影响，从而自己去学习先进的教育教学理念和教学方法为了很好的提高家长的教育教学水平，学校应该有计划、有组织的进行教育教学活动，让学生家长都来听讲，从而掌握先进的教育教学理念和教学方法除此以外，学校还可以聘请专业的家教专家进行知识讲座，让家长具有正确的家教意识，有效的配合学校进行教育，真正达到“家校共育”的目的.通过家长会、家访第方式，加强教师与家长之间的联系“家校共育”，学校与家庭一定要有机的结合在一起学校教师可以经常家访，教师可以就学生在学校的表现情况以及学习成绩与学生家长进行交流与沟通，使得家长与教师之间能够建立起良好的关系，为学生创造出良好的学习氛围家长会也是一个很好的联系方式，家长会的形式多种多样，教师举办家长会可以请一些家长相互谈论教育子女的一些心得，相互之间互相借鉴，取长补短，从而实现共同提高的目的在提倡素质教育的今天，在推进新课改的今天，在学校已经为加强家校沟通，以期形成教育合力而做了诸于成立家长委员会、开办家长学校、发放征求意见书，召开家长座谈会等准备为了孩子的一切，一切为了孩子，让我们携手家校合作共建孩子美好的明天犯错时，会恶言相向，拳打脚踢父母与他们缺乏沟通，不知道孩子的想法

二、家校共育的途径

（一）家访家访是学校和家长联系的重要渠道，是教师了解学生的家庭教育环境以及获取真实信息的主要途径班主任和任课老师每年对学生要家访一次，家访中，教师积极主动，让家长感受到了热情与真诚；家访时，一定要让孩子在场，教师要有诚心和爱心要多表扬孩子的进步，真正起到教师、学生、家长之间建立合作关系

（二）家长会定期召开家长会以促进学校教育与家庭教育的交流与合作家长会每学期可以举行两次，开学一周左右一次，期中一次，各年级组长主持，班主任了解学生情况，汇报学生成绩，指出学生问题，介绍班级现状，沟通家长意见学期结束时也可以召开家长会，主要是汇报成绩，向家长宣传假期中该做什么，不该做什么，家长起一个监督作用

（三）开办家长学校，让家长参与教育请家长进校参与学校教育活动，以了解学校，认识学校，与学校保持一致家长学校的开办，就像在家庭和学校之间架设了一座彩虹桥，使家庭教育研究得到了进一步加强，家庭育人环境明显改善，家教质量明显提高家校联系的畅通无阻，有效地加强了家校合作，实现了二者和谐的教育资源网

（四）通过密切亲子关系，为家庭教育创造良好的条件学校可安排学生做“三个一”即帮家长洗一次脚、做一次坂、说一句悄悄话家长安排子女为教师也做“三个一”即帮教师做一张贺卡、打扫一次办公室、提一条意见，通过学生这个纽带把家长和学校联系起来一个深刻、全面和真实的教育，必须是教师要了解家庭，作好与家长合作的心理准备，并且要积极鼓励家长成为学校的密切伙伴；家长要承担应尽的职责和义务，积极参与学校事务，本着对教育的负责，用积极的态度成为学校的智囊，为孩子的成长提供良好的环境，使教育更好地为学生服务，培养高素质的栋梁之才

三、家校共育的作用

（一）家校共育有助于教师了解学生的家庭教育环境更好地促进青少年的健康成长如家庭结构、父母职业、家长素养等，因材施教，提高教育效果

（二）家校合作能为学生创造良好的成长环境，有利于培养学生良好的行为习惯班主任与家长进行有效沟通就能让家长了解学校教育方式、内容和要求，以便使家长能在对孩子的教育过程中配合学校开展教育，保持与学校教育的一致性，使学生能更健康地成长家庭是学生接受教育最早，时间最长的场所家庭教育的模式适合与否，对其能否顺利接受学校教育关系极大因此，家庭教育和学校教育之间的一致和配合，更有利于培养学生良好的行为习惯

（三）家校联合有助于家长了解学生在学校的表现，可以促进学校和家庭之间的信息交流教师要了解学生在家庭中的表现及对待父母的态度等以便有针对性的进行学生的思想工作家长也想要了解孩子在学校中的表现，并且还想知道学校是怎样开展工作的建立家校联系后，能使这一渠道更畅通，学校与家庭教育更有时效性、针对性、目标要求更一致

（四）家校合作有利于家长做出教育的误区，有利于优化学校教育的环境通过交谈、讲座、书面联系、向家长推荐一些谈家教重要性的文章，并针对孩子的特点和实际问题，教给家长一些科学的、有效的家庭教育方法，从而慢慢地担负起教育孩子的重任另一方面，家长在家长委员会的牵头下，不断的提出改善学校教育的要求，传授社会上的经验，调动家长及社会成员改善社会环境的积极性和主动性，学校充分利用家长这一有力的教育资源去优化、促进学校内外的教育环境，使学生接受的教育更完整学校家校共育工作开展情况报告

