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文本内容:
1.学便是乐教学目的
1、喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定基础
2、初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读
3、基本了解诵读内容,提高语文素养重点与难点教学重点乐学歌教学难点理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读
一、导入今天我们要学习《乐学歌》作者是明代王艮知道《乐学歌》作何解释吗?
二、范读、带读《乐学歌》老师先范读一遍课文,请同学们认真听下面请同学们伸出右手的食指开始指读老师读一句,你们齐读一句,并用手指跟着朗读的节奏移动,朗读到哪个字手指就停在哪个字上,标点符号跳过去不指听明白了吗?同学们,跟我念
三、释读学习中有很多快乐,你都喜欢学什么?
1、师读第一段
2、学生一起说文意
三、晓事明理学生读《杏坛乐学》
四、课后拓展你是怎理解学习中的苦与乐的的?
10、过勿惮改学习目标.能正确地朗读课文,在熟读的基础上达到背诵.在老师的引导下,能够大体理解课文的意思教学过程
一、.揭示课题并简介学习内容你知道为什么有人不敢承认错误吗?
二、出示经典诵读28页
1、学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导
2、同桌互读,指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价
三、释读
1、结合提示,自己一起说文意师生共同讨论词句意义师小结有了错误,不要害怕改正有错不改,就是错上加错
2、勇于改错,才会得到别人的尊敬
四、朗读28-29页《周处除三害》《日食和月食》
1、读准字音读通句子
2、晓事明理
五、自学《陆九渊集、与傅全美二》因为你的错误,你和好朋友闹矛盾了,很长时间你们都不说话面对这种情况你该怎么办呢?
11、行不过贰学习目标L能正确地朗读课文,在熟读的基础上达到背诵
2.能够大体理解课文的意思教学过程
一、.揭示课题并简介学习内容平时生活中,你犯过同样的错误吗?当时你的心情是怎样的?
二、出示经典诵读30页
1、学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导
2、同桌互读,指名读,对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价
三、释读
1、结合提示,自己一起说文意师生共同讨论词句意义小结恶人总觉得自己没错,所以有恃无恐,最终不能改正自己的错误;常人仅仅知道自己有错误却不能改正,所以最终会一直犯错;贤人能改正错误,所以能不犯同样的错误;圣人则能减少错误,使得错误少之又少以至于无
四、朗读31-32页《鲁迅刻早》《学规》晓事明理
五、学以致用犯了错误不掩盖,勇于改错,善于总结,才会不断进步学习中,你有总结错误的好习惯吗与同学分享一下吧
12、闻过则喜教学目的
1、喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓
2、初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读
3、基本了解诵读内容,提高语文素养教学过程
一、导入面对朋友提出的批评,你是怎么做的?知道《闻过则喜》什么意思吗?
二、出示33页经典诵读老师先范读一遍课文,请同学们认真听自己练读,同桌互读互相说说意思子路听到别人指出自己的错误就非常高兴;大禹听到善言就给人施礼;大舜更加了不起,他乐于吸取别人的善言、善行来完善自己君子最高的德行就是与别人一起努力修身,共同成长
三、晓事明理读34页文章学习中有很多快乐,你都有哪些收获?
四、课后拓展夫过而人告之,幸也过而不闻,不幸也告之而不受,受之而不悔,悔而不改,是自弃也一(元)吴海《吴朝宗先生闻过斋集》你出现了过错,周围的人给你指出来过吗结果怎样把你的经历说给大家,听听吧
13、见贤思齐教学目标熟读文章,结合提示译文,民百见贤思齐的意思能用普通话正确流利有感情地诵读教学过程
一、谈话导入什么是见贤思齐?你理解吗?今天我们来学习有关见贤思齐的文章
二、引导读通
1、学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导同桌互读,指名读,对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价
三、释读
1、结合提示,自己一起说文意师生共同讨论词句意义看到品行好的人,就要向他们看齐;遇到不良行为,就要反省自己自己有优良的品行,一定要坚定地加以守护;自己有不良的品行,必定会自我厌恶
四、自读37页文章晓事明理总结人要有一双善于发现美的眼睛,找一找你身边的榜样吧
14、小善亦为教学目标通过自学并借助译文理解句意能正确、流利、有感情的朗读
3、激发学生养成良好的习惯
一、谈话导入你在学校都做过哪些好事?
