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文本内容:
集体教学运动评价表时间地点执教者班级运动名称评价者幼儿园安全教育对幼儿进行的安全教育，大致包括以下几个方面:
1、交通安全教育交通安全教育主要包括以下几个方面:
①了解基本的交通规则，如〃红灯停、绿灯行，行人走人行道，上街走路靠右行，不要马路上踢球、玩滑板车、奔跑、做游戏，不横穿马路等
②认识交通标记，如红绿灯、人行横道线等，并且知道这些交通标记的意义和作用
③教育幼儿从小要有交通安全意识，养成遵守交通规则的良好习惯在对幼儿进行交通安全教育时，可选用一些儿歌或故事以增加趣味性
2、消防安全教育对幼儿进行消防安全教育，主要包括让幼儿懂玩火的危险性
②让幼儿掌握简单的自救技能如教育幼儿一旦发生火灾要马上逃离火灾现场，并及时告诉附近的成人当发生火灾启己被烟雾包围时，要用防烟口罩或干、湿毛巾捂住口鼻，并立即趴在地上，在烟雾下面匍匐前进
③带幼儿参观消防队，看消防队员的演习，请消防队员介绍火灾的形成原因、消防车的作用、灭火器的使用方法及使用时应注意的事项等另外，可以进行火灾疏散演习，事先确定各班安全疏散的路线，让幼儿熟悉幼儿园的各个通道，以便在发生火灾时，能在教师的指挥下统一行动，安全疏散，迅速离开火灾现场
3、食品卫生安全教育幼儿爱吃零食，也喜欢将各种东西放入口中，因而容易引发食物中毒幼儿园必须教育幼儿不吃腐烂的、有异味的食物要教育孩子不能随便吃药，一旦要服药，一定要按医生的吩咐在成人的指导下服用饮食安全教育的另一方面是饮食习惯的培养如教育孩子在进食热汤或喝开水进必须先吹一吹，以免烫伤；吃鱼时，要把鱼刺挑干净，以免鱼刺卡幼儿园安全教育笔记在喉咙里；进食时不嘻笑打闹，以免食物进入气吕o
4、防触电”方溺水教育触电是日常生活中比较常见的意外伤害，少年儿童因触电而死亡人数占儿童意外死亡总人数人
10.6%对幼儿进行防触电教育，首先要告诉幼儿，不能随便玩电器，不拉电线，不用剪刀剪电线，不用小刀刻划电线，不将铁丝等插到电源插座里等等其次，要告诉幼儿，一旦发生触电事故，不能用手去拉触电的孩子，而应及时切断电源，或者用干燥的竹竿等不导电的东西挑开电线溺水在少年儿童意外死亡中所占比例最大的对幼儿进行防溺水教育，一是要告诉幼儿不能私自到河边玩耍；二是不能将脸闷入水中；三是不能私自到河里游泳；U!是当同伴失足落水时，要及时就幼儿园大班保教笔记近叫成人来抢救
5、幼儿园玩具安全教育游戏是孩子的天性，玩具是孩子的最爰幼儿在园的一日生活与活动中，几乎有一半时间是在和玩具打交道因此，对幼儿进行玩具安全教育十分重要幼儿玩不同的玩具，应有不同的安全要求如玩大型玩具滑梯时，要教育幼儿不拥挤，前面的幼儿还没滑到底及离开时，后面的孩子不能往下滑;玩秋千架时，要注意坐稳，双手拉紧两边的秋千绳；玩跷跷板时，除了要坐稳，还要双手抓紧扶手；等等；玩中型玩具游戏棍时，不得用棍去打其他幼儿的身体，特别是头部；玩小型玩具玻璃球时，不能将它放入口、耳、鼻中，以免造成伤害等等
6、幼儿生活安全教育这一类的安全教育，必须家园配合同步进行为了孩子的幼儿园大班教学安全，成人要教育孩子不随身携带锐利的器具，如小剪刀等在运动和游戏时要有秩序，不拥挤推撞；在没有成人看护时，不能从高处往下跳或从低处往上蹦要告诉幼儿不爬树、爬墙、爬窗台不从楼梯扶手往下滑推门时要推门框，不推玻璃，手不能放在门缝里乘车时不在车上来回走动，手和头不伸出窗外上下楼梯要靠右边走，不推挤不轻信陌生人的话，未经允许不跟陌生人走等等在家中，要告诉幼儿，当他独自在家，有陌生人叫门时，不随便开门；不随意开启家中电器特别是电熨斗、电取暖器等；不玩弄电线与插座；不独自玩烟花爆竹;不逗弄蛇、蝶蚣、蝎子、黄蜂、毛毛虫、狗等动物；打雷闪电时不站在大树底下等等评价项目评价指标得分活动前目的制定
1、符合幼儿的年宙令特征和认知水平，体现运动的特质，突出运动的重点
（5）
2、目的切入角度一致，在表述上兼顾情感态度、认知和能力等方面的开展
（5）
3、目的表述明确，简洁适宜，与内容、环节匹配
（5）内容选择
1、以选择“新教材”的主题内容为主，源于生活，关切整合
（5）
2、掌握幼儿年龄特征，符合幼儿的兴趣，树立在已有经验的基础上
（5）
3、具有肯定的挑战性，有利于幼儿的后续开展，并兼顾群体与个体幼儿的需要与差异
（5）环境原料
1、环境体现安全性、开放性、启发性
（3）
2、原料体现丰盛性、层次性、多功能性，充分为目的服务
（3）环节设计
1、严厉控制集体教学时间，不超口寸（小班20分钟中班25分钟，大班30分钟）
（4）
2、体现目的的有效渗透，重难点解决措施得力
（4）
3、运动进程合理，环节层层递进
（4）
4、引发幼儿生动活泼、积极主动地运动，留有让幼儿生成运动的空间
（4）教师语言指导
1、导入策略简洁、适宜、有效，推进运动开展
（5）
2、预设提问清晰，有层次，具有开放性
（5）互动
1、运用多种教学策略，激发幼儿参与运动
（4）
2、注重主体与主导的平均，既有认知上的关切，也有幼儿全面开展的引导
（4）%—运动中策略好用
3、在观察聆听的基础上，随机筛选与判断幼儿自然生成的各种体现，并作机智的回应
（4）调控能力
1、围绕目的达成重难点
（4）
2、个别关切分层指导、面向全体相结合
（4）
3、依据幼儿体现随机调控，运动评价方式机动多样
（4）幼儿体现
1、参与积极、主动、兴趣继续
（3）
2、乐于体现自我，有自主表示体现的欲望
（3）
3、行为习惯良好
（3）%—运动后目的达成
1、有利于幼儿现有经验的提升
（2）
2、有利于幼儿多元智能的开展
（2）运动反思
1、对运动设计，进程演绎作出分析与思索
（2）
2、提出有效的改进方法或调整策略
（2）总分。
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