一、完善家长学校管理制度本学期我校为提高师资素质，组织了完善的家长学校组织机构及人员名单，如“家长委员会组织名单”、“家长学校师资队伍名单”等，完善了家委会的各项工作的开展，成立了一年级家委会班子，在家委会的成立大会上，新一届家委会成员的加入，进一步加强了学校与家庭、学校与社会的相互合作每个学期学校都会邀请家长委员会成员来校，通过座谈会、实地巡视等形式，进一步探讨办好家长学校的措施，研究当前家庭教育，学校教育，社会教育的动态在家委会的大力协助下，我校顺利完成了一年级六一儿童节的庆祝、运动会的举行、家长护队等活动，现在我校形成了一支较稳定的指导师队伍，有效地保障了教学活动的高质开展.举行家长读书会，唤醒新父母育人意识“教育是一种唤醒“，对家长也是如此本学期我校继续高度重视家长的阅读，并举办了一系列活动，向家长们介绍阅读和亲子共读的重要性，倡导家长“先做读书人，再谈教育事.让家长走进课堂，零距离接触教改理念本学期，我们组织了一次教学开放日，让家长走进课堂与孩子一起上一堂课一方面让家长看看孩子的课堂表现一方面感知新课改的教育方法，从而提高家庭教育的质量学校还在学期结束后对选修课的课堂进行了展演，家长来校参观课堂，对课堂效果进行打分，给孩子们的选修课画上了完美的句号.班级文化共同参与，增强集体凝聚力本学期初，由教师、学生和家长共同更新了本班级的班级文化，一方面让家长们更加了解我们的班级文化，另一方面也增加了家长对班级、学校的认同感和归属感.学校定期组织质量分析会多数家长最关心的是孩子的学习成绩，学校每学期的期初和期中都会组织召开各年级的质量分析会分析会由年级家长会和班级家长会两个环节组成让家长们及时了解孩子的学习状况，积极调整自己的教育方法年级的质量分析之后，家长们与班主任和任课教师的交流更为实际、深入，拉近了学校与家长间的距离，融洽了教师与家长的关系，相互配合和支持，共创美好的未来

三、故事妈妈进课堂，让新父母体验教育的快乐各班级每学期招聘“故事妈妈”，给家长们发放了《招聘故事妈妈的通知》，呼唤热爱孩子，热爱童书，喜欢给孩子讲故事的家长，加入到“故事妈妈（爸爸）”的团队中来，家校携手给孩子一个书香弥漫、幸福温馨的童年h亲子共读，形成家校、亲子和谐教育关系本学期，我校组织了《诗词大会》《故事大会》《英文歌曲比赛》等活动，孩子们不仅在学校里积累古诗，还通过在家里与爸爸妈妈们一同背古诗来提高自己的文学修养，通过与家长的表演最终展示出来；读书使人进步，亲子共读是我校的一大特色，本学期，我校继续延续这一特色活动，孩子们在家里跟爸爸妈妈一起读书，一起交流，在学校组织的故事会中，家长和孩子一同参与，提高了孩子的自信心，也营造了温馨的书香氛围一年来，我校在家长的积极配合、大力支持下，家长学校工作顺利推进，尤其是在有效提高家长育人素质方面取得了长足的进步相信在全体教师和家长的共同努力下，我校家长学校一定会越办越好学校家校共育工作开展情况报告教育隶属于精神文化建设的一部分，而哲学上说经济、政的发展直接决定文化的发展，所以随着我国近年来经济政方面的发展，我国在文化建设方面也投入了巨大的精力和时间，取得了显而易见的成果这些成果通过教育也能够得到明显的体现，素质教育制度成为时代教育的主流，倡导培养学生德智体美劳等全方面的发展，所以学校教育在追求科学的进行知识素养培育的过程中，更加注重学生道德素养和健康个性人格的建立从而保证学生未来进入社会是具备健康三观和价值理念的人才，而不仅仅是拥有丰富知识的理论机器高中阶段是学生受教育阶段的分水岭，也是学校教育的转折点一方面，从学业来说，一朝通过高考，学生则可以进去更高的学府接受专业技能的提升和培养，而高考落榜则大部分学生会选择职业道路或专业道路提前进入社会而另一方面，从个人成长来说，高中阶段是学生身心走向成熟的关键时期，所以这一阶段的学校教育对学生个性人格的发展以及三观的建立起着至关重要的作用因此，高中教育过程中不能仅仅依靠于有限的学校教育时间，要充分和学生家庭相结合，综合学校教师和学生父母多方的力量，实现学生道德素养和知识素养的共同发展进步

一、培养家校共育的意识的确，在学校教育期间教师担负着教育学生的主要义务但从个人发展来看，学生每一天的学习和生活并不全部是在校内完成，而且在知识教育和道德教育的方方面面甚至需要社会他人的参与，所以人才的培养需要多方面持续不断的配合，因此对于教师来说，日常教学过程中一定要培养自己以及学生家长的共育意识，从而在教育的方方面面做到尽善尽美。