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当前,在初中历史教学中,很多教师都注重学生核心素养的培养,但也有一部分教师在教学中仅仅是停留在对学生历史知识的讲解上,忽略了家国情怀教育新课程改革背景下,国家要求学生要有家国情怀,但实际情况却不容乐观,学生缺少家国情怀意识事实上,家国情怀是我国传统文化中的重要组成部分,也是实现中华民族伟大复兴的重要基础和保障在历史教学中渗透家国情怀教育十分必要历史教师要善于挖掘教材中蕴含的家国情怀教育素材,弓I导学生将家国情怀内化为精神追求和价值目标,进而实现初中历史学科核心素养的落实
一、强化课堂导入,激发学生的家国情怀历史课堂导入对历史教学的成功与否有着重要的影响作用教师要想有效地提升课堂导入效果,激发学生的家国情怀,首先就要在导入环节设计有针对性、启发性、趣味性、启发性的问题例如,在学习《五四运动与新青年》这一课时,教师可以采用故事导入法,围绕“五四运动”这一历史事件展开教学教师可以创设情境,为学生播放有关五四运动的视频或者音频,让学生结合视频或者音频内容自主探究五四运动发生的背景、历史意义以及对中国人民和中华民族产生的深远影响等在引导学生了解五四运动发生的背景和历史意义之后,教师可以进一步设置问题“如果把中国人民和中华民族比作一棵参天大树的话,那么谁是这棵大树的根?”通过设置这些问题,让学生自己去寻找答案,最后教师再对学生进行点拨总结,让学生明白五四运动产生的历史意义
二、开展专题教学,培养学生的民族责任感在初中历史教学中,教师要结合教材内容,引导学生进行专题研究,从多个角度和层面来分析、解释、评价历史人物和事件,并在此基础上对历史事件进行总结归纳从而加深学生的认知深度和广度例如在学习《近代中国人民的探索与抗争》这一专题时,教师可以以“戊戌变法”这一历史事件为主题开展教学活动,引导学生根据教材内容对“戊戌变法”这一事件进行分析教师可以让学生观看相关视频资料,帮助学生更好地了解历史人物和事件,引导学生对戊戌变法进行深入探讨学生可以结合所学知识展开热烈讨论在此过程中,教师不仅要引导学生认识到戊戌变法的重大意义,还要鼓励学生为中华民族的伟大复兴而努力学习
三、强化情感渗透,培养学生的爱国情感情感是教育的重要内容,是影响学生形成正确世界观、人生观、价值观的重要因素在初中历史教学中渗透家国情怀教育,就是要让学生将爱国情感内化于心,外化于行,将这种情感转化为自己的行动教师可以通过对教材中蕴含的情感素材进行挖掘,引导学生形成正确的价值观,培养学生的爱国情感比如,在进行《中国科技发展》这一内容时,教师可以通过一些科技图片或视频来激发学生对于科技发展的兴趣和了解祖国科技发展状况的愿望此外,教师还可以利用课本中出现的一些著名科学家事迹,引导学生学习他们热爱祖国、报效祖国的爱国情怀总之,在初中历史教学中渗透家国情怀教育,可以有效地将教材内容转化为对学生爱国情感的培养和升华
四、创设学习情境,提高学生的文化修养家国情怀教育要取得实效,不仅需要教师发挥引领作用,还需要学生提高文化修养,注重提高自身综合素质因此,在初中历史教学中,教师要注重自身文化素养的提升,让学生在历史学习过程中体会到学习的乐趣为此,教师要主动创设各种有效学习情境,丰富教学资源,从而吸引学生参与历史知识的学习例如在讲解“抗日战争的胜利”时,教师可以通过播放视频《国家利益高于一切》吸引学生的注意力同时也可以通过讲述《狼牙山五壮士》等红色故事,激发学生对国家、民族和人民利益的重视通过创设有效情境吸引学生主动参与历史教学活动,主动思考和探索历史问题,从而提高学生的文化修养和历史知识应用能力
五、加强情感升华,激发学生的爱国情怀教师在历史教学中要引导学生认识到自己的使命,强化学生的爱国情感,使之将“家国情怀”转化为学习动力,激发学生的爱国热情如教师在讲解《列强对中国的侵略》这一课时,教师可以在课前以PPT形式播放一段历史视频《鸦片战争》,引导学生思考“鸦片战争给中国带来了什么影响?中国人为什么会对列强做出妥协?”引导学生讨论“当时中国人的爱国情怀是什么?如何看待清政府在这场战争中的表现?”“为什么会出现这样一种现象?”引导学生分析讨论之后,教师总结道”在这场战争中,中国人表现出来的爱国情怀令人震撼这就是我们今天所说的家国情怀同学们,今天我们就来学习《列强对中国的侵略》这一课,我们可以从哪些方面来感受当时人们的爱国情怀呢?通过这些问题的引导,学生对家国情怀有了更加深刻的理解
六、通过现实问题导入,培养学生的责任意识在教学过程中,教师要善于激发学生的情感,通过与现实相联系的问题来导入新课如在讲《改革开放》一课时,教师可以结合“女排精神”“共享单车”等现实问题导入新课,激发学生对祖国的热爱,让学生从生活中去感受、领悟爱国的真实含义比如在讲《改革开放》一课时,教师可以讲“改革开放”一词出现在《中学历史教材》中的次数比较多,主要体现在课本上教师可以让学生结合教材内容进行讨论、分析,并从不同角度列举一些相关事例进行阐述教师可以结合学生的观点进行提问“改革开放是中国发展进程中的一大举措,那么改革开放这一举措对于中国来说又意味着什么?学生的回答可能会出现分歧,教师可以引导学生对此进行思考和探讨教师要通过结合学生日常生活中所感受到的家国情怀进行提问,让学生认识到只有祖国强大了人民才能安居乐业
七、结语当前,在初中历史教学中渗透家国情怀教育还存在很多问题,而这些问题的存在在很大程度上会对家国情怀教育效果的发挥产生不利影响教师在初中历史教学中渗透家国情怀教育,要善于发现教材中的家国情怀教育素材,通过深入挖掘和整理这些素材来拓展教材中的家国情怀教育资源与此同时,教师还要不断提升自身的专业素养,可以通过提高课堂教学质量、组织实践活动、加强家校联系等途径来实现教师只有充分挖掘教材中蕴含的家国情怀教育素材,并结合学生实际来实施教学,才能达到预期的教学目标[1]苏晓红历史学科核心素养研究基于历史学科核心素养培养路径探索——以人教版七年级上册《古代文明的曙光》为例[J]中国科技信息,20190531-32[2]高红燕中学历史教学中渗透家国情怀教育的策略研究[D]郑州大学,。