（花垣小学肖夏欣）《听听，秋的声音》二稿

听听，秋的声音花垣小学肖夏欣教材分析《听听，秋的声音》是部编教材小学语文三年级上册第7课的一篇略读课文这首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天教学时应放手让学生自己体会课文内容，通过反复的朗读把课文读懂，重点引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好教学目标.正确、流利、有感情地朗读这首诗.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好.仿照诗歌第

一、二小节的形式，练写诗文教学重点有感情地朗读，一边读一边想象诗歌所描绘的画面，体会秋天的美好教学难点以秋天的声音为切入点，引导学生通过想象来感受秋天美好的景色教学流程

一、导入师孩子们，你们看，这些图中所表现的是哪季节的景色？走进秋，你会用哪些词来形容她呢？是呀，秋天不仅缤纷的色彩，好闻的味道，还有好听的声音呢！这节课我们就一起来听听秋的声音出示课题《听听，秋的声音》请学生读课题，强调“听听”读音，要求读得亲切，读出热情的邀请

二、读诗，听听秋的声音

三、读读，秋的声音.自读诗歌，读准字音，读通句子，想想你在诗中听到了哪些声音？生落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音.再读诗歌，找出不懂的词语，小组交流师请小组代表说说你们交流了哪些词语，是怎样理解的？还有没解决的词语吗（预设学生理解的词语:道别、歌韵、歌吟、叮咛、辽阔、音乐厅……）.选读，找出你喜欢的声音，多读几遍，边读边想象画面，说说你诗人在写的时候用到了怎样的表达方法？（拟人）学生互相交流感受，展示从哪些地方感受到拟人的写法，这样写好在哪？生“大树抖抖手臂”把大树当作人来写，我仿佛看到了风吹大树的有趣画面生“是和大树道别的话音”把黄叶当作人来写，写出了黄叶的深情生.表演读，说画面，引导体会拟人的表达特点落叶的声音，刷刷，是和大树道别的歌韵好像在说……蟋蟀的声音，瞿瞿，是和阳台告别的歌吟好像在说……大雁的声音，嘎嘎，撒下一阵暖暖的叮咛秋风的声音，沙沙，送来丰收的歌吟.总结写法

三、走进秋，想象画面，说说秋的声音.走进秋，走进这辽阔透明的音乐厅，想象为什么把秋比作音乐厅？（课件出示秋的各种声音，引导学生感受秋）.走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？说一说（出示秋景图引导想象）生嗡嗡，是蜜蜂蜜蜂在花朵上歌唱，嘎嘎，是小鸭对小河的歌吟，叮叮咚咚，是溪水在弹琴…….把你听的声音，试着仿照第

一、二小节的形式写下来例听听，秋的声音，蜜蜂在花朵上跳舞，嗡嗡，是……（引导学生仿写诗歌）学生现在小组内练习再展示

四、感受秋的美好.孩子们，走进秋，我们在仔细的去听，秋的声音在哪里呢？生秋的声音在每一片花瓣上，在…….想象一下，秋的声音还在哪里呢？（学生展开像想，感受秋的美好）给出句式参考秋的声音在……在……在…….小结是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么的高兴，就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！.学生配乐感情朗读全文

五、布置作业仿写诗歌，把自己喜欢的声音写成诗歌板书设计7*听听，秋的声音黄叶、蟋蟀、大雁、秋风。