二、引导读通38页经典诵读
1、学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导同桌互读,指名读,对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价
三、读文释意
1、结合提示,自己一起说文意师生共同讨论词句意义积小善为大善,要养成做好事的习惯;积小恶为大恶再小的坏事也不能做
四、自读39页文章《雷锋的故事》晓事明理列举一些生活中的“小善”,并说说你是怎样对待这些“小善”的
15、从善如流教学目的
1、喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓
2、初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读
3、基本了解诵读内容,提高语文素养教学过程
一、谈话导入看到别人做好事,你是怎么做的?知道《从善如流》什么意思吗?
二、出示41页经典诵读老师先范读一遍课文,请同学们认真听自己练读,同桌互读互相说说意思看到善行就努力追求,遇见恶行就极力避开;既不预言别人的恶行,也不事先怀疑别人;不仅不宣扬别人的过失,还成全别人的好事;既往不咎,看重未来,这才是从善如流
三、晓事明理读42页读《刘邦从善如流》,你都有哪些收获?
四、课后拓展上善“若水水善利万物而不争,处众人之所恶,故几于道——《老子•第八章》水有水的特点,你从水的特点中学到了什么?
16、积善成德教学目的
1、引导经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓
2、初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读
3、基本了解诵读内容,提高语文素养教学过程
一、谈话导入谁来说说你做过哪些助人为乐的事?古人说“积善成德”说说你的理解
二、出示44页经典诵读老师先范读一遍课文,请同学们认真听自己练读,同桌互读互相说说意思不因善小而入每日一善,积少成多,才能慢慢接近高尚的境界,成就自己的德行
三、晓事明理读45页读《李士谦乐善好施》,你都有哪些收获?
四、课后拓展积善之家,必有余庆二积不善之家,必有余殃-《易传•文言》小错不及时改正,积累下来会铸成大害,检查一下自己的日常行为,有不妥的及时改正吧年级传统文化教案班级:姓名:I年级上册道德与法治教案班级:姓名:I年级上册道德与法治教案班级:姓名:
2、读书之乐教学目的
1、读《四时读书乐・秋》能用普通话正确流利有感情地诵读
2、初步掌握经典诵读的方法
3、基本了解诵读内容,提高语文素养重点与难点教学重点学习理解诗意教学难点理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读
一、导入你们喜欢在哪里读书?今天我们要学习《读书之乐》
二、范读、带读《四时读书乐・秋》老师先范读一遍课文,请同学们认真听下面请同学们伸出右手的食指开始指读老师读一句,你们齐读一句,听明白了吗?同学们,跟我念
三、释读
1、结合提示你认为在秋天里学习最大的乐趣是什么?
2、学生一起说文意
三、朗读一《颜回乐学》.读准字音读通句子.谁来读?.晓事明理
五、自学《四时读书乐冬》诗中有画,画中有诗”拿起你的画笔,画一画诗中的场景吧
3、处贫乐学教学目标
1、读通《论语・雍也》、《论语.述而》
2、借助提示理解意思教学过程
一、导入我们学习中都会遇到困难,你是怎么面对的?
二、出示课本第7页句子
1、借助提示读通顺标记出生字、新词、难点
2、体会教师诵读的节奏和韵律
三、结合注释帮助学生理解句子的意思
1、学生结合注释理解意思
2、全班交流
四、学生练读
1、学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导
2、同桌互读相互评价优点与不足,通过练习加以纠正
3、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价
4、故事链接第8页《范仲淹处贫乐学》《粥》
五、课外延伸课下找大书法家怀素的故事
4、好之乐之
一、教学目标
1、读通《论语・雍也》节选《春日偶成》
2、借助提示理解意思,能有感情朗读教学过程
二、导入平时你是怎样培养自己的学习兴趣的?
二、出示课本第10页句子经典诵读
1、借助提示读通顺标记出生字、难点
2、体会教师诵读的节奏和韵律
三、结合注释帮助学生理解句子的意思
1、学生结合注释理解意思
2、全班交流
四、学生练读
1、学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导
2、同桌互读,指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价
3、兴趣是最好的老师,我们要积极培养学习兴趣,在兴趣中获取学习的动力
4、故事链接第
11、12页《吟风弄月》《千家诗》
五、课外延伸课下学习《四时读书乐.夏》看看诗中描写的读书环境是什么样子的?
5、羞恶之心教学目的
1、读《孟子・告子上》能用普通话正确流利有感情地诵读
2、初步掌握经典诵读的方法
3、基本了解诵读内容,提高语文素养重点与难点教学重点学习理解句意教学难点理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读
一、谈话导入出示含羞草人们为什么叫它含羞草?生活中,什么情况会让你产生羞恶之心今天我们要学习《孟子告子上》羞恶之心
二、范读、带读老师先范读一遍课文,请同学们认真听自己练读
三、释读
1、结合提示,学生一起说文意
2、小结同情心是仁,羞耻心是义,恭敬心是礼,是非心是智这四个方面是人本来就有的,每一个人都应当努力扩充自身的本性之善
三、朗读一《韩贞让人明羞耻》
1、读准字音读通句子
2、晓事明理
四、自学《荀子荣辱》节选15页学以致用
1、说说什么是“荣力什么是“辱”
2、我们身边你觉得哪些事是可耻的?我们应该怎样对待这种现象
6、行己有耻教学目的:
1、读《论语・子路》《孟子.尽心上》能用普通话正确流利有感情地诵读
2、初步掌握经典诵读的方法
3、基本了解诵读内容,提高语文素养重点与难点教学重点学习理解句意教学难点理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读
一、谈话导入在学习、生活中你能看到自己的不足吗?今天我们要学习《行己有耻》知道什么意思吗?
二、范读、带读
1、老师先范读二遍课文,请同学们认真听学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导
2、同桌互读,指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价
三、释读
1、结合提示,学生一起说文意
2、小结立身处世有羞耻之心,是做人的底线一个人如果连着耻心都没有了,那才是真正的不知羞耻啊!
四、朗读一17-18页《项羽耻过江东》《楚河汉界》
1、读准字音读通句子
2、晓事明理
五、自学《夏日绝句》李清照为什么对项羽大加赞赏?从中你悟出了什么道理?
7、知耻后勇教学目标
1、读《中庸》节选,能用普通话正确流利有感情地诵读
2、初步掌握经典诵读的方法
3、基本了解诵读内容,提高语文素养教学过程
一、谈话导入你身边有知耻后勇的例子吗?谁来说给大家听听?
二、范读、带读出示19页经典诵读句子
1、老师先范读一遍课文,请同学们认真听
2、结合注释初步感知诵读内容
3、体会教师诵读的节奏和韵律
三、结合注释帮助学生理解句子的意思
1、学生结合注释理解意思
2、全班交流
四、故事链接第20页《卧薪尝胆》
五、拓展活动读一读余力学文■身者,智之府也;爱施者,仁之端也;取予者,义之符也;耻辱者,勇之决也;立名者,行之极也士有此五者,然后可以托于世,而列于君子之林矣——(汉)司马迁《报任安书》
8、礼义廉耻学习目标.能正确地朗读课文,在熟读的基础上达到背诵.在老师的引导下,能够大体理解课文的意思教学过程
一、.揭示课题并简介学习内容你认为礼义廉耻有什么重要性?
二、出示经典诵读《管子.牧民》
1、学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导
2、同桌互读,指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价
三、释读结合提示,自己一起说文意师生共同讨论词句意义师小结
四、朗读23-24页《齐国》《原宪清约自守》
1、读准字音读通句子
2、晓事明理
五、自学《礼记杂记》
1、找找文中五耻指什么?
2、学以致用一个人有羞耻之心,是因为他向往美好回想一下,你曾经因为什么而感到过耻辱吗你怎么做来使自己走出这种羞耻感?
9、人皆有过教学目标
1、读准字音,读通句子,能有感情朗读
2、借助提示,结合生活实际,理解意思教学过程
一、导入你是怎么对待自己犯得错误的?
二、出示课本第25页句子经典诵读
1、借助提示读通顺标记出生字、难点
2、体会教师诵读的节奏和韵律
三、结合注释帮助学生理解句子的意思
1、学生结合注释理解意思
2、全班交流人非圣贤,孰能无过但犯错后不能隐瞒错误隐瞒错误,就是犯了更大的错误小错不改,就会积小过成大恶
四、故事链接第26页《宋昭公悔过》《古代的镜鉴》
五、课外延伸自家过失,不消遮掩遮掩不得,又添一短无心之失,说开罢手一差半错,哪个没有——(明)吕近溪《小儿语》你有哪些不足的地方能大胆说出来了